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摘要:随着新课改的持续推进,对初中教育而言,如何改善初中生的“厌学”心理成为了首要内容,从当前的教育现状来看,初中生的“厌学”心理严重影响着初中的教学质量。基于此,本文将深入分析初中学生对数学“厌学”的原因,并制定相应的解决对策,有效的解决初中学生的“厌学”心理,提高初中教学的总体质量。
关键词:初中学生;数学;厌学;原因;解决策略
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)02-01-33
引言
对于学校来说,学生的“厌学”成为了一个急需提上议事日程的问题,如果当下这种情况得不到解决,将会深深的影响着学生以后的学习,严重威胁着初中教学的质量。不管是学校还是教师,都应该究其原因,找到解决办法,激发学生的学习兴趣,从源头上改善这一“厌学”的现象。
一、初中学生对数学“厌学”的总体情况
随着对数学“厌学”的初中学生越来越多,为了解这一情况,目前初中学生“厌学”问题的现状主要表现在以下几个方面。
第一,“厌学”学生没有明确的学习目的,习惯“混日子”。“厌学”学生最大的一个问题就是没有明确的学习目的,浑浑噩噩,对学习不感兴趣,并且总以为自己可以“混日子”,得过且过,这类学生“厌学”的程度是最大的,普遍都有学习障碍。
第二,“厌学”学生态度不端正,认为学习是一件“无用”的事情。初中学生没有明确的学习目标,这将导致学生的态度不端正,不参加实践活动,不理会布置的作业。此类学生都有着一个明确的特征,即爱上网、爱泡吧、爱玩手机、上课开小差、喜欢看小说,他们将大部分的时间都放在了娱乐消遣上,并认为学习是一种负担,这就会导致班上学生的学习成绩两极分化。
二、初中学生对数学“厌学”的原因
第一,社会的不断发展,导致了“厌学”心理。科技的进步,让人们的生活越来越便利,同时技术也在不断地侵蚀着学生的大脑。网络游戏深深的吸引着这些心智不成熟的初中生,让他们深陷于其中,并乐此不疲。互联网让每个人都可以获取最新的信息,初中生面对如此新潮的东西,充满了向往,并且由于教师对每个人评头论足、讨论着学困生的成绩时,家长的比较行为,让初中学生对学习产生了排斥心理。
第二,教育质量的差异,导致学生学习压力大。虽然教育改革已经进行了很多年,但是不论是教师,还是家长,都把学生的成绩放在了首位,学习成绩是衡量学生一切的标准,应试教育让每一个学生都成为了负重前行的人。学校将升学率视为奋斗目标,规定布置多少作业,削减学生的休闲娱乐时间,减少一些实践项目,学生的学习压力大,便会对学习产生“厌学”心理。同时,数学是一门逻辑性极强的学科,每节课与每节课之间都是相互联系的,学生如果没有消化好上一节课的内容,那么下一节课便会模模糊糊,久而久之,便产生了“厌学”心理。教师习惯性对学习成绩好的学生格外重视,以分数为中心,将会让学生产生厌烦情绪,同样,教师教学手段的单一,也会导致学生的“厌学”心理。
第三,家长的态度,导致学生产生畏惧心理。对于家长来说,对学生教育的重视是不言而喻的,部分家长还会把自己的意识强加在学生身上,学生的成绩稍有下降,便会以严厉的态度指责学生。学生面对如此环境,会让其畏惧学习、害怕考试,时间一久,便会更加讨厌学习。
第四,学生心智不成熟,心理承受能力差。初中学生心智不成熟,承受能力差,太容易被外界的声音所影响,面对来自家长和教师的批评,会让他们开始对自身的学习能力加以否定,会胡思乱想;同样,同学与同学之间也会存在着比较,成绩好的学生容易“抱团”,成绩差的学生“看不起”成绩好的学生,学生面对人际关系,处理的方式易于走向极端,久而久之,从厌烦成绩好的学生,到厌烦学习本身[1]。
三、初中学生对数学“厌学”的解决策略
第一,构建良好的学习环境,营造良好的学习氛围。初中学习因心智不成熟,易于受互联网的影响,但是为提高学校的教学质量,改善学生“厭学”的情况,利用互联网,打造一个轻松愉悦的学习氛围。例如,教师可利用多媒体技术,多多了解数学家的故事,同時,对于一些函数的建模,可以清晰的、直观的展现出来,让学生直接通过画面内容加强对理论知识的理解,引导学生学习,并逐渐产生学习的兴趣。
第二,改善教学管理,创新教学手段。初中学生正是处于一种对任何事物都充满好奇的年纪,玩乐是他们的天性。学校应该多以学生为中心,理解学生的特性,改善教学方式。例如,学校可开展多种多样的竞赛活动,组织多种形式的实践课程,培养学生的团队凝聚力,在相互竞争中去明白学习的真谛。对教师而言,创新教学手段,易于在课堂上凝聚学生的专注力。例如,在学习几何时,教师可创造教学情境,让学生多方面的去理解几何的概念,加深他们对知识的理解。
第三,改变家长教育观念,理解孩子。家长对于孩子的态度,在很大程度上会影响着学生的学习情况,家长在面对孩子学习成绩不好时,要鼓励,而不是指责,家长要学会倾听孩子的声音,明白孩子真正需要的是什么,从而一步一步引导孩子对学习产生兴趣。例如,家长多多带孩子参观天文馆、博物馆,与孩子一起学习,让孩子产生好奇,并鼓励他们去实现自己的“好奇”[2]。
四、结束语
综上所述,数学作为一门思辨性强的学科,对于从小学过渡到初中的学生来说,确实存在着一定的难度。学校、教师、家长都需要找准自己的位置,提高学生学习成绩从来都不是一个人的事情,在各方努力的情况下,帮助学生树立良好的学习习惯。
参考文献
[1]姜志刚.初中学生数学厌学成因及对策分析[J].科学中国人,2014(12S):233-233.
[2]陈珍珍.初中数学学困生产生的原因及转优策略解析[J].南北桥,2016(8):103-103.
关键词:初中学生;数学;厌学;原因;解决策略
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)02-01-33
引言
对于学校来说,学生的“厌学”成为了一个急需提上议事日程的问题,如果当下这种情况得不到解决,将会深深的影响着学生以后的学习,严重威胁着初中教学的质量。不管是学校还是教师,都应该究其原因,找到解决办法,激发学生的学习兴趣,从源头上改善这一“厌学”的现象。
一、初中学生对数学“厌学”的总体情况
随着对数学“厌学”的初中学生越来越多,为了解这一情况,目前初中学生“厌学”问题的现状主要表现在以下几个方面。
第一,“厌学”学生没有明确的学习目的,习惯“混日子”。“厌学”学生最大的一个问题就是没有明确的学习目的,浑浑噩噩,对学习不感兴趣,并且总以为自己可以“混日子”,得过且过,这类学生“厌学”的程度是最大的,普遍都有学习障碍。
第二,“厌学”学生态度不端正,认为学习是一件“无用”的事情。初中学生没有明确的学习目标,这将导致学生的态度不端正,不参加实践活动,不理会布置的作业。此类学生都有着一个明确的特征,即爱上网、爱泡吧、爱玩手机、上课开小差、喜欢看小说,他们将大部分的时间都放在了娱乐消遣上,并认为学习是一种负担,这就会导致班上学生的学习成绩两极分化。
二、初中学生对数学“厌学”的原因
第一,社会的不断发展,导致了“厌学”心理。科技的进步,让人们的生活越来越便利,同时技术也在不断地侵蚀着学生的大脑。网络游戏深深的吸引着这些心智不成熟的初中生,让他们深陷于其中,并乐此不疲。互联网让每个人都可以获取最新的信息,初中生面对如此新潮的东西,充满了向往,并且由于教师对每个人评头论足、讨论着学困生的成绩时,家长的比较行为,让初中学生对学习产生了排斥心理。
第二,教育质量的差异,导致学生学习压力大。虽然教育改革已经进行了很多年,但是不论是教师,还是家长,都把学生的成绩放在了首位,学习成绩是衡量学生一切的标准,应试教育让每一个学生都成为了负重前行的人。学校将升学率视为奋斗目标,规定布置多少作业,削减学生的休闲娱乐时间,减少一些实践项目,学生的学习压力大,便会对学习产生“厌学”心理。同时,数学是一门逻辑性极强的学科,每节课与每节课之间都是相互联系的,学生如果没有消化好上一节课的内容,那么下一节课便会模模糊糊,久而久之,便产生了“厌学”心理。教师习惯性对学习成绩好的学生格外重视,以分数为中心,将会让学生产生厌烦情绪,同样,教师教学手段的单一,也会导致学生的“厌学”心理。
第三,家长的态度,导致学生产生畏惧心理。对于家长来说,对学生教育的重视是不言而喻的,部分家长还会把自己的意识强加在学生身上,学生的成绩稍有下降,便会以严厉的态度指责学生。学生面对如此环境,会让其畏惧学习、害怕考试,时间一久,便会更加讨厌学习。
第四,学生心智不成熟,心理承受能力差。初中学生心智不成熟,承受能力差,太容易被外界的声音所影响,面对来自家长和教师的批评,会让他们开始对自身的学习能力加以否定,会胡思乱想;同样,同学与同学之间也会存在着比较,成绩好的学生容易“抱团”,成绩差的学生“看不起”成绩好的学生,学生面对人际关系,处理的方式易于走向极端,久而久之,从厌烦成绩好的学生,到厌烦学习本身[1]。
三、初中学生对数学“厌学”的解决策略
第一,构建良好的学习环境,营造良好的学习氛围。初中学习因心智不成熟,易于受互联网的影响,但是为提高学校的教学质量,改善学生“厭学”的情况,利用互联网,打造一个轻松愉悦的学习氛围。例如,教师可利用多媒体技术,多多了解数学家的故事,同時,对于一些函数的建模,可以清晰的、直观的展现出来,让学生直接通过画面内容加强对理论知识的理解,引导学生学习,并逐渐产生学习的兴趣。
第二,改善教学管理,创新教学手段。初中学生正是处于一种对任何事物都充满好奇的年纪,玩乐是他们的天性。学校应该多以学生为中心,理解学生的特性,改善教学方式。例如,学校可开展多种多样的竞赛活动,组织多种形式的实践课程,培养学生的团队凝聚力,在相互竞争中去明白学习的真谛。对教师而言,创新教学手段,易于在课堂上凝聚学生的专注力。例如,在学习几何时,教师可创造教学情境,让学生多方面的去理解几何的概念,加深他们对知识的理解。
第三,改变家长教育观念,理解孩子。家长对于孩子的态度,在很大程度上会影响着学生的学习情况,家长在面对孩子学习成绩不好时,要鼓励,而不是指责,家长要学会倾听孩子的声音,明白孩子真正需要的是什么,从而一步一步引导孩子对学习产生兴趣。例如,家长多多带孩子参观天文馆、博物馆,与孩子一起学习,让孩子产生好奇,并鼓励他们去实现自己的“好奇”[2]。
四、结束语
综上所述,数学作为一门思辨性强的学科,对于从小学过渡到初中的学生来说,确实存在着一定的难度。学校、教师、家长都需要找准自己的位置,提高学生学习成绩从来都不是一个人的事情,在各方努力的情况下,帮助学生树立良好的学习习惯。
参考文献
[1]姜志刚.初中学生数学厌学成因及对策分析[J].科学中国人,2014(12S):233-233.
[2]陈珍珍.初中数学学困生产生的原因及转优策略解析[J].南北桥,2016(8):103-103.