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高中的英语的教学面对的是具有一定英语基础的学生，高中生的英语学习更需要教师进行学法的指导，形成良好的英语学习方法与自觉学习的习惯，只有学生具备自学的能力，才能让枯燥的学习活动成为有趣的学习活动。
一、培养学生良好的英语学习动机
学习英语的动机是学习好英语的关键，但是，在我国，很多把英语当作第二种语言学习的学生，他们没有学习英语的良好动力，学习英语的动机只是为了高考而学习。要知道，我国的学生从幼儿园有的已经开始接触英语，一直到了大学还在学习英语，但学生并不明白为在学习英语，学习英语又有什么用等。所以，我们培养学生的英语学习动机非常有必要，对于高中生来说，学习英语的动机主要有以下几个方面，第一，英语是高考的必考科目；第二，英语学习起来较为简单；第三，学生没有条件选择除英语之外的其他语言。这些英语学习的动机都不是好的动机，好的动机是自觉的学习，对英语产生浓厚的兴趣。为了培养学生的学习英语热情，老师要帮助学生找到好的学习方法，让学生了解更多的外国文化，较客观地对待英语以及说英语的国家，对学生的学习产生积极的影响力。
二、合理安排教材内容
教材上的内容是有限的，对学生来说也较为简单，但是，老师如果能处理好现有的教材，并对其进行拓展，挖掘它的深层次的内容，对学生的学习更为有利。教材的处理，应该着重于教学的重点，对现有的教材进行增加或者删减。比如，有一些内容是讲过很多遍的，而且也有些是非常简单的，在教学时，老师只要稍作提示就可以了。那么，什么樣的内容需要增加，什么样的内容需要删减？这就需要老师对现行的教材进行深入的研究，注意教材的重点，并知道知识点与学生学习之间的关系，而且内容之间是相互联系的，通过举一反三，对学生的学习有很大启发，另外，教师还要了解学生的学习情况，从课堂练习、考试、提问等方式就能掌握。比如，在高中英语教材中，每个单元都分为听、说、读、写四部分，则每个部分又有相应的练习，让学生在练习中了解自己的知识掌握情况，特别是看到自己的不足。老师在批阅练习时，把握学生的学习动向，错误特别多的地方应该是老师进行重点讲解的地方，在教学中应该区别对待。在听力部分的教学中，老师要让学生练习听力，在口语部分尽可能地给学生提供更多说的机会，在阅读部分，除了一些基本阅读练习之外，老师给学生安排一些拓展阅读，培养学生的阅读知识面，提高他们的阅读理解能力。在老师的专用的英语参考书中，也给老师提供了一些教学活动方案，但是，并不是适合每个老师用的，因为，老师所面对的学生也不尽相同，老师要有选择的运用，不能只是拿来主义，老师要根据这些方案进行改编，结合教学内容与学生的特点，进行适当的修改，提高学生的学习兴趣，满足学习需要。比如，在高一英语课本《Good Friends》一课的教学中，我为学生创设了学习情境，因为高一的学生刚入学，所以，有一些同学都互相不认识，在英语课上，我让学生主动与其他同学交朋友，向朋友们介绍自己，另外还要发表一些自己的观点，让学生在交流中重点运用“I am…”“I think…”等句型，在课堂上，学生的参与热情极为高涨，学习效果也非常好。
三、培养学生的创造性思维
新时期社会的发展更加注重学生的才能，新课程标准也提出了提高学生的综合素质的要求，注重学生的英语自主学习能力培养，对他们的探究式学习、合作学习能力等各方面都提出更多的要求。老师在英语教学中感觉到非常枯燥的，相对于学生来说亦是如此，为了改变这种现状，老师就要从基本的单词和语法知识教起，在教学方法上进行改革，着重培养学生创造性学习的思维，不像初中那样只是机械的背诵，而且还要深刻了解英语内涵。在对学生的创造性思维培养中，老师不能唱独角戏，而是以学生的学习为主，把教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平结合起来，构建新的课堂教学活动，有针对性地培养学生的思维能力发展。创造性的思维发展与生活实际结合起来，给学生创造一个针对性很强的情境，让学生在情境中学习，更能引起学生的共鸣。比如，在教学“A World of Fun”这内容的时候，其中有一个教学目标是学会问路与指路的英语对话，在学习之前，老师先给学生思考在问路或指路的情境中应该注重哪些问题，特别注意意念句的运用，接下来，按照课本固定的句型进行反复的对话练习，既掌握了知识，又形成良好的习惯用语的运用习惯与基本礼节。学生在练习中，想象力、观察力、探索力等都在相互影响，共同促进，提高学生的英语水平。另外，还可以运用游戏法、竞赛法来活跃课堂气氛，更重要的是能迅速使学生根据所学的知识进行联想，达到创新思维发展的目的。其次，还能把英语知识融入到英语歌曲中，不但有简单的歌曲，还要延伸一些经验的歌曲，比如在Art and Literature 的学习时，学唱相应的英文歌曲有效加深了对知识的印象。
总之，高中英语的学习离不开老师对学生的有效指导，好的教学方法能让学生形成好的学习方法，在日常的学习中，老师的指导对学生的英语学习具有良好的指导作用，而且长期中形成的良好学习方式，对学生以后更好的英语学习起到终身教育的目的。
【参考文献】
[1]季仲平.略论高中英语的“二次阅读”教学[J].江苏教育，2015年38期
[2]项正林.英语阅读拓展延伸之探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2015年16期
[3]黄晓清.英语阅读教学中的文本情感解读之我见[J].情感读本，2015年14期
一、培养学生良好的英语学习动机
学习英语的动机是学习好英语的关键，但是，在我国，很多把英语当作第二种语言学习的学生，他们没有学习英语的良好动力，学习英语的动机只是为了高考而学习。要知道，我国的学生从幼儿园有的已经开始接触英语，一直到了大学还在学习英语，但学生并不明白为在学习英语，学习英语又有什么用等。所以，我们培养学生的英语学习动机非常有必要，对于高中生来说，学习英语的动机主要有以下几个方面，第一，英语是高考的必考科目；第二，英语学习起来较为简单；第三，学生没有条件选择除英语之外的其他语言。这些英语学习的动机都不是好的动机，好的动机是自觉的学习，对英语产生浓厚的兴趣。为了培养学生的学习英语热情，老师要帮助学生找到好的学习方法，让学生了解更多的外国文化，较客观地对待英语以及说英语的国家，对学生的学习产生积极的影响力。
二、合理安排教材内容
教材上的内容是有限的，对学生来说也较为简单，但是，老师如果能处理好现有的教材，并对其进行拓展，挖掘它的深层次的内容，对学生的学习更为有利。教材的处理，应该着重于教学的重点，对现有的教材进行增加或者删减。比如，有一些内容是讲过很多遍的，而且也有些是非常简单的，在教学时，老师只要稍作提示就可以了。那么，什么樣的内容需要增加，什么样的内容需要删减？这就需要老师对现行的教材进行深入的研究，注意教材的重点，并知道知识点与学生学习之间的关系，而且内容之间是相互联系的，通过举一反三，对学生的学习有很大启发，另外，教师还要了解学生的学习情况，从课堂练习、考试、提问等方式就能掌握。比如，在高中英语教材中，每个单元都分为听、说、读、写四部分，则每个部分又有相应的练习，让学生在练习中了解自己的知识掌握情况，特别是看到自己的不足。老师在批阅练习时，把握学生的学习动向，错误特别多的地方应该是老师进行重点讲解的地方，在教学中应该区别对待。在听力部分的教学中，老师要让学生练习听力，在口语部分尽可能地给学生提供更多说的机会，在阅读部分，除了一些基本阅读练习之外，老师给学生安排一些拓展阅读，培养学生的阅读知识面，提高他们的阅读理解能力。在老师的专用的英语参考书中，也给老师提供了一些教学活动方案，但是，并不是适合每个老师用的，因为，老师所面对的学生也不尽相同，老师要有选择的运用，不能只是拿来主义，老师要根据这些方案进行改编，结合教学内容与学生的特点，进行适当的修改，提高学生的学习兴趣，满足学习需要。比如，在高一英语课本《Good Friends》一课的教学中，我为学生创设了学习情境，因为高一的学生刚入学，所以，有一些同学都互相不认识，在英语课上，我让学生主动与其他同学交朋友，向朋友们介绍自己，另外还要发表一些自己的观点，让学生在交流中重点运用“I am…”“I think…”等句型，在课堂上，学生的参与热情极为高涨，学习效果也非常好。
三、培养学生的创造性思维
新时期社会的发展更加注重学生的才能，新课程标准也提出了提高学生的综合素质的要求，注重学生的英语自主学习能力培养，对他们的探究式学习、合作学习能力等各方面都提出更多的要求。老师在英语教学中感觉到非常枯燥的，相对于学生来说亦是如此，为了改变这种现状，老师就要从基本的单词和语法知识教起，在教学方法上进行改革，着重培养学生创造性学习的思维，不像初中那样只是机械的背诵，而且还要深刻了解英语内涵。在对学生的创造性思维培养中，老师不能唱独角戏，而是以学生的学习为主，把教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平结合起来，构建新的课堂教学活动，有针对性地培养学生的思维能力发展。创造性的思维发展与生活实际结合起来，给学生创造一个针对性很强的情境，让学生在情境中学习，更能引起学生的共鸣。比如，在教学“A World of Fun”这内容的时候，其中有一个教学目标是学会问路与指路的英语对话，在学习之前，老师先给学生思考在问路或指路的情境中应该注重哪些问题，特别注意意念句的运用，接下来，按照课本固定的句型进行反复的对话练习，既掌握了知识，又形成良好的习惯用语的运用习惯与基本礼节。学生在练习中，想象力、观察力、探索力等都在相互影响，共同促进，提高学生的英语水平。另外，还可以运用游戏法、竞赛法来活跃课堂气氛，更重要的是能迅速使学生根据所学的知识进行联想，达到创新思维发展的目的。其次，还能把英语知识融入到英语歌曲中，不但有简单的歌曲，还要延伸一些经验的歌曲，比如在Art and Literature 的学习时，学唱相应的英文歌曲有效加深了对知识的印象。
总之，高中英语的学习离不开老师对学生的有效指导，好的教学方法能让学生形成好的学习方法，在日常的学习中，老师的指导对学生的英语学习具有良好的指导作用，而且长期中形成的良好学习方式，对学生以后更好的英语学习起到终身教育的目的。
【参考文献】
[1]季仲平.略论高中英语的“二次阅读”教学[J].江苏教育，2015年38期
[2]项正林.英语阅读拓展延伸之探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2015年16期
[3]黄晓清.英语阅读教学中的文本情感解读之我见[J].情感读本，2015年14期