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[摘要]《中医美容学》是传统中医理论和美学的结合，属于医疗美容技术专业的重点课程之一，是一门综合性、实践性极强的课程。本文主要论述了《中医美容学》的四种教学方法。
[关键词]中医美容学 教学方法 探索
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0216-01
中医美容不是简单的涂脂抹粉，而是以中医基础理论为指导思想，以“整体观念”和“辨证论治”为特点，通过中医望、闻、问、切四诊合参，对症下药，从而调节人体机能状态，提高人体免疫功能，达到祛斑、除痘、悦色美容的目的。[1]《中医美容学》主要讲述各种损美性疾病的概念、诊断、中医病因病机、辩证分型和治疗，下面我们介绍一下《中医美容学》的教学方法。
一、邀请专家教授举行专题讲座
讲座式教学是适应素质教育的要求，为培养学生学习的积极性、主动性、创造力而产生的。这种教学方式在内容上突破了教材的限制，在形式上不拘一格。在教师主讲的同时，学生可以提出问题与教师磋商，做到教学相长、共同探讨。[2]
我院定期邀请行业专家教授或企业精英来学校开展讲座，学习中医美容的新知识和最新发展动向。例如邀请海棠学院副院长、院学术委员会主任王景洪教授为广大师生讲解了痤疮治疗的专题讲座。王院长指出面部痤疮属于损美性疾病，这种症状常见于处在青春发育期或油性皮肤严重、爱吃甜食，经常熬夜的人群中。王院长以中医理论为基础，通过分析肺胃热盛、肝郁火旺、血瘀痰阻、脾胃湿热、心火旺盛、肾阴虚火旺等生成青春痘的原因和治疗方法，充分展现出中医辨证诊断治疗的特色和博大精深的中医理论体系。
众所周知，中医美容行业知识更新速度很快，远远超过了教材的更新。而讲座式教学在内容上弥补了教材的不足。我们常说，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。通过听讲座，学生拓宽了视野，增长了见识；而教师也精心准备，把科研中的最新成果、社会的最新需求带入讲座，引导学生以社会需求指引自己的学业。[3]
二、临床案例讨论教学法
临床案例讨论教学法是以案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论问题等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生高层次能力的教学方法。[4]
临床案例讨论教学法是《中医美容学》重要教学方法之一。例如我们讲完肥胖这一节，就可以出2—3个典型案例，让学生自己讨论分析。教师点评并总结。学生普遍反映，学的时候感觉肥胖很简单，到了具体的案例分析时才发现比较复杂、有一定难度，因为顾客经常是2—3型的混合型。
通过临床案例讨论教学，使学生学会用所学的知识解决美容工作中实际问题，对学生以后进入工作岗位有很大的帮助。
三、顺瓜摸藤的教学方法
这个方法是由我院创始人王海棠教授自创的教学方法，用于给学生传授专业技能知识。例如，要为学生讲黄褐斑的治疗方法。先找一个黄褐斑患者，教师先给学生们介绍该患者黄褐斑形成时间、症状，给患者拍照，教师给出治疗方案并给予治疗。一周之后，教师又让患者走进课堂，重新给他拍照、记录病情发展情况。一个月之后，当患者的黄褐斑面积扩散、颜色变淡有效果后，教师就现场给学生讲解患者的黄褐斑应该怎么诊断，使用的是哪种中医治疗方案，注意事项以及为什么能够达到这样的效果。
这种教学方法更符合中医美容市场对高素质技能型人才培养的要求。
四、课程标准化教学
课程标准化教学是指从教材选择、教师备课、课堂管理、学生考核及教师评价等方面形成一套完整的标准模式，以此来提高教师教学质量和学生参与度，从而提高课堂教学质量的一种教学方法。[5]
在《中医美容学》教学过程中，我们使用了课程标准化教学的教学方法。每学期所有带《中医美容学》的教师集体备课，统一教案、教学大纲、统一实训教学。例如实训里面的仪器诊断、面部刮痧、背部火疗、悬针除皱、神针点疗等项目，每学期由有丰富实训教学经验的老教师对仪器诊断和治疗项目逐一进行实操、讲解，其余教师进行观摩学习。这样不仅为年轻教师提供了不断学习的机会，也为规范教学方法打下良好的基础。
实行课程标准化教学之后，每位教师的教学内容、实操流程统一了，教学内容更加规范，有力地提升了教学质量。
【参考文献】
[1]王海棠主编.中医美容学[M].中国中医药出版社（第一版），1999.
[2]张文焕.讲座式教学法初探[J].平原大学学报，2002（01）.
[3]张火明，陆萍蓝，王强.讲座式教学法的改革实践[J].技术监督教育学刊，2011（01）
[4]邹丽敏.案例教学的教育价值及教学流程探讨[J].无锡教育学院学报，2004（02）.
[5]刘德林，王宇飞.高校课堂标准化教学模式研究[J].中国电力教育，2013（32）.
[关键词]中医美容学 教学方法 探索
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0216-01
中医美容不是简单的涂脂抹粉，而是以中医基础理论为指导思想，以“整体观念”和“辨证论治”为特点，通过中医望、闻、问、切四诊合参，对症下药，从而调节人体机能状态，提高人体免疫功能，达到祛斑、除痘、悦色美容的目的。[1]《中医美容学》主要讲述各种损美性疾病的概念、诊断、中医病因病机、辩证分型和治疗，下面我们介绍一下《中医美容学》的教学方法。
一、邀请专家教授举行专题讲座
讲座式教学是适应素质教育的要求，为培养学生学习的积极性、主动性、创造力而产生的。这种教学方式在内容上突破了教材的限制，在形式上不拘一格。在教师主讲的同时，学生可以提出问题与教师磋商，做到教学相长、共同探讨。[2]
我院定期邀请行业专家教授或企业精英来学校开展讲座，学习中医美容的新知识和最新发展动向。例如邀请海棠学院副院长、院学术委员会主任王景洪教授为广大师生讲解了痤疮治疗的专题讲座。王院长指出面部痤疮属于损美性疾病，这种症状常见于处在青春发育期或油性皮肤严重、爱吃甜食，经常熬夜的人群中。王院长以中医理论为基础，通过分析肺胃热盛、肝郁火旺、血瘀痰阻、脾胃湿热、心火旺盛、肾阴虚火旺等生成青春痘的原因和治疗方法，充分展现出中医辨证诊断治疗的特色和博大精深的中医理论体系。
众所周知，中医美容行业知识更新速度很快，远远超过了教材的更新。而讲座式教学在内容上弥补了教材的不足。我们常说，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。通过听讲座，学生拓宽了视野，增长了见识；而教师也精心准备，把科研中的最新成果、社会的最新需求带入讲座，引导学生以社会需求指引自己的学业。[3]
二、临床案例讨论教学法
临床案例讨论教学法是以案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论问题等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生高层次能力的教学方法。[4]
临床案例讨论教学法是《中医美容学》重要教学方法之一。例如我们讲完肥胖这一节，就可以出2—3个典型案例，让学生自己讨论分析。教师点评并总结。学生普遍反映，学的时候感觉肥胖很简单，到了具体的案例分析时才发现比较复杂、有一定难度，因为顾客经常是2—3型的混合型。
通过临床案例讨论教学，使学生学会用所学的知识解决美容工作中实际问题，对学生以后进入工作岗位有很大的帮助。
三、顺瓜摸藤的教学方法
这个方法是由我院创始人王海棠教授自创的教学方法，用于给学生传授专业技能知识。例如，要为学生讲黄褐斑的治疗方法。先找一个黄褐斑患者，教师先给学生们介绍该患者黄褐斑形成时间、症状，给患者拍照，教师给出治疗方案并给予治疗。一周之后，教师又让患者走进课堂，重新给他拍照、记录病情发展情况。一个月之后，当患者的黄褐斑面积扩散、颜色变淡有效果后，教师就现场给学生讲解患者的黄褐斑应该怎么诊断，使用的是哪种中医治疗方案，注意事项以及为什么能够达到这样的效果。
这种教学方法更符合中医美容市场对高素质技能型人才培养的要求。
四、课程标准化教学
课程标准化教学是指从教材选择、教师备课、课堂管理、学生考核及教师评价等方面形成一套完整的标准模式，以此来提高教师教学质量和学生参与度，从而提高课堂教学质量的一种教学方法。[5]
在《中医美容学》教学过程中，我们使用了课程标准化教学的教学方法。每学期所有带《中医美容学》的教师集体备课，统一教案、教学大纲、统一实训教学。例如实训里面的仪器诊断、面部刮痧、背部火疗、悬针除皱、神针点疗等项目，每学期由有丰富实训教学经验的老教师对仪器诊断和治疗项目逐一进行实操、讲解，其余教师进行观摩学习。这样不仅为年轻教师提供了不断学习的机会，也为规范教学方法打下良好的基础。
实行课程标准化教学之后，每位教师的教学内容、实操流程统一了，教学内容更加规范，有力地提升了教学质量。
【参考文献】
[1]王海棠主编.中医美容学[M].中国中医药出版社（第一版），1999.
[2]张文焕.讲座式教学法初探[J].平原大学学报，2002（01）.
[3]张火明，陆萍蓝，王强.讲座式教学法的改革实践[J].技术监督教育学刊，2011（01）
[4]邹丽敏.案例教学的教育价值及教学流程探讨[J].无锡教育学院学报，2004（02）.
[5]刘德林，王宇飞.高校课堂标准化教学模式研究[J].中国电力教育，2013（32）.