家长也是一股教育力量
　　清晨，我接到一位家长的电话，说孩子在学校与两个同学玩耍时不小心打碎了教室里的装饰瓶，班主任以培养孩子的担当为由，要求这三个“当事人”赔偿。装饰瓶不贵，区区15元，家长也已经赔偿了，可孩子觉着委屈，说装饰瓶不是他打碎的，所以情绪一直很低落。家长也相信孩子不会撒谎，因此希望我作为校长出面给班主任解释一下，安抚一下孩子，消除他的负面情绪。
　　家长的要求比较合理，但有无更好的解决方法呢？我建议家长直接与班主任坦诚沟通，并请求班主任的帮助：“老师，能否请您装作不知道此事？我让孩子自己主动找您说明情况，您借机疏导一下孩子。”
　　将信将疑的家长照做了，当天晚上即给我回话说：“效果特别好，孩子很兴奋，本以为老师不会重视，没想到班主任很耐心地听完，说相信这名学生是无辜的，同伴玩耍失误很正常，没什么大事，以后小心点就是了，共同赔偿是敢于担当的表现。”
　　这件事让这位教师深受启发。在当周例会上，该教师分享了这个案例，感叹“这位家长很了不起”，并建议大家以后碰到家长反映类似情况时，说一句“我明白了，请放心，但建议您让孩子自己来对我讲这件事，我会妥善处理的。”这样，家长和教师在背后达成一致，共同创造孩子成长的机会，把孩子推向前台，促进孩子成长。
　　不放心就不能省心，不撒手就不能放手。我们不可能陪伴孩子一辈子，也不可能帮助孩子扫清前行中的一切障碍。所以，只有将每一次困难和问题都视为成长机会，用以影响和促进孩子发展，才能让孩子在一次次的锻炼中实现社会化的培育。
　　学校要引导家长参与到学校教育中来
　　四月第一周，不断有家长发出声音：二（1）班几位学生的爷爷奶奶申请午间到校组织孩子们游戏；三年级家委会提出组织孩子参观中华鲟养殖基地；四（2）班家长组织孩子们周末踏青并举行放风筝比赛；五（2）班家长在为班级孩子集体出书忙前忙后；六年级家委会正为毕业旅行征集孩子们的意见……
　　其实，家长对学校的关注与支持，是需要积极引导的。
　　一般而言，教师对待家长大体有三种态度：一是不欢迎家长进校，认为家校是对立的矛盾关系，家长总爱挑学校的毛病；二是持无所谓的态度；三是将家长作为教育资源来利用，以促进学生发展。
　　我们鼓励教师将自己的班级开放，邀请家长进校进班。每月有两天，是学校固定的全开放时间。家长可以进校园的任何地方参观，也可以走进任何班级听课，最后要将反馈意见以文字形式留下来。我们将学校的一切活动呈现在家长面前，不怕暴露问题，而是通过正视和解决问题促进学校的工作。
　　开放之初教师们很紧张，当与家长交流成为常态之后，教师们都能坦然应对。有教师借机让孩子与陌生家长交流，培养孩子的表达、交际能力；有教师请优秀家长来做育儿经验介绍；有班级借机组织孩子向家长介绍自己的班级文化和班级活动，培养孩子的集体荣誉感；有班级借助家长委员会的力量，积极为孩子的发展服务……
　　当越来越多的家长关注孩子、关注学校时，家校合力就形成了。此时教师又通过种种有意义的活动，引导家长不仅要关注自己的孩子，更要关注孩子生活的群体，大家一起为班级着想。将孩子生活的群体建设好了，孩子个体不好都不可能。