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摘要：近年来，学校德育实践活动全面开花深入开展，社团课程建设适应了社会变革和个体终身发展的需要，在改变着教育体系，作为小初一体的九年制学校，借九年的特殊周期，在加强综合型社团课程综合化的改革上，构建小初一体化社团课程建设体系上做着特别的教育尝试。
关键词：社团;课程;研究
一、加强社团课程管理及教学研究
学校构建社团课程教学管理机构，形成九年一体的社团课程全程化管理体系，抓社团课程常规工作的检查、指导、分析、总结和评价，特别是做好小初两学段的互相沟通、衔接，保证质量，平稳过渡。对每位教师建立“教学常规档案”。做好低中高互相渗透的衔接过渡工作，教师相互流动，低一个学段为高一个学段打好前期基础，高一个学段为低一个学段做好服务、提供信息。
社团课程研究不仅以制度来保证行动研究的开展，更要发挥每个人的主观能动性。组建相关学校社团的课题组，组织每位教师参与学校社团课程课题组教研，汇总团队研究成果，形成校本课程教材及教学案例等，特别就学校社团校本课程落实分学段，社团课题组形成打破年级局限的社团组，提升九年一体化的科学教研组织，开展社团教学工作。
二、加强社团课程教学过程组织
（一）坚持学校特色课程的开发与提升
每所学校在开设多种社团的同时，会发展出部分优秀的特色社团，将这些特色社团需要强化提升与开发。让学校特色社团成为学校名片，更成为学生成长的最大课堂，坚持做大做强做特色社团。
（二）体育从夯实基础抓起，养成健身习惯
学校通过开展一年一度的体育节和各专业队训练、参与各专项体育社团来强化体质。积极改革体育课堂教学，尝试分层教学，发展学生个性特长，养成良好的健身习惯，每人掌握一项以上的基本健身技能。
（三）以美育为纽带，高起点、高标准、高品位地美化学校环境，让美育渗透到各领域
利用学校一年一度的体育节、艺术节、科技节、读书节、英语节、教学节等开展社团成果活动。让学生不仅通过“节”的形式受到教育，而且从中受到爱美情操的熏陶，形成一个互相渗透、互相促进的美育整体。
（四）以艺术教育为突破口，以社团美育构建音乐、美术的教学
学校以加强艺术教育为抓手，进行美术音乐社团教学改革。艺术课不仅在社团活动时间内加强艺术审美欣赏能力的培养，把绘画、欣赏、工艺制作结合起来，向课外延伸，开好拓展课，让学生的作品遍布校园，还积极参与各级组织的展演活动。形成个人艺术修养提升计划，特别让学生每人至少一项艺术爱好，坚持学习与提升。
三、加强社团课程教学手段现代化
在课程服务部设立课件制作中心，为新课程改革提供良好条件。鼓励教师录制微课、开设博客，渗透于各科教学之中，做好教学资源的服务。以多媒体辅助教学、外语情景教学和阅读指导为突破口，积极开展新课程下社团教育改革，优化社团课程结构，创设环境使学生更主动参与，如低年级的情景教学，寓教于生动、有趣的游戏之中，使学生自由愉快、轻松活泼地学习，培养浓厚的兴趣。借助现代教学手段，提升学校社团课程的教育力，特别是形成学校间、联盟间的社团学习体，不能实地交流的可借助网络等现代教学手段，加强社团及学员间的发展互动，促进共同成长。
四、陇西縣紫来九年制学校的一些尝试
1.成立田径队、乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球等体育健身社团。从基本的使学生掌握1～2项体育技能入手，强化终身运动理念，培养孩子拥有健康体魄意识。
2.在一、二年级开设舞蹈、书法、绘画特色课程，排入课表，每周不少于一课时。组建舞蹈队、合唱团、乐队、腰鼓队。不仅是要求掌握一门技艺，更要求注重通过学习，提高每个孩子的审美情趣，促进人的全面发展。
3.规划科技类社团课程，装备了各科实验专用教室，配齐配好科技、实验设备。为普及科普教育，培养学生的科学意识及科学精神搭建了平台。
4.开展读书活动，建设书香校园。在大厅、走廊建了“开放式图书馆”，特别是“慈弘读书”入驻我校以来，每班设书柜，建立“图书角”，每周安排一节课外阅读指导课，制订不同年级阅读内容和目标，每年举办“读书节”活动，营造浓浓的读书氛围，形成学生“爱读书、会读书、读好书”的好风气。
5.努力探索九年一贯英语系列教学的模式。深入研究一、二年级的外语课程的开设问题。以情景教学、口语训练为主，采用双向立体教学，让孩子们愉快地学习外语，让外语学习从语言应用实践中开始。
6.加强生活实践课程开发。学校尝试开发美食家、家务能手、野外生存家、安全能手等生活生命实践社团，做细做实生命教育与生存教育课程，发展学校特色社团。
我们一直在寻找符合九年一贯制学校的针对性较强、比较成熟和全面的社团构建体系，让社团发展性教育真正以学生的全面和谐可持续发展为基本目标，真正更好地促进学生的成长，促进学校得到更和谐、更自主、更优化的发展。相信在课程综合化的改革及构建小初一体化社团课程建设体系的路上，我们一定会迎来更美好的明天。
参考文献：
[1]徐海涵.农村小学学生音体美社团活动有效组织的实践[J].文学教育，2020（2）：162-163.
[2]侯迎珣.小学生社团活动的有效组织策略研究[J].课程教育研究，2020（7）：207.
作者简介：
马娟花，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县南安园艺小学;
景平，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县紫来九年制学校。
关键词：社团;课程;研究
一、加强社团课程管理及教学研究
学校构建社团课程教学管理机构，形成九年一体的社团课程全程化管理体系，抓社团课程常规工作的检查、指导、分析、总结和评价，特别是做好小初两学段的互相沟通、衔接，保证质量，平稳过渡。对每位教师建立“教学常规档案”。做好低中高互相渗透的衔接过渡工作，教师相互流动，低一个学段为高一个学段打好前期基础，高一个学段为低一个学段做好服务、提供信息。
社团课程研究不仅以制度来保证行动研究的开展，更要发挥每个人的主观能动性。组建相关学校社团的课题组，组织每位教师参与学校社团课程课题组教研，汇总团队研究成果，形成校本课程教材及教学案例等，特别就学校社团校本课程落实分学段，社团课题组形成打破年级局限的社团组，提升九年一体化的科学教研组织，开展社团教学工作。
二、加强社团课程教学过程组织
（一）坚持学校特色课程的开发与提升
每所学校在开设多种社团的同时，会发展出部分优秀的特色社团，将这些特色社团需要强化提升与开发。让学校特色社团成为学校名片，更成为学生成长的最大课堂，坚持做大做强做特色社团。
（二）体育从夯实基础抓起，养成健身习惯
学校通过开展一年一度的体育节和各专业队训练、参与各专项体育社团来强化体质。积极改革体育课堂教学，尝试分层教学，发展学生个性特长，养成良好的健身习惯，每人掌握一项以上的基本健身技能。
（三）以美育为纽带，高起点、高标准、高品位地美化学校环境，让美育渗透到各领域
利用学校一年一度的体育节、艺术节、科技节、读书节、英语节、教学节等开展社团成果活动。让学生不仅通过“节”的形式受到教育，而且从中受到爱美情操的熏陶，形成一个互相渗透、互相促进的美育整体。
（四）以艺术教育为突破口，以社团美育构建音乐、美术的教学
学校以加强艺术教育为抓手，进行美术音乐社团教学改革。艺术课不仅在社团活动时间内加强艺术审美欣赏能力的培养，把绘画、欣赏、工艺制作结合起来，向课外延伸，开好拓展课，让学生的作品遍布校园，还积极参与各级组织的展演活动。形成个人艺术修养提升计划，特别让学生每人至少一项艺术爱好，坚持学习与提升。
三、加强社团课程教学手段现代化
在课程服务部设立课件制作中心，为新课程改革提供良好条件。鼓励教师录制微课、开设博客，渗透于各科教学之中，做好教学资源的服务。以多媒体辅助教学、外语情景教学和阅读指导为突破口，积极开展新课程下社团教育改革，优化社团课程结构，创设环境使学生更主动参与，如低年级的情景教学，寓教于生动、有趣的游戏之中，使学生自由愉快、轻松活泼地学习，培养浓厚的兴趣。借助现代教学手段，提升学校社团课程的教育力，特别是形成学校间、联盟间的社团学习体，不能实地交流的可借助网络等现代教学手段，加强社团及学员间的发展互动，促进共同成长。
四、陇西縣紫来九年制学校的一些尝试
1.成立田径队、乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球等体育健身社团。从基本的使学生掌握1～2项体育技能入手，强化终身运动理念，培养孩子拥有健康体魄意识。
2.在一、二年级开设舞蹈、书法、绘画特色课程，排入课表，每周不少于一课时。组建舞蹈队、合唱团、乐队、腰鼓队。不仅是要求掌握一门技艺，更要求注重通过学习，提高每个孩子的审美情趣，促进人的全面发展。
3.规划科技类社团课程，装备了各科实验专用教室，配齐配好科技、实验设备。为普及科普教育，培养学生的科学意识及科学精神搭建了平台。
4.开展读书活动，建设书香校园。在大厅、走廊建了“开放式图书馆”，特别是“慈弘读书”入驻我校以来，每班设书柜，建立“图书角”，每周安排一节课外阅读指导课，制订不同年级阅读内容和目标，每年举办“读书节”活动，营造浓浓的读书氛围，形成学生“爱读书、会读书、读好书”的好风气。
5.努力探索九年一贯英语系列教学的模式。深入研究一、二年级的外语课程的开设问题。以情景教学、口语训练为主，采用双向立体教学，让孩子们愉快地学习外语，让外语学习从语言应用实践中开始。
6.加强生活实践课程开发。学校尝试开发美食家、家务能手、野外生存家、安全能手等生活生命实践社团，做细做实生命教育与生存教育课程，发展学校特色社团。
我们一直在寻找符合九年一贯制学校的针对性较强、比较成熟和全面的社团构建体系，让社团发展性教育真正以学生的全面和谐可持续发展为基本目标，真正更好地促进学生的成长，促进学校得到更和谐、更自主、更优化的发展。相信在课程综合化的改革及构建小初一体化社团课程建设体系的路上，我们一定会迎来更美好的明天。
参考文献：
[1]徐海涵.农村小学学生音体美社团活动有效组织的实践[J].文学教育，2020（2）：162-163.
[2]侯迎珣.小学生社团活动的有效组织策略研究[J].课程教育研究，2020（7）：207.
作者简介：
马娟花，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县南安园艺小学;
景平，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县紫来九年制学校。