【摘 要】
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通过访谈,本文客观描述了四名初级阶段学习者的汉字学习策略使用情况.将汉字善学者与不善学者进行比较后发现,善学者具有更强烈的学习动机,更重视方法的选择,也有更为明确的学习计划;善学者更常使用笔画、音义和归纳策略,较少依赖母语和整体字形,在记忆汉字时常使用“回忆默写法”,而非“重复抄写法”,并且应用和社交策略也更具针对性.因此,笔画、音义、归纳、回避母语策略和“回忆默写法”可视为初级阶段汉字学习的有效策略.
【机 构】
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南京师范大学 国际文化教育学院,江苏 南京 210097
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通过访谈,本文客观描述了四名初级阶段学习者的汉字学习策略使用情况.将汉字善学者与不善学者进行比较后发现,善学者具有更强烈的学习动机,更重视方法的选择,也有更为明确的学习计划;善学者更常使用笔画、音义和归纳策略,较少依赖母语和整体字形,在记忆汉字时常使用“回忆默写法”,而非“重复抄写法”,并且应用和社交策略也更具针对性.因此,笔画、音义、归纳、回避母语策略和“回忆默写法”可视为初级阶段汉字学习的有效策略.
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