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【摘 要】有效性是课堂教学的生命和灵魂，教育的根本目的是发展人、提升人，构建基于生本理念的高效生物课堂，不断创新教学方法和手段，积极探索更为有效的教学模式，让学生真正成为学习的主体，让学生能够真正得到锻炼和提升，提升生本课堂教学的有效性。
【关键词】高中生物；生本课堂；有效性；策略
有效性是课堂教学的生命和灵魂，所有的教学设计和组织都必须落实到实效，转化成学生的知识素养和经验能力，迁移到学生的思维和解决问题中去，这样的教学才是有效教学。教学任务与教学目标必须真正变成学生的学习成果，才是完成了教学任务。突出学生的主体地位，让学生能够真正行动起来，高效学习，提升他们的学习效率和质量，促进学生成长和发展。构建基本理念的高效生物课堂，让学生真正成为学习的主体，实践的主体，在课堂上培养他们的求异思维和创新能力，将课堂还给课堂，实现教学本体的回归。
一、树立生本教育发展理念，转变教学思想和思路
我国的课程教育改革已经推行了很长一段时间，改革的核心就是突出学生的主体地位，就是坚持以学生为根本，树立生本教育发展理念，突出学生的主体地位，让学生能够成为学习和发展的主体。高中生物教学需要彻底转变教学思想，更新教育发展理念，真正突出学生的主体地位，服务学生的发展和进步，不断改进自己的教学方法和模式，充分发掘学生的潜能。为学生留下更多的自主学习时间，鼓励学生自主学习与合作，真正做到放权，将学习的权利还给学生，热昂学所成为学习和实践的主人。
例如，学习“洋葱细胞的质壁分离与复原实验”以及“探究酶的活性实验”等内容时，教师先让学生自主学习教学内容，研读教材中关于实验的基本步骤方案，自己尝试操作，教师做好必要的引导和组织。之后再让学生自主设计更好的实验方案，让学生来猜想和并动手验证，教师做好相应的指导。这样的教学学生不仅能够真正掌握相应的基础知识，在操作中真正获得具体的体验和感悟，还能自主设计中不断培养自己的创新能力。学生还能真正通过自主学习学会了实验操作，还能针织品培养学生的探究精神，提升学生的科学素养与治学态度。
二、激发学生学习兴趣，提升参与实践热情
构建高中生物生本课堂，让学生真正成为学习的主人，提升教学的有效性，需要不断激发学生的学习兴趣，提升他们的参与热情。学生只有充满兴趣，才能在学习中主动思考、积极动手，才能更好地观察、分析实践，真正将各种知识变成自己的内在素养，将知识和目标转变成自己的经验和能力。学生参与热情很高，能够更加专注和投入，能够立足课堂有限的时间，获得更多的知识和能力，不仅完成预期的教学目标，还能养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力，真正构建高效生物生本课堂。比如，教师利用脍炙人口的诗句或者成语、言语、俗语等导入新课，或者将所学的知识与生活生产实际相结合，能够极大地调动他们的学习兴趣。开展各种形式的学习比赛，能够极大地调到他们的参与热情。
例如，学习“遗传与变异”的相关教学内容是，运用“种瓜得瓜种豆得豆”的俗语，学生感到非常亲切，运用“一母生九子，九子个不同”的谚语来导入新课，不仅让学生感到非常亲切，而且能够日常谚语中来感知生物学习的遗产与变异问题。
三、开展生活化教学，密切课堂教学与现实生活的联系
构建高中生物生本课堂，提升生物教学的有效性，让学生真正成为学习的主人，促进学生更好地学习发展，需要开展生活化教学，实现生物教学与现实生活的联系，不断强化学生实践应用能力。生物与现实生活有着非常密切的关系，很多的生物知识都能在生活中得到应用和体验，很多的生活现象都能从生物学的角度进行分析，更多的生物需要在生活实践中更好地验证。高中生物注重与现实生活的联系，让学生能够自觉将所学生物知识应用到生活实践中去，认真观察自然，留意生活中的各种现象，分析各种生物现象和问题，以此来提升学生的认知能力，激发学生的学习兴趣。
例如，讲解果醋、腐乳、酒的制作等相关知识时，可以鼓励学生在家里自己动手尝试操作实践，实实在在感知微生物的相关知识，不仅能够强化他们对知识的理解，而且能够培养学生的动手能力。讲解“细胞膜的成分”时，教师向学生展示肿瘤医院的检验报告，让学生观察一些清晰的图片，让学生更好地了解癌細胞成分的改变情况，认知癌细胞的恶性增值与转移等现象。学习有关“内环境稳态的重要性”的相关知识时，让学生观察平时医院经常操作检查的血液生化六项检查，让学生感知血糖、血脂、肝功能以及肾功能的异常与身体健康的直接关系，还能进一步强化学生的保健医生，让学生能够通过生物学习养成良好的生活习惯，强化他们的健康意识和生命价值理念。在教学过程中，还能进一步引导学生感知环境稳态与社会可持续发展的矛盾稳态，感知现代经济发展带来的生态危机，带来的人类生存环境影响。让学生观察社会发展和生态稳定的问题，进一步强化他们的环保理念，真正让学生能够爱护环境从我做起，坚决同各种破坏环境的行为作斗争，保护我们赖以生存的环境，保护人类共有的家园。
总之，教育的根本目的是发展人、提升人，社会发展的终极目标也是让人更好地生存和发展。高中生物构建生本课堂是人本发展理念的基本体现，也是新时期教育改革的重要思想体现。高中生物教师在教学中真正树立生本发展理念，不断创新教学方法和手段，积极探索更为有效的教学模式，让学生能够真正得到锻炼和提升，提升生本课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]滕田.在高中生物课堂实施生本教学的实践与反思[J].新课程（中学），2016（07）
[2]冉春学.构建高效高中生物课堂的策略研究[J].学周刊，2016（31）
【关键词】高中生物；生本课堂；有效性；策略
有效性是课堂教学的生命和灵魂，所有的教学设计和组织都必须落实到实效，转化成学生的知识素养和经验能力，迁移到学生的思维和解决问题中去，这样的教学才是有效教学。教学任务与教学目标必须真正变成学生的学习成果，才是完成了教学任务。突出学生的主体地位，让学生能够真正行动起来，高效学习，提升他们的学习效率和质量，促进学生成长和发展。构建基本理念的高效生物课堂，让学生真正成为学习的主体，实践的主体，在课堂上培养他们的求异思维和创新能力，将课堂还给课堂，实现教学本体的回归。
一、树立生本教育发展理念，转变教学思想和思路
我国的课程教育改革已经推行了很长一段时间，改革的核心就是突出学生的主体地位，就是坚持以学生为根本，树立生本教育发展理念，突出学生的主体地位，让学生能够成为学习和发展的主体。高中生物教学需要彻底转变教学思想，更新教育发展理念，真正突出学生的主体地位，服务学生的发展和进步，不断改进自己的教学方法和模式，充分发掘学生的潜能。为学生留下更多的自主学习时间，鼓励学生自主学习与合作，真正做到放权，将学习的权利还给学生，热昂学所成为学习和实践的主人。
例如，学习“洋葱细胞的质壁分离与复原实验”以及“探究酶的活性实验”等内容时，教师先让学生自主学习教学内容，研读教材中关于实验的基本步骤方案，自己尝试操作，教师做好必要的引导和组织。之后再让学生自主设计更好的实验方案，让学生来猜想和并动手验证，教师做好相应的指导。这样的教学学生不仅能够真正掌握相应的基础知识，在操作中真正获得具体的体验和感悟，还能自主设计中不断培养自己的创新能力。学生还能真正通过自主学习学会了实验操作，还能针织品培养学生的探究精神，提升学生的科学素养与治学态度。
二、激发学生学习兴趣，提升参与实践热情
构建高中生物生本课堂，让学生真正成为学习的主人，提升教学的有效性，需要不断激发学生的学习兴趣，提升他们的参与热情。学生只有充满兴趣，才能在学习中主动思考、积极动手，才能更好地观察、分析实践，真正将各种知识变成自己的内在素养，将知识和目标转变成自己的经验和能力。学生参与热情很高，能够更加专注和投入，能够立足课堂有限的时间，获得更多的知识和能力，不仅完成预期的教学目标，还能养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力，真正构建高效生物生本课堂。比如，教师利用脍炙人口的诗句或者成语、言语、俗语等导入新课，或者将所学的知识与生活生产实际相结合，能够极大地调动他们的学习兴趣。开展各种形式的学习比赛，能够极大地调到他们的参与热情。
例如，学习“遗传与变异”的相关教学内容是，运用“种瓜得瓜种豆得豆”的俗语，学生感到非常亲切，运用“一母生九子，九子个不同”的谚语来导入新课，不仅让学生感到非常亲切，而且能够日常谚语中来感知生物学习的遗产与变异问题。
三、开展生活化教学，密切课堂教学与现实生活的联系
构建高中生物生本课堂，提升生物教学的有效性，让学生真正成为学习的主人，促进学生更好地学习发展，需要开展生活化教学，实现生物教学与现实生活的联系，不断强化学生实践应用能力。生物与现实生活有着非常密切的关系，很多的生物知识都能在生活中得到应用和体验，很多的生活现象都能从生物学的角度进行分析，更多的生物需要在生活实践中更好地验证。高中生物注重与现实生活的联系，让学生能够自觉将所学生物知识应用到生活实践中去，认真观察自然，留意生活中的各种现象，分析各种生物现象和问题，以此来提升学生的认知能力，激发学生的学习兴趣。
例如，讲解果醋、腐乳、酒的制作等相关知识时，可以鼓励学生在家里自己动手尝试操作实践，实实在在感知微生物的相关知识，不仅能够强化他们对知识的理解，而且能够培养学生的动手能力。讲解“细胞膜的成分”时，教师向学生展示肿瘤医院的检验报告，让学生观察一些清晰的图片，让学生更好地了解癌細胞成分的改变情况，认知癌细胞的恶性增值与转移等现象。学习有关“内环境稳态的重要性”的相关知识时，让学生观察平时医院经常操作检查的血液生化六项检查，让学生感知血糖、血脂、肝功能以及肾功能的异常与身体健康的直接关系，还能进一步强化学生的保健医生，让学生能够通过生物学习养成良好的生活习惯，强化他们的健康意识和生命价值理念。在教学过程中，还能进一步引导学生感知环境稳态与社会可持续发展的矛盾稳态，感知现代经济发展带来的生态危机，带来的人类生存环境影响。让学生观察社会发展和生态稳定的问题，进一步强化他们的环保理念，真正让学生能够爱护环境从我做起，坚决同各种破坏环境的行为作斗争，保护我们赖以生存的环境，保护人类共有的家园。
总之，教育的根本目的是发展人、提升人，社会发展的终极目标也是让人更好地生存和发展。高中生物构建生本课堂是人本发展理念的基本体现，也是新时期教育改革的重要思想体现。高中生物教师在教学中真正树立生本发展理念，不断创新教学方法和手段，积极探索更为有效的教学模式，让学生能够真正得到锻炼和提升，提升生本课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]滕田.在高中生物课堂实施生本教学的实践与反思[J].新课程（中学），2016（07）
[2]冉春学.构建高效高中生物课堂的策略研究[J].学周刊，2016（31）