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在我国,课程与教师的关系也经历了由"防教师"的课程到教师参与课程开发的过程。而到了20世纪70年代以后,教育界普遍认识到,教师实施的课程必定是经过教师加工后实施的,课程的实施必然要求教师参与进来。然而,教师参与课程开发不是一蹴而就的事,而分辨是形式上的参与,还是内容上的参与则是十分值得关注的事。