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随着课改的深入和素质教育的兴起，课堂学习能否高效成为教育界普遍关注的重要问题。新课程改革的不断深入，减负增效的呼声越来越高，这就需要教师在教学过程中提高教学效率，关注学生的学习效果，打造高效课堂。所谓数学的高效课堂是指在有限的课堂教学时间内，通过教师精心的设计，使得尽可能多的学生在数学知识技能、数学思维训练以及数学情感态度价值等方面获得尽可能多的收获。在实践中不断探索，认为要在初中数学教学中构建高效课堂，需要做到以下几个方面：
一、合理运用预习学案，提高学生预习效果
众所周知，有效的预习是提高课堂教学效果的前提和保障。预习学案的使用能够改变过去学生盲目低效的预习，转而在方法上指导学生，思维上引导学生，有助于良好预习习惯的养成和自学效果的提升，为学生的课堂学习打下良好的基础。首先，预习学案的内容主要包括学习目标、课前导学和自学检测三个部分。学习目标的呈现使学生的学习更有目的和方向，课前导学能对预习起到很好的关注和引导作用，自学检测便于学生和教师对预习情况做到心中有数，为二次备课提供信息;其次，教师最好根据学生的实际情况设计和编写预习学案。一方面，要了解学生的好奇心强、注意力易分散、抽象思维能力弱的身心特点和既有的知识基础，课前导学要多用直观的实例来激发学生的兴趣;另一方面，预习学案的编制既要注意趣味性，做到知识问题化，又要注意面向全体同学，做到问题层次化，尤其是自学检测题的设计，要通过不同层次问题的精心设计，让不同学习基础的学生都能在自己的最近发展区内取得最大的进步，体会成功的快乐，激发他们学习数学的兴趣和信心。最后，预习学案一定要在课堂教学的前一天发给学生，给他们充足的自学时间，还要注意预习的督促和反馈，针对学生的共性问题做好二次备课，为课堂教学时突出重点、突破难点做好充分准备。
二、选用恰当合适的教学模式让学生自主学习，合作交流
随着新课标改革的不断深入，数学课堂的教学模式也应该不断变化改革，利用合适恰当的教学模式，充分发动学生们学习的主动性，提高学生们参与课堂的程度，也使学生们的学习能力大大提高。中学生的特点就是好动，精力充沛，接受新鲜事物的能力快，好奇心重。有些学生对图像的观察能力不强，语言概括不全面。所以，老师们要抓住中学生的这些心理特点，给学生们发展的空间。同时，教师要在教学中尽可能的放手，让学生们自主探究，合作交流，通过生生合作、小组合作等来激发学生学习兴趣，让学生们对数学知识更加乐于学习。在适当的教学模式中，要让学生让学生们经历一个“学习，思考，领悟，应用”的循环学习过程，这样的方式更加方便学生们的学习，也能够提高学生们对于知识的掌握程度，将学到的已有的知识储存起来。比如，在进行《圆与圆的位置关系》的教学时，由于在这堂课之前已经掌握了圆和直线之间的位置关系，所以，在这节课的教学中，教师可以选择小组自主学习的教学模式，先引导学生们明确这节课的学习目标，然后鼓励学生们进行自主学习，并将学习过程中的问题反馈给老师，在保证有足够的自主学习的时间之后，老师再对学生进行具有针对性的点拨启发，来确保学生们自主学习的效率。同时，在这个过程中，学生们的自主学习能力以及自主动手能力都能够得到大幅度的提高。
三、依据教学内容特点，灵活选择恰当的教学手段和方法
每节课都有对应的教学任务和目标，教师应该根据教学内容的特点和学生的情况，灵活的选用有效的教学方法。比如，在初中数学跟几何有关的课堂教学中，可以穿插演示法，把几何模型直观形象的展示给学生，或者让学生通过折纸等活动，体验定理定律，验证几何结论。课堂教学中，要善于通过声音、表情、手势、板书、小组合作学习等配合知识的讲授，抓住学生的注意力，增强学生对知识的领悟能力。另外，随着现代化教学设施的飞速发展，使得现代化教学手段的掌握越来越重要和迫切。现代的多媒体教学手段，一方面能够大大扩充课堂教学容量;另一方面直观性强，容易加深学生对知识的认识和理解。比如，在“轴对称”教学中，可以用多媒体呈现现实生活中常见的轴对称图标或物体，加深学生对知识的认识。还要注意多媒体技术只是一种辅助的教学手段，教师在教学过程中，不能被多媒体课件所限制和羁绊，应把更多的精力用在钻研教学基本功上。
四、当堂进行针对训练，及时巩固提升所学知识
要检测学生学习效果是否良好，除了留足学生讨论交流的时间，还要针对所学知识进行课堂训练。当堂训练主要是针对课堂所学知識和技能进行针对性的练习，是确保课堂学习情况及时得到反馈的重要教学环节。教学实践表明，这种课堂练习比课后作业的效果好很多，对教师的教和学生的学都有很大促进作用。一方面，时间紧迫，学生注意力集中，能够调动思维;另一方面，课堂训练有教师监督，学生能够独立思考，完成质量是对知识掌握情况的最好检测，通过学生自主学习和讨论交流后，基础知识已经掌握，但还要通过一些练习使学生巩固提升，有所提高。
总之，在当前素质教育的背景下，初中数学老师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几个方面，从学生的兴趣入手，放手让学生学会主动预习，自主学习，讨论探究，来提高他们自身的数学素养，加强学生对于学习的认知，在促进教师自身教学水平提升的同时，也让学生真正受益！
一、合理运用预习学案，提高学生预习效果
众所周知，有效的预习是提高课堂教学效果的前提和保障。预习学案的使用能够改变过去学生盲目低效的预习，转而在方法上指导学生，思维上引导学生，有助于良好预习习惯的养成和自学效果的提升，为学生的课堂学习打下良好的基础。首先，预习学案的内容主要包括学习目标、课前导学和自学检测三个部分。学习目标的呈现使学生的学习更有目的和方向，课前导学能对预习起到很好的关注和引导作用，自学检测便于学生和教师对预习情况做到心中有数，为二次备课提供信息;其次，教师最好根据学生的实际情况设计和编写预习学案。一方面，要了解学生的好奇心强、注意力易分散、抽象思维能力弱的身心特点和既有的知识基础，课前导学要多用直观的实例来激发学生的兴趣;另一方面，预习学案的编制既要注意趣味性，做到知识问题化，又要注意面向全体同学，做到问题层次化，尤其是自学检测题的设计，要通过不同层次问题的精心设计，让不同学习基础的学生都能在自己的最近发展区内取得最大的进步，体会成功的快乐，激发他们学习数学的兴趣和信心。最后，预习学案一定要在课堂教学的前一天发给学生，给他们充足的自学时间，还要注意预习的督促和反馈，针对学生的共性问题做好二次备课，为课堂教学时突出重点、突破难点做好充分准备。
二、选用恰当合适的教学模式让学生自主学习，合作交流
随着新课标改革的不断深入，数学课堂的教学模式也应该不断变化改革，利用合适恰当的教学模式，充分发动学生们学习的主动性，提高学生们参与课堂的程度，也使学生们的学习能力大大提高。中学生的特点就是好动，精力充沛，接受新鲜事物的能力快，好奇心重。有些学生对图像的观察能力不强，语言概括不全面。所以，老师们要抓住中学生的这些心理特点，给学生们发展的空间。同时，教师要在教学中尽可能的放手，让学生们自主探究，合作交流，通过生生合作、小组合作等来激发学生学习兴趣，让学生们对数学知识更加乐于学习。在适当的教学模式中，要让学生让学生们经历一个“学习，思考，领悟，应用”的循环学习过程，这样的方式更加方便学生们的学习，也能够提高学生们对于知识的掌握程度，将学到的已有的知识储存起来。比如，在进行《圆与圆的位置关系》的教学时，由于在这堂课之前已经掌握了圆和直线之间的位置关系，所以，在这节课的教学中，教师可以选择小组自主学习的教学模式，先引导学生们明确这节课的学习目标，然后鼓励学生们进行自主学习，并将学习过程中的问题反馈给老师，在保证有足够的自主学习的时间之后，老师再对学生进行具有针对性的点拨启发，来确保学生们自主学习的效率。同时，在这个过程中，学生们的自主学习能力以及自主动手能力都能够得到大幅度的提高。
三、依据教学内容特点，灵活选择恰当的教学手段和方法
每节课都有对应的教学任务和目标，教师应该根据教学内容的特点和学生的情况，灵活的选用有效的教学方法。比如，在初中数学跟几何有关的课堂教学中，可以穿插演示法，把几何模型直观形象的展示给学生，或者让学生通过折纸等活动，体验定理定律，验证几何结论。课堂教学中，要善于通过声音、表情、手势、板书、小组合作学习等配合知识的讲授，抓住学生的注意力，增强学生对知识的领悟能力。另外，随着现代化教学设施的飞速发展，使得现代化教学手段的掌握越来越重要和迫切。现代的多媒体教学手段，一方面能够大大扩充课堂教学容量;另一方面直观性强，容易加深学生对知识的认识和理解。比如，在“轴对称”教学中，可以用多媒体呈现现实生活中常见的轴对称图标或物体，加深学生对知识的认识。还要注意多媒体技术只是一种辅助的教学手段，教师在教学过程中，不能被多媒体课件所限制和羁绊，应把更多的精力用在钻研教学基本功上。
四、当堂进行针对训练，及时巩固提升所学知识
要检测学生学习效果是否良好，除了留足学生讨论交流的时间，还要针对所学知识进行课堂训练。当堂训练主要是针对课堂所学知識和技能进行针对性的练习，是确保课堂学习情况及时得到反馈的重要教学环节。教学实践表明，这种课堂练习比课后作业的效果好很多，对教师的教和学生的学都有很大促进作用。一方面，时间紧迫，学生注意力集中，能够调动思维;另一方面，课堂训练有教师监督，学生能够独立思考，完成质量是对知识掌握情况的最好检测，通过学生自主学习和讨论交流后，基础知识已经掌握，但还要通过一些练习使学生巩固提升，有所提高。
总之，在当前素质教育的背景下，初中数学老师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几个方面，从学生的兴趣入手，放手让学生学会主动预习，自主学习，讨论探究，来提高他们自身的数学素养，加强学生对于学习的认知，在促进教师自身教学水平提升的同时，也让学生真正受益！