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[目的]研究学习困难(learning disorder,LD)儿童学习能力和影响因素的临床意义,为制定有效的干预措施提供科学依据.[方法]对179例LD儿童进行学习能力测试:包括智力、注意力、视听记忆广度、语言表达能力、阅读能力和理解能力等测试.选择正常儿童179例为对照组.[结果]学习能力各项测试LD组与正常对照组比较差异具有显著性(P均＜0.05).[结论]儿童学习困难的产生与多项因素有关,各种学习能力的发展状况相互作用,共同影响儿童的学习成绩.