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摘要：伴随着时代的发展，我国教育体制也在不断地革新中，关于小学生教学方面的问题也越来越受到广大人士的关注。为此，必须要根据新课改的背景，改变传统的教学理念，不能过于偏重于课本知识的教学，必须要懂得如何培养学生独立思考的能力和综合素质。此次论文主要探讨的是小学数学教育中独立思考能力的培养方法。
关键词：小学数学；独立思考；培养方法
在小学教学阶段，除了日常的教育以外，必须要重视小学生日常的生长情况，并帮助学生养成良好的学习习惯。虽然小学生年龄较小，逻辑思维能力不足，但是，由于小学生属于初期学习阶段，对任何事物都具有极强的探索能力和求知欲。所以，针对数学这门复杂的生活学科，教师如果只是停留在理论层面，很难培养学生的独立能力和思考能力。为此，教师要以学生为主，制定新概念的教学方案，推动学生进行全面性的发展。
一、小学生独立思考能力培养的必要性
小学生年龄较小，对新鲜的事与物具有强烈的好奇心和求知欲，但是，对于某一些事物的好奇心却只能维持短暂的时间。而小学数学需要的是一个积累的过程，对学习者的思维能力有着一定的要求，所以，对很多小学生而言，数学是一门难以攻克的难题，这也成为了教师教学的困境。为此，教师应当寻找解决的办法，反思传统教学过程中的不足之处，注重学生独立思考能力的培养，让学生真正地掌握学习的技巧，并层层深入地引导学生找寻属于自己的学习方法。这样，既可以培养学生的学习能力，也可以有效地提升学生的学习成绩。另外，对于数学方面的教学，除了教师的辅导以外，教师应当帮助学生认清学习的目标，了解教师的定位，只是起到辅助作用，必须要依靠自身的思考能力，才能改善自己的学习情况。尤其是学生对知识的认知程度，应当让学生了解学习不是为学而学，是对知识的探究，真理的追寻，学习数学知识，是为了帮助我们解决生活的难题。这样，才能从理论上纠正学生对学习的错误理解，帮助学生认识到自身独立思考的必要性。
二、小学数学教育的现状
当前，虽然新的教学理念已经渗透到教学过程中，但是，很多教师依旧沿用传统的教学方法，对学生的期末成绩进行综合评定，继续使用以成绩和分数决定一个学生的优秀。这样的评价方式存在着极大的弊端。在实际的教学过程中，这种教学方式一般都是以教师为主，通过强行灌输的方式，进行知识的传递，并没有使学生真正地掌握相关的学习方法。尤其是关于某些知识的思考思路，只是停留在教师阐述的某些片面领域，并不能起到举一反三的效果。一旦将知识点换成另一种出题方式，就会导致很多学生难以答题。这就是学生缺乏主动思考的主要原因，也是导致学生之间出现差异的主要因素。另外，我国很多教师关于学生独立思考能力培养的概念理解并不是很透彻，对这一方面的教学也并不是很重视，所以，导致很多学生误以为成绩和分数就能够决定自身的能力，完全忽视了学生独立思考能力的培养，导致很多学生学业非常重，但是，学习的效果却差强人意，这也是因为学生被动接受知识的教学方法造成的。由此可以得知，学生独立学习习惯的培养是非常重要的，它不但需要学生的努力，也需要教师的辅助，只有共同的努力下，才能真正有效地提升学生的综合能力。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养方法
1.以学生为主，构建自由学习的氛围
在传统的教学模式下，很多教师过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生自主学习的培养，和课堂师生之间的互动，导致整个课堂的学习氛围显得沉闷、枯燥，其教学的效果并不是很理想。为此，教师应当根据学生的具体情况，以学生为主，制定合理地教学计划，通过学生的自主发挥，活跃课堂的教学氛围。而且，这种人性化的教学方法，才能有效地吸引学生的注意力，引导学生主动参与其中，体验学习的乐趣。比如，在进行“找规律”的教学时，教师可以举例的方法，一只猫，两只眼睛，四条腿，抓老鼠，爱吃鱼，两只猫，四只眼睛，八条腿，抓老鼠，爱吃鱼；接着由学生继续往下接，并找出规律。学生A说：“三只猫，六只眼睛，十二条腿，抓老鼠，爱吃鱼。”学生B说：“四只猫，八只眼睛，十六条腿，抓老鼠，爱吃鱼。”然后，由学生找寻规律，得出：n只猫，2n只眼睛，4n条腿，抓老鼠，爱吃鱼。这样，既可以帮助学生培养思考的习惯，也可以活跃课堂的教学气氛。
2.结合实际趣味的例子，开展相关的教学活动
很多学生之所以觉得数学难学，对数学学习不感兴趣，其主要原因是很多数学知识的实践性较强，需要一定的逻辑能力，而学校课堂的教学知识只是停留在书本上，导致很多学生对实践性的知识用法并不是熟悉，甚至有的学生无法应用。为此，教师应当结合实际的生活趣味例子，充实课堂的教学内容，从而调动学生的学习积极性。比如，在进行“倍数”的教学时，教师可以结合生活例子，一个萝卜，一个坑，两个萝卜，四个坑，三个萝卜，六个坑，五个萝卜，十个坑...请问n个萝卜多少个坑？学生A回答说：“n个萝卜，2n个坑。”有的学生认为：“n个萝卜，n个坑。”这时，学生之间开始争论，谁对谁错，通过这样的方式，才能有效地培养学生的思考能力，帮助学生养成独立学习的习惯。
3.营造活跃的教学活动，探索数学文化领域
数学文化知识的掌握也是非常重要的，所以，除了一些教学任务的内容以外，教师也需要结合一些课外知识，帮助学生深入地了解数学知识的来源，从而提升学生独立思考的能力。为此，学校可以组织外出游玩活动，每个学生需要交付100元的活动费，多退少补。由学生自己带队，教师作为辅助和监督，对费用进行合理地安排，外出游玩的门票费用每人30元，盒饭每份15元，车费20元，请问，应当退给每一个学生多少元？由此可以知道，数学知识来源于生活，生活问题需要依靠数学知识来解决，这也就是学习的意义。
结语：综上所述，为了更好地培养学生的这项能力，就必须要明确学习的目标，找到合适的教学方法，同时，改善传统教学中的不足之处，从根本上，认识到学生独立思考能力培养的必要性。并根据不同的教学方法，引导学生掌握这项技能，从而有效地提升课堂的教学质量。
参考文献：
[1]高友润.小学数学独立思考能力的培养途径[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：76-77.
[2]包艷芳.关于小学数学教学中学生独立思考能力培养的探析[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：60-61.
[3]刘声桂.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：176.
[4]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现代交际，2016（06）：204.
作者简介：王淑娟，女，籍贯：吉林省德惠县，民族：汉，单位：黑河市第五小学，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学教育。
关键词：小学数学；独立思考；培养方法
在小学教学阶段，除了日常的教育以外，必须要重视小学生日常的生长情况，并帮助学生养成良好的学习习惯。虽然小学生年龄较小，逻辑思维能力不足，但是，由于小学生属于初期学习阶段，对任何事物都具有极强的探索能力和求知欲。所以，针对数学这门复杂的生活学科，教师如果只是停留在理论层面，很难培养学生的独立能力和思考能力。为此，教师要以学生为主，制定新概念的教学方案，推动学生进行全面性的发展。
一、小学生独立思考能力培养的必要性
小学生年龄较小，对新鲜的事与物具有强烈的好奇心和求知欲，但是，对于某一些事物的好奇心却只能维持短暂的时间。而小学数学需要的是一个积累的过程，对学习者的思维能力有着一定的要求，所以，对很多小学生而言，数学是一门难以攻克的难题，这也成为了教师教学的困境。为此，教师应当寻找解决的办法，反思传统教学过程中的不足之处，注重学生独立思考能力的培养，让学生真正地掌握学习的技巧，并层层深入地引导学生找寻属于自己的学习方法。这样，既可以培养学生的学习能力，也可以有效地提升学生的学习成绩。另外，对于数学方面的教学，除了教师的辅导以外，教师应当帮助学生认清学习的目标，了解教师的定位，只是起到辅助作用，必须要依靠自身的思考能力，才能改善自己的学习情况。尤其是学生对知识的认知程度，应当让学生了解学习不是为学而学，是对知识的探究，真理的追寻，学习数学知识，是为了帮助我们解决生活的难题。这样，才能从理论上纠正学生对学习的错误理解，帮助学生认识到自身独立思考的必要性。
二、小学数学教育的现状
当前，虽然新的教学理念已经渗透到教学过程中，但是，很多教师依旧沿用传统的教学方法，对学生的期末成绩进行综合评定，继续使用以成绩和分数决定一个学生的优秀。这样的评价方式存在着极大的弊端。在实际的教学过程中，这种教学方式一般都是以教师为主，通过强行灌输的方式，进行知识的传递，并没有使学生真正地掌握相关的学习方法。尤其是关于某些知识的思考思路，只是停留在教师阐述的某些片面领域，并不能起到举一反三的效果。一旦将知识点换成另一种出题方式，就会导致很多学生难以答题。这就是学生缺乏主动思考的主要原因，也是导致学生之间出现差异的主要因素。另外，我国很多教师关于学生独立思考能力培养的概念理解并不是很透彻，对这一方面的教学也并不是很重视，所以，导致很多学生误以为成绩和分数就能够决定自身的能力，完全忽视了学生独立思考能力的培养，导致很多学生学业非常重，但是，学习的效果却差强人意，这也是因为学生被动接受知识的教学方法造成的。由此可以得知，学生独立学习习惯的培养是非常重要的，它不但需要学生的努力，也需要教师的辅助，只有共同的努力下，才能真正有效地提升学生的综合能力。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养方法
1.以学生为主，构建自由学习的氛围
在传统的教学模式下，很多教师过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生自主学习的培养，和课堂师生之间的互动，导致整个课堂的学习氛围显得沉闷、枯燥，其教学的效果并不是很理想。为此，教师应当根据学生的具体情况，以学生为主，制定合理地教学计划，通过学生的自主发挥，活跃课堂的教学氛围。而且，这种人性化的教学方法，才能有效地吸引学生的注意力，引导学生主动参与其中，体验学习的乐趣。比如，在进行“找规律”的教学时，教师可以举例的方法，一只猫，两只眼睛，四条腿，抓老鼠，爱吃鱼，两只猫，四只眼睛，八条腿，抓老鼠，爱吃鱼；接着由学生继续往下接，并找出规律。学生A说：“三只猫，六只眼睛，十二条腿，抓老鼠，爱吃鱼。”学生B说：“四只猫，八只眼睛，十六条腿，抓老鼠，爱吃鱼。”然后，由学生找寻规律，得出：n只猫，2n只眼睛，4n条腿，抓老鼠，爱吃鱼。这样，既可以帮助学生培养思考的习惯，也可以活跃课堂的教学气氛。
2.结合实际趣味的例子，开展相关的教学活动
很多学生之所以觉得数学难学，对数学学习不感兴趣，其主要原因是很多数学知识的实践性较强，需要一定的逻辑能力，而学校课堂的教学知识只是停留在书本上，导致很多学生对实践性的知识用法并不是熟悉，甚至有的学生无法应用。为此，教师应当结合实际的生活趣味例子，充实课堂的教学内容，从而调动学生的学习积极性。比如，在进行“倍数”的教学时，教师可以结合生活例子，一个萝卜，一个坑，两个萝卜，四个坑，三个萝卜，六个坑，五个萝卜，十个坑...请问n个萝卜多少个坑？学生A回答说：“n个萝卜，2n个坑。”有的学生认为：“n个萝卜，n个坑。”这时，学生之间开始争论，谁对谁错，通过这样的方式，才能有效地培养学生的思考能力，帮助学生养成独立学习的习惯。
3.营造活跃的教学活动，探索数学文化领域
数学文化知识的掌握也是非常重要的，所以，除了一些教学任务的内容以外，教师也需要结合一些课外知识，帮助学生深入地了解数学知识的来源，从而提升学生独立思考的能力。为此，学校可以组织外出游玩活动，每个学生需要交付100元的活动费，多退少补。由学生自己带队，教师作为辅助和监督，对费用进行合理地安排，外出游玩的门票费用每人30元，盒饭每份15元，车费20元，请问，应当退给每一个学生多少元？由此可以知道，数学知识来源于生活，生活问题需要依靠数学知识来解决，这也就是学习的意义。
结语：综上所述，为了更好地培养学生的这项能力，就必须要明确学习的目标，找到合适的教学方法，同时，改善传统教学中的不足之处，从根本上，认识到学生独立思考能力培养的必要性。并根据不同的教学方法，引导学生掌握这项技能，从而有效地提升课堂的教学质量。
参考文献：
[1]高友润.小学数学独立思考能力的培养途径[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：76-77.
[2]包艷芳.关于小学数学教学中学生独立思考能力培养的探析[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：60-61.
[3]刘声桂.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：176.
[4]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现代交际，2016（06）：204.
作者简介：王淑娟，女，籍贯：吉林省德惠县，民族：汉，单位：黑河市第五小学，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学教育。