音译词拾趣

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  angel 安琪儿(天使,可爱的人)
  bar 吧(如酒吧、水吧、网吧)
  bus 巴士(公共汽车)
  cartoon 卡通(动画片、漫画等)
  club 俱乐部
  cocoa 可可(粉,茶树)
  cool 酷(极好的,绝妙的)
  dozen 打(12个为一打)
  gene 基因
  engine 引擎(发动机)
  hamburger 汉堡包(汉堡煎牛肉饼等)
  jazz 爵士(乐、舞)
  lemon 柠檬
  model 模特儿(模范、典型)
  olympic 奥林匹克
  pound 镑(美国、埃及等国的货币
  单位)、磅(英美制重量单位)
  radar 雷达
  sandwich 三明治
  soda 苏打
  tango 探戈(舞)
  tin 听
  waltz 华尔兹(舞)
  jeep吉普
  beer啤酒
  car卡(卡片、名片、贺卡、信息卡等)
  chocolate巧克力
  copy(电影)拷贝(复制品)
  coca-cola可口可乐
  disco迪斯科
  e-mail伊妹儿(电子邮件)
  guitar吉他(六弦琴)
  golf高尔夫(球)
  humour幽默
  karaoke卡拉OK
  microphone麦克风(话筒、扩音器)
  modern摩登(时髦的,现代化的)
  penny/pence便士(英国等国的辅助货币)
  romantic罗曼蒂克(浪漫的、风流的)
  saxhorn萨克斯号(铜管类乐器)
  sofa沙发
  tank坦克
  typhoon台风
其他文献
【内容摘要】主体性是素质教育的核心和灵魂,在教学中如何创设情境来激发学生的兴趣,激发学生的创新火花,引导学生自主学习,真正体现学生的主体性,是主体参与的条件和关键。  【关键词】创设情境 趣味性质 应用性 操作性 开放性 参与实践 自主学习  教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“有意义的情境创设,是他们(指学生)始终以积极态度参与的无形动力。”这说明学习的主动性与学习情境密切相关。课堂教学的事实也表明:
马铃薯刚生下来的时候,并不知道(zhī dào)自己能去那么多地方,它静(jìng)静地长在山野(yě)间,与风和雨做伴(bàn),直至0印第安(yìndiān)人发现了它。
高中数学教学大纲明确指出:(教学)要促进每一个学生的发展,既要为所有的学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素,学生在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在差异。因此教师应尊重学生的人格,关注个体差异,区别对待,因材施教,因势利导。在教学中宜从学生的实际情况出发,兼顾学习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足学生的不同学习需求,发展学生的数学才能。