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摘要：课程改革是教育改革的核心，也是实施素质教育的核心和实现高质量基础教育的必有之路。中学体育课不仅是全面发展教育的重要组成部分，而且是全面发展教育的重要手段，学生只有体制强健，精力充沛，才能顺利地完成学习任务。因而把现代学习方式（自主学习、合作学习、研究性学习）引入中学体育课堂，以此来促进中学体育课堂教学效果显得尤为重要。
关键词：现代学习方式；自主学习；合作学习；研究性学习
学习方式是指人们在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，是学习新知识或解决问题时所采取的一贯方式，具有自主性、探究性和合作性等基本特征。引导学生开展自主、合作、探究、学习。使学生承担起学习的责任，成为学习真正的主人，从而有效地激活学生封存的记忆，唤醒学生沉睡的潜能，完善学生的认知策略，改变、丰富与提升学生的情感、态度和价值观，充分而辩证地彰显教育教学的认知功能、情意功能、文化功能和社会功能。
一、研究对象和方法
（一）研究对象：初二学生
（二）研究方法：
问卷调查法：针对我校初二学生进行了发放问卷式的调查，调查范围为部分初二学生110名，收回有效问卷106份，回收率为96.36%，并对收回的有效问卷运用统计方法对具体数据进行分类分析和总结，得出结论。
二、结果与分析
（一）把自主学习引入我校体育课堂教学
自主学习是一种学习方式，是由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式。作为个体终身学习生涯的一个片段，中学体育课堂必须使学生养成自主学习的习惯。学会自主学习，是学生进行终身学习以适应社会发展的必要条件。
（二）把合作学习引入我的中学体育课堂
合作学习具体包含以下含义：第一，合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动；第二，合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；第三，合作学习是一种目标导向活动；第四，合作学习是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的学习活动；第五，合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的学习活动。
1.师生互动
在体育课教学过程中，从人道主义出发，从社会主义思想体系出发，以师生之间的相互尊重、互相合作为基础，完全排除强制手段的运用，与学生建立一种亲密的合作关系，从而推动体育课顺利开展，教学目标顺利达成。
2.生生互动
着眼于学生与学生之间的互动，把团体协作纳入课堂教学，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学目标，同时促进学生的个性与群体的协同发展，同学之间相互依赖共同完成教师给予他们的学习目标，在完成目标过程中不仅要对自己负责，还要对整个协作小组负责。
3.师师互动
教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知等方面存在重大差异，即使是教授同一课程的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也很明显。因而通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学。
4.全员互动
全员互动是把学生与学生、教师与学生、教师与教师、教师与学校、学校与家庭和社区、一般教育和特殊教育的全面合作，共同来推动课堂教学，处理好各种关系，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，共同完成体育课堂教学目标。
（三）把研究性学习引入中学体育课堂教学
研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动，它针对传统课程与学生生活世界剥离的弊端，冲破科学疆域的束缚，努力向学生的生活和经验回归。
1.培养学生的探索与创新意识
引导学生在体育课堂学习过程中，以一种探索世界的心态，在深入了解学习内容后，从以下几个环节入手：选题——成立课题小组——可行性分析——聘请导师——制定研究方案——形成报告——课题实施——结题。学生在这一过程中必须具有钻研精神和不因循守旧的创新意识，能够及时发现、扑捉学习过程中的新的信息，并及时将其转化为研究论证的成果。
2.开发学生良好的意志品质和个性特征
人们在研究活动中总会遇到这样或那样的困难，是知难而进还是遇难便退；是孜孜不倦、锲而不舍，还是蜻蜓点水，在很大程度上关系到个体的意志品质。教师要善于引导学生对研究目标、研究过程、研究结果进行思考、设计、预测、评估。
3.帮助学生养成自主和主动的学习习惯
使学生真正成为研究的主人，成为研究活动自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索者和发现者，成为自己主动建构与发展的主宰者，并在参与与研究的过程中实现自主性、主动性和创造性的发展。
4.培养学生合作意识和交往能力
在研究性学习中，例如：鱼跃前滚翻在现实生活中的意义的研究过程中，要培养和发扬学生团队合作的精神，几个人分为一组，共同交流和分析研究信息和研究成果，在研究和探索中学会相互尊重、相互信任、相互關爱，共同完成这一课题。
三、结论
把现代学习方式融入中学体育课堂教学对于信息技术变革带来的信息总量的急剧增长，知识更新越来越快，社会变化更加复杂的现代社会来说显得尤为重要，我们要学会引导学生自主地探索未来的社会。
参考文献：
[1]陈德琥，李本友编著.现代学习方式[M].合肥：合肥工业大学出版社，2009.4.
[2]毛振明主编.实用学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.8.
[3]章罗庚著.校园体育文化导论[M].长沙：湖南大学出版社，2009.3.
（作者单位：北京市第十八中学）
关键词：现代学习方式；自主学习；合作学习；研究性学习
学习方式是指人们在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，是学习新知识或解决问题时所采取的一贯方式，具有自主性、探究性和合作性等基本特征。引导学生开展自主、合作、探究、学习。使学生承担起学习的责任，成为学习真正的主人，从而有效地激活学生封存的记忆，唤醒学生沉睡的潜能，完善学生的认知策略，改变、丰富与提升学生的情感、态度和价值观，充分而辩证地彰显教育教学的认知功能、情意功能、文化功能和社会功能。
一、研究对象和方法
（一）研究对象：初二学生
（二）研究方法：
问卷调查法：针对我校初二学生进行了发放问卷式的调查，调查范围为部分初二学生110名，收回有效问卷106份，回收率为96.36%，并对收回的有效问卷运用统计方法对具体数据进行分类分析和总结，得出结论。
二、结果与分析
（一）把自主学习引入我校体育课堂教学
自主学习是一种学习方式，是由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式。作为个体终身学习生涯的一个片段，中学体育课堂必须使学生养成自主学习的习惯。学会自主学习，是学生进行终身学习以适应社会发展的必要条件。
（二）把合作学习引入我的中学体育课堂
合作学习具体包含以下含义：第一，合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动；第二，合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；第三，合作学习是一种目标导向活动；第四，合作学习是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的学习活动；第五，合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的学习活动。
1.师生互动
在体育课教学过程中，从人道主义出发，从社会主义思想体系出发，以师生之间的相互尊重、互相合作为基础，完全排除强制手段的运用，与学生建立一种亲密的合作关系，从而推动体育课顺利开展，教学目标顺利达成。
2.生生互动
着眼于学生与学生之间的互动，把团体协作纳入课堂教学，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学目标，同时促进学生的个性与群体的协同发展，同学之间相互依赖共同完成教师给予他们的学习目标，在完成目标过程中不仅要对自己负责，还要对整个协作小组负责。
3.师师互动
教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知等方面存在重大差异，即使是教授同一课程的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也很明显。因而通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学。
4.全员互动
全员互动是把学生与学生、教师与学生、教师与教师、教师与学校、学校与家庭和社区、一般教育和特殊教育的全面合作，共同来推动课堂教学，处理好各种关系，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，共同完成体育课堂教学目标。
（三）把研究性学习引入中学体育课堂教学
研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动，它针对传统课程与学生生活世界剥离的弊端，冲破科学疆域的束缚，努力向学生的生活和经验回归。
1.培养学生的探索与创新意识
引导学生在体育课堂学习过程中，以一种探索世界的心态，在深入了解学习内容后，从以下几个环节入手：选题——成立课题小组——可行性分析——聘请导师——制定研究方案——形成报告——课题实施——结题。学生在这一过程中必须具有钻研精神和不因循守旧的创新意识，能够及时发现、扑捉学习过程中的新的信息，并及时将其转化为研究论证的成果。
2.开发学生良好的意志品质和个性特征
人们在研究活动中总会遇到这样或那样的困难，是知难而进还是遇难便退；是孜孜不倦、锲而不舍，还是蜻蜓点水，在很大程度上关系到个体的意志品质。教师要善于引导学生对研究目标、研究过程、研究结果进行思考、设计、预测、评估。
3.帮助学生养成自主和主动的学习习惯
使学生真正成为研究的主人，成为研究活动自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索者和发现者，成为自己主动建构与发展的主宰者，并在参与与研究的过程中实现自主性、主动性和创造性的发展。
4.培养学生合作意识和交往能力
在研究性学习中，例如：鱼跃前滚翻在现实生活中的意义的研究过程中，要培养和发扬学生团队合作的精神，几个人分为一组，共同交流和分析研究信息和研究成果，在研究和探索中学会相互尊重、相互信任、相互關爱，共同完成这一课题。
三、结论
把现代学习方式融入中学体育课堂教学对于信息技术变革带来的信息总量的急剧增长，知识更新越来越快，社会变化更加复杂的现代社会来说显得尤为重要，我们要学会引导学生自主地探索未来的社会。
参考文献：
[1]陈德琥，李本友编著.现代学习方式[M].合肥：合肥工业大学出版社，2009.4.
[2]毛振明主编.实用学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.8.
[3]章罗庚著.校园体育文化导论[M].长沙：湖南大学出版社，2009.3.
（作者单位：北京市第十八中学）