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根据认知负荷理论建构分析模型，以鲁科版教材中氧化还原反应部分内容为研究对象，分析教材编写对学生认知负荷的影响，为教师正确分析教材提供启示，并提出教材使用的“两降一增”策略。
认知负荷理论视角下的教材编写特点研究——以鲁科版“氧化还原反应”内容为例
【摘 要】
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根据认知负荷理论建构分析模型，以鲁科版教材中氧化还原反应部分内容为研究对象，分析教材编写对学生认知负荷的影响，为教师正确分析教材提供启示，并提出教材使用的“两降一增”策略。
【机 构】
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四川师范大学化学与材料科学学院
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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四川省教育科研资助金项目“一流课程建设背景下的《中学化学课程标准与教材研究》课程改革与实践研究”（课题编号：SCJG21A102）； 四川师范大学化学学科教学“课程思政”示范教学团队（项目编号：jwc202082059）阶段性成果；
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