论文部分内容阅读
创设情境激发学生思维的动机.爱因斯坦说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要她负担.”教学中,我巧妙的创设了问题情境,让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感,激发起了学生积极思维的动机.
小数点,真有趣 ——《小数点的移动引起小数大小的变化》教学设计与课后反思
【摘 要】
：
创设情境激发学生思维的动机.爱因斯坦说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要她负担.”教学中,我巧妙的创设了问题情境,
【机 构】
：
贵州省遵义市仁怀市城北小学 贵州遵义 564500
【出 处】
：
新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
：
2017年37期
其他文献
1996年11月4日，863计划能源领域专家委员会赴清华大学核能技术设计研究院，对】OMw高温气冷实验堆（HTR—m）的L作进行了检查。清华大学核能技术设计研究院副院长徐元辉向专家委员会
Ｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆａｅｒｏｂａｌｓｙｓｔｅｍｆｏｒｍｅａｓｕｒｉｎｇ３ＤｎｅｕｔｒｏｎｆｌｕｘｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎｉｎｒｅａｃｔｏｒｃｏｒｅＬｕｏＺｈｅｎｇＰｅｉ，ＬｉＦｕ，ＺｈａｎｇＹａＤａｎ（ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＮｕｃｌｅａｒＥｎｅ...
Thestudyofaerobalsystemformeasuring3DneutronfluxdistributioninreactorcoreLuoZhengPei, LiFu, ZhangYa-Dan (Institute ofNuclear
期刊
用能量为１１０ｋｅＶ、剂量为３×１０１７ｉｏｎｓ／ｃｍ２的Ｃ＋对单晶Ｔａ进行了注入，分析了注入层的成分分布及其结构，考察了注入前后表面层摩擦磨损性能的变化及其特征。结果表明，Ｃ＋注入层含有ｈｃｐＴａ２Ｃ及ｂｃｃＴａ（Ｃ）相，其强化效应造成了注入层硬
利用热模拟技术(DIL805A热膨胀仪)和显微分析方法,对不同成分体系X100/X120高强度管线钢在连续冷却转变下的显微组织的变化规律进行了研究。研究结果表明,对于无B钢,随冷速增
刚刚过去的4月是一个展会的季节。14日至17日,由香港贸易发展局(以下简称“贸发局”)主办的第四届香港春季电子产品展及国际资讯科技博览在香港会议展览中心如期举行。近3000
在新课改下,教学的主要目的是要让学生把所学知识内化为自己的东西,进一步激发学生的思维过程,提高学生的思维能力,让学生在学习中抓住解题要领,并在自己总结中掌握相关的解
第二届“王淦昌优秀核科学和核技术论文奖”评定揭晓第二届“王淦昌优秀核科学和核技术论文奖”是评选１９９２年和１９９３年两年发表在《核技术》和“ＮｕｃｌｅａｒＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｉｑｕｅｓ”上的优秀论文．经全体评委初评及评委常