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摘 要：教育是各行各业能够发展的基础。学习语文能够拓宽一个人的视野，还有阅读能力，提高书面的表达能力。而如今的初中语文教育模式仍然存在着许多的缺失，老师的课堂授课凡事太过传统，学生对语文的兴趣不高，阅读和写作能力低下等一些列问题。本文对现今教育事业存在的一些问题做了些调查，并探究出了一些有效策略。仅以此文对现今社会中学语文阅读，语文教育的可持续性、以及语文教育体系尽自己的微薄之力。
关键字：教育 学习语文 阅读能力 课堂授课 有效策略
随着教育不断地深入改革，但是诸多问题还没有解决。语文是学好其他课程的基础，作为老师我们有责任培养学生能够自主学习语文的能力，让学生从被动学习变为主动，是我们老师应该做的事情。新课标的提出为教育领域提供了更加广阔的空间，然而总是有各种原因制约着它的发展。对于稳重出现的各种问题我们必须要采取相应的有效对策。
一、中学语文课堂教学现状。
（1）课文讲解时教学方式陈旧单调。中学语文课堂，目前大多还是沿用传统方式教学。老师对教材过于依赖，课堂以讲解课文为主，知识的拓展和补充极少。课本本身的知识量有限。因此，课堂上所传授的知识也是有限的。有的中学老师年纪稍大一点的，教学思想更是传统，在备课时只是对于书本上的内容轻车熟路，现状的文化进程没有很大额兴趣。导致学生和老师之间隔阂太多。
（2）课文讲解过于分散。传统教学中，讲解课文时习惯将一篇文章分解的支离破碎，然后在用分段，分层的方式分析文章，这显然破坏了文章的整体性，失去了美感。也导致学生在以后的写作时，过于注意格式方法，而忽略文章的本质。
（3）学生学习兴趣不浓厚。学生从上课到下课注意力能够集中到20分钟的都少见，老师在课堂上苦口婆心的努力讲解，学生在下面也没有很认真地的听，这种事倍功半的效率越来越严重。老师抱怨学生不注意听课，学生抱怨老师讲课没有激情，没意思。主要是老师讲的内容太过狭隘，局限于书本的知识显然不能满足同学们日益增长的求知欲，久而久之，便会使学生对课堂失去兴趣。
（4）语文写作的课堂气氛不浓。语文教学方面的写作比较薄弱，每周两节的写作课堂有时也被老师无情的占用，老师没有正确利用写作的课堂，反而是在语文写作课堂上讲解练习题的情况居多。语文写作的分值在卷面的比重也不低，可是这门课程偏偏被忽略，本该一周一次的作文作业，也被老师推到几周一次写作作业。
（5）没有阅读的习惯。语文阅读的习惯直接影响着学生的写作能力，而阅读不仅能够提高学生的理解能力，还能够提高一个人对于文章的审美能力。一个人的品味高低，与他的阅读能力和读过多少本书也有关系。老师不注重学生是否会阅读课外书籍，阅读怎样的书，至于给学生推荐一些好的书籍去读更是少见。
（6）课堂师生互动少。上课时候老师就是板着脸一直上课，那种“填鸭式”的教育模式早已经让学生厌烦，师生互动更是少的可怜。学校举办的师生之间互动的活动几乎没有，每次活动都是学生自己的活动。老师和学生之间的关系不仅是师徒关系，更多的时候也是朋友关系。师生之间相互协作，才能把语文这门课学的更好。
二、造成以上中学语文教育现状的原因。
（1）学校的教育资源有限，老师有的教龄老这化，教育方案比较传统老化。老师不懂得创新教育方案，不能够即使培养学生的学习兴趣。
（2）学校不能定期举办语文演讲比赛等等一类的能够促进学生积极性的活动。
（3）学习图书馆图书量少，不能够给学生提供跟过的阅读机会。
（4）中学生的语文知识结构差，审美情趣和阅读动机模糊，写作目的不明确，写作基础差。
三、改善策略。
（1）改变教学方式。让学生对语文的学习由被动到主动。语文课堂不只是以讲解课文为主，老师应更多的涉及其它知识的讲解，对现有知识框架进行完善。将课堂交给学生，正式上课前，可以将学习任务布置给学生，提供相关书籍进行参考，由学生讲解课文内容。
（2）分组讨论模式。在课堂上如何引起学生对语文的兴趣很关键，就是让他们自己能够体会到学习的快乐。把学生被动学习变为主动，最为重要的是要给予学生充分的自主权，老师作为其听众，在有必要时对其加以引导。让学生分成小组讨论，各抒己见把自己所理解的内容用自己的语言讲出来。同学们可以以自己喜欢的方式讲解课文、拓展相关知识。学生有明确的学习任务，便会积极努力底去探索、实施。
（3）教会学生自我选择。当学生的观点与老师的的观点发生冲突的时候要尊重学生。同时，在课堂准备过程中，他们对资料的收集、筛选、分类，也是对自身知识识别能力的一种有效锻炼。
（4）合作互赢。团结就是力量，我们都知道“众人拾柴火焰高”。我们中学语文老师不仅要教书更要育人，育人是教书的基础。老师不仅要教会学生学习的能力和知识，更要教会他们如何在人生的旅途中收获的更多。学生之间的相互学习、相互合作、共同讨论问题，这样学生的团结合作也会意识增强，对于以后的人生发展会有帮助。信息之间的交流沟通，人员的布置安排，使同学之间的合作更加紧密。也使他们懂得了有效合作的必要性。
（5）提高语文阅读能力。想要提高学生的阅读能力，需要老师和学生之间的亲密配合。老师在上课的时候可以通过口述或者多媒体教学的方式多推荐好的作品，大家一起赏析读书的乐趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”说的就是此意。
（6）提高语文写作能力要想提高阅读和写作能力，首先必须分清文章的写作种类，根据不同写作体裁的文章特点，选择有好的文章阅读，这样可以提高你的阅读能力。要想提高写作能力，必须首先掌握，文章的写作结构，只有掌握文章的写作结构才能写好文章。
总之，作为老师的我们只有不断地去开放教学思路，转变教育模式。教书之前要教会他们做人的道理。加大改革对教师的的教育工作，抛弃旧的传统模式，学生只有塑造了正确的价值观才能在未来的社会立足。我们老师要不断的创新，不断地努力才能为教育事业增添一笔辉煌的成绩。
参考文献：
1.陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009，（04） ：
2.颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育学术）， 2011，（06）
3.王金国.农村中学语文教改现状的成因及对策[J].语文教学与研究，2005， （26） .
4.胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011，（11）
关键字：教育 学习语文 阅读能力 课堂授课 有效策略
随着教育不断地深入改革，但是诸多问题还没有解决。语文是学好其他课程的基础，作为老师我们有责任培养学生能够自主学习语文的能力，让学生从被动学习变为主动，是我们老师应该做的事情。新课标的提出为教育领域提供了更加广阔的空间，然而总是有各种原因制约着它的发展。对于稳重出现的各种问题我们必须要采取相应的有效对策。
一、中学语文课堂教学现状。
（1）课文讲解时教学方式陈旧单调。中学语文课堂，目前大多还是沿用传统方式教学。老师对教材过于依赖，课堂以讲解课文为主，知识的拓展和补充极少。课本本身的知识量有限。因此，课堂上所传授的知识也是有限的。有的中学老师年纪稍大一点的，教学思想更是传统，在备课时只是对于书本上的内容轻车熟路，现状的文化进程没有很大额兴趣。导致学生和老师之间隔阂太多。
（2）课文讲解过于分散。传统教学中，讲解课文时习惯将一篇文章分解的支离破碎，然后在用分段，分层的方式分析文章，这显然破坏了文章的整体性，失去了美感。也导致学生在以后的写作时，过于注意格式方法，而忽略文章的本质。
（3）学生学习兴趣不浓厚。学生从上课到下课注意力能够集中到20分钟的都少见，老师在课堂上苦口婆心的努力讲解，学生在下面也没有很认真地的听，这种事倍功半的效率越来越严重。老师抱怨学生不注意听课，学生抱怨老师讲课没有激情，没意思。主要是老师讲的内容太过狭隘，局限于书本的知识显然不能满足同学们日益增长的求知欲，久而久之，便会使学生对课堂失去兴趣。
（4）语文写作的课堂气氛不浓。语文教学方面的写作比较薄弱，每周两节的写作课堂有时也被老师无情的占用，老师没有正确利用写作的课堂，反而是在语文写作课堂上讲解练习题的情况居多。语文写作的分值在卷面的比重也不低，可是这门课程偏偏被忽略，本该一周一次的作文作业，也被老师推到几周一次写作作业。
（5）没有阅读的习惯。语文阅读的习惯直接影响着学生的写作能力，而阅读不仅能够提高学生的理解能力，还能够提高一个人对于文章的审美能力。一个人的品味高低，与他的阅读能力和读过多少本书也有关系。老师不注重学生是否会阅读课外书籍，阅读怎样的书，至于给学生推荐一些好的书籍去读更是少见。
（6）课堂师生互动少。上课时候老师就是板着脸一直上课，那种“填鸭式”的教育模式早已经让学生厌烦，师生互动更是少的可怜。学校举办的师生之间互动的活动几乎没有，每次活动都是学生自己的活动。老师和学生之间的关系不仅是师徒关系，更多的时候也是朋友关系。师生之间相互协作，才能把语文这门课学的更好。
二、造成以上中学语文教育现状的原因。
（1）学校的教育资源有限，老师有的教龄老这化，教育方案比较传统老化。老师不懂得创新教育方案，不能够即使培养学生的学习兴趣。
（2）学校不能定期举办语文演讲比赛等等一类的能够促进学生积极性的活动。
（3）学习图书馆图书量少，不能够给学生提供跟过的阅读机会。
（4）中学生的语文知识结构差，审美情趣和阅读动机模糊，写作目的不明确，写作基础差。
三、改善策略。
（1）改变教学方式。让学生对语文的学习由被动到主动。语文课堂不只是以讲解课文为主，老师应更多的涉及其它知识的讲解，对现有知识框架进行完善。将课堂交给学生，正式上课前，可以将学习任务布置给学生，提供相关书籍进行参考，由学生讲解课文内容。
（2）分组讨论模式。在课堂上如何引起学生对语文的兴趣很关键，就是让他们自己能够体会到学习的快乐。把学生被动学习变为主动，最为重要的是要给予学生充分的自主权，老师作为其听众，在有必要时对其加以引导。让学生分成小组讨论，各抒己见把自己所理解的内容用自己的语言讲出来。同学们可以以自己喜欢的方式讲解课文、拓展相关知识。学生有明确的学习任务，便会积极努力底去探索、实施。
（3）教会学生自我选择。当学生的观点与老师的的观点发生冲突的时候要尊重学生。同时，在课堂准备过程中，他们对资料的收集、筛选、分类，也是对自身知识识别能力的一种有效锻炼。
（4）合作互赢。团结就是力量，我们都知道“众人拾柴火焰高”。我们中学语文老师不仅要教书更要育人，育人是教书的基础。老师不仅要教会学生学习的能力和知识，更要教会他们如何在人生的旅途中收获的更多。学生之间的相互学习、相互合作、共同讨论问题，这样学生的团结合作也会意识增强，对于以后的人生发展会有帮助。信息之间的交流沟通，人员的布置安排，使同学之间的合作更加紧密。也使他们懂得了有效合作的必要性。
（5）提高语文阅读能力。想要提高学生的阅读能力，需要老师和学生之间的亲密配合。老师在上课的时候可以通过口述或者多媒体教学的方式多推荐好的作品，大家一起赏析读书的乐趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”说的就是此意。
（6）提高语文写作能力要想提高阅读和写作能力，首先必须分清文章的写作种类，根据不同写作体裁的文章特点，选择有好的文章阅读，这样可以提高你的阅读能力。要想提高写作能力，必须首先掌握，文章的写作结构，只有掌握文章的写作结构才能写好文章。
总之，作为老师的我们只有不断地去开放教学思路，转变教育模式。教书之前要教会他们做人的道理。加大改革对教师的的教育工作，抛弃旧的传统模式，学生只有塑造了正确的价值观才能在未来的社会立足。我们老师要不断的创新，不断地努力才能为教育事业增添一笔辉煌的成绩。
参考文献：
1.陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009，（04） ：
2.颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育学术）， 2011，（06）
3.王金国.农村中学语文教改现状的成因及对策[J].语文教学与研究，2005， （26） .
4.胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011，（11）