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【摘要】 当今的社会是信息的社会,能直接阅读英语书籍、报刊杂志,获得信息,是英语阅读能力的标志。学生英语基础差,不论他们是就业还是升学,学好英语势在必行。
【关键词】 初中学生;英语阅读;阅读兴趣
当今的社会是信息的社会,能直接阅读英语书籍、报刊杂志,从中获得必要的信息,对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法,提高阅读能力,本人从以下几个方面来加大力度对学生进行英语教学。
一、利用课文教学,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力
长期以来,由于受教材的限制,特别是受多年的传统教学方法的束缚,对待知识与能力的关系处理不当。学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用,从中体会到学习乐趣。我认为在课文教学中采用“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法,对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。下面以新目标英语教材八年级下Unit 8 Why don’t you learn to sing English songs? 为例,可设计以下具体操作。
第一步:提问。 要求学生自己快速阅读课文,并找出下面几个问题的答案:(1)Which country will be the host for the 2008 Olympics?(2)How many singers entered the contest?(3) How old were the singers?(4) Where was the winner of the men’s competition from?(5)Who was the winner of the women’s competition?(6) Why did Jiang Mei win?(7) Did the winners think they were better than the other singers?(8)What does Beijing Speaks English suggest?(9)How many fun ways to learn English are there in the text? What are they?很快,几个基础稍好的学生就举起了手,他们找到了问题的答案, 然后,等待更多的学生找答案。第二步:阅读。在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后,要求学生再次阅读课文,仔细阅读每一段落,并针对课文做几个是非判断题。第三步:思考。在阅读全文后,可以让学生提出几个难懂的句子,全班一起讨论,教师也就趁机讲解一些课文的重点和难点。目的是为了让学生更好地理解中心思想,作者的观点、态度和文章的含意所在。同时让他们更好地思考上面提出的几个问题。并给出正确的答案。第四步:复述。让学生用自己的语言复述课文内容,目的是为了让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的能力差异,在教学中可以采用分段或全文进行复述的方法,并给学生提供主题句,以便让学生复述时进行参考。第五步:巩固。这一步是复习巩固课文内容及课文难点、语法等。如将文章改编成完形填空,或将课文缩写后让学生填上关键词或语言点。还可让他们完成课文后面的阅读理解题目,以此达到完全消化课文内容的目的。
二、利用课外读物来帮助学生提高阅读兴趣,培养阅读能力
在英语教学中,仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的,加上现行的课文教学篇目少,且阅读课教学担负着语言知识教学的任务,课文生词较多,不适用于流畅阅读的训练。那么, 我们必须要求学生多阅读课外读物 ,用来弥补课本上面阅读教材的不足。那么到底课外读物是些什么读物?哪些课外读物适合学生的阅读水平和阅读能力?这就要求教师能给学生正确的指导或指点。因此教师应帮他们精心选择课外阅读材料,如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考,还可以帮助他们介绍一些简易的英汉对照读物,如“书虫”系列等 。这样,让他们从较短的读物开始,逐渐过渡到较长的文章,从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日,每天坚持阅读,他们的阅读兴趣自然就会得以提高,阅读能力也就自然增强。不管基础怎样,只要持之以恒,广泛的阅读,就有利于他们扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,更有利于他们了解英、美等国的文化背景,社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读能力。
三、帮助学生找到良好的阅读方法,培养良好的阅读习惯,从而提高阅读速度
阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下,要加快阅读速度,培养良好的阅读习惯:无声地直接理解文字符号,一定不要一个词一个词地出声朗读;按意群阅读,一定不要一个词一个词地咬读;扩大视幅,争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词;减少回视,不要反反复复地看同样几个单词;边阅读边理解、边猜测不认识的单词;限定时间阅读,并记录阅读的时间和阅读的字数,以便计算自己的阅读速度;阅读时尽量少查字典,坚决不要一遇到生词就查,只有当这篇文章阅读完了后,再去查找一些出现的频率多的单词,以及一些直接涉及问题的答案的单词,这样,阅读速度就有了保障。
【关键词】 初中学生;英语阅读;阅读兴趣
当今的社会是信息的社会,能直接阅读英语书籍、报刊杂志,从中获得必要的信息,对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法,提高阅读能力,本人从以下几个方面来加大力度对学生进行英语教学。
一、利用课文教学,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力
长期以来,由于受教材的限制,特别是受多年的传统教学方法的束缚,对待知识与能力的关系处理不当。学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用,从中体会到学习乐趣。我认为在课文教学中采用“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法,对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。下面以新目标英语教材八年级下Unit 8 Why don’t you learn to sing English songs? 为例,可设计以下具体操作。
第一步:提问。 要求学生自己快速阅读课文,并找出下面几个问题的答案:(1)Which country will be the host for the 2008 Olympics?(2)How many singers entered the contest?(3) How old were the singers?(4) Where was the winner of the men’s competition from?(5)Who was the winner of the women’s competition?(6) Why did Jiang Mei win?(7) Did the winners think they were better than the other singers?(8)What does Beijing Speaks English suggest?(9)How many fun ways to learn English are there in the text? What are they?很快,几个基础稍好的学生就举起了手,他们找到了问题的答案, 然后,等待更多的学生找答案。第二步:阅读。在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后,要求学生再次阅读课文,仔细阅读每一段落,并针对课文做几个是非判断题。第三步:思考。在阅读全文后,可以让学生提出几个难懂的句子,全班一起讨论,教师也就趁机讲解一些课文的重点和难点。目的是为了让学生更好地理解中心思想,作者的观点、态度和文章的含意所在。同时让他们更好地思考上面提出的几个问题。并给出正确的答案。第四步:复述。让学生用自己的语言复述课文内容,目的是为了让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的能力差异,在教学中可以采用分段或全文进行复述的方法,并给学生提供主题句,以便让学生复述时进行参考。第五步:巩固。这一步是复习巩固课文内容及课文难点、语法等。如将文章改编成完形填空,或将课文缩写后让学生填上关键词或语言点。还可让他们完成课文后面的阅读理解题目,以此达到完全消化课文内容的目的。
二、利用课外读物来帮助学生提高阅读兴趣,培养阅读能力
在英语教学中,仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的,加上现行的课文教学篇目少,且阅读课教学担负着语言知识教学的任务,课文生词较多,不适用于流畅阅读的训练。那么, 我们必须要求学生多阅读课外读物 ,用来弥补课本上面阅读教材的不足。那么到底课外读物是些什么读物?哪些课外读物适合学生的阅读水平和阅读能力?这就要求教师能给学生正确的指导或指点。因此教师应帮他们精心选择课外阅读材料,如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考,还可以帮助他们介绍一些简易的英汉对照读物,如“书虫”系列等 。这样,让他们从较短的读物开始,逐渐过渡到较长的文章,从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日,每天坚持阅读,他们的阅读兴趣自然就会得以提高,阅读能力也就自然增强。不管基础怎样,只要持之以恒,广泛的阅读,就有利于他们扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,更有利于他们了解英、美等国的文化背景,社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读能力。
三、帮助学生找到良好的阅读方法,培养良好的阅读习惯,从而提高阅读速度
阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下,要加快阅读速度,培养良好的阅读习惯:无声地直接理解文字符号,一定不要一个词一个词地出声朗读;按意群阅读,一定不要一个词一个词地咬读;扩大视幅,争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词;减少回视,不要反反复复地看同样几个单词;边阅读边理解、边猜测不认识的单词;限定时间阅读,并记录阅读的时间和阅读的字数,以便计算自己的阅读速度;阅读时尽量少查字典,坚决不要一遇到生词就查,只有当这篇文章阅读完了后,再去查找一些出现的频率多的单词,以及一些直接涉及问题的答案的单词,这样,阅读速度就有了保障。