【摘 要】
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通过介绍AECT’94定义,把教育技术学的发展与教育学、心理学和物理学的发展进行了类比研究;对教育技术学的基本理论、研究取向、教育与技术的关系进行了定性分析。结果显示：教
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通过介绍AECT’94定义,把教育技术学的发展与教育学、心理学和物理学的发展进行了类比研究;对教育技术学的基本理论、研究取向、教育与技术的关系进行了定性分析。结果显示：教育技术学是一门交叉学科和边缘学科。AECT’94定义是专业人员交流和对话的基础,教育技术学的理论建设必先走＂拿来主义＂之路,教育技术学的价值在于促进有效学习。研究表明,在遵循教育规律的前提下,采取务实和灵活的学科态度、选择实效和适用的技术手段来优化教育,这对于教育技术学＂自然进化＂具有重要意义。
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