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《语文课程标准》要求五六年级学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此，培养学生留心观察和勤于思考的习惯和能力，是小学生获取写作素材的源头活水。
为有源头活水来——浅谈在习作教学中培养学生的观察能力
【摘 要】
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《语文课程标准》要求五六年级学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此，培养学生留心观察和勤于思考的习惯和能力
【机 构】
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江苏省高邮市八桥中心小学
【出 处】
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学周刊：B
【发表日期】
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2010年12期
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务、培养全面发展的一代新人、推动社会精神文明建设有着重要的作用
〔摘要〕采用感知教师支持问卷、核心自我评价问卷和学习投入量表，对北京市某初中590名学生进行调查，探讨核心自我评价在初中生感知教师支持与学习投入之间的中介作用。结果表明：（1）初中生感知教师支持能显著预测学习投入及其各维度；（2）核心自我评价在感知教师支持对学生的情感投入和认知投入起部分中介作用，在感知教师支持对学生行为投入的影响方面起完全中介作用。 〔关键词〕感知教师支持；核心自我评价；学习投