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摘要：要想打造高效课堂，教师必须以教材为本，制订切合实际的教学目标，深入探索新的教学理念，力求在不增加教学时间的条件下，使学生学到更多的知识，学到更强的本领，愉快地完成学习目标，达到最佳课堂效果。
关键词：语文课堂；高效性；理念
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-044-1
一、确立语文课堂教学理念是实现高效课堂的基础
1.确立“大语文”教学理念。
“大语文”指语文的外延与生活的外延相等。在教学中把课内与课外结合起来，把学习语文和实践能力结合起来。学习语文的途径是课堂，是校园，更是社会。把语文教学同社会生活相联系，注意课内外的有机衔接，才能提高语文的知识面。
2.运用全新的思维解读文本，实施个性化教学。
语文“新课标”强调，“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”我们倡导语文教师在教学过程中实施个性化教学，充分鼓励学生个性的展现与张扬。但是千万别把语文课变成班会主题课、才艺展示课、影视欣赏课等。
总之，语文毕竟是语文，不要把语文课变成表演课，把语文老师变成演员，为了表演而表演。语文教学要重视文本，善于解读文本。既要注重通过具体的文本给学生以针对性的训练，更要重视文本之外的延伸、拓展，这样也就做到了不是为教课本而教学，而是为了掌握技能必须要解读文本。比如《囚绿记》这篇文章，我就从囚绿的故事开始入手，引导学生分析囚绿之前、囚绿之后发生了哪些和“绿”相关的事情，并以“质疑赏绿”“揭开囚绿原因”“细寻绿囚变化”“品读放绿、思绿”，去引领学生感悟作者的情感变化，体会常春藤顽强抗争的性格，向往光明的执着，感受作者对祖国命运的关注，对同胞命运的牵挂与惦念这样的主题。
二、教学目标的准确制定是实现高效课堂的保证
1.教材为本，制订有针对性的教学目标。
教师要学会以教材为本，课前认真钻研，吃透教材，在此基础上，全面掌握与教材相关的课外知识，做到融会贯通，相得益彰。教师还应全面深入了解每个学生，做到紧密结合实际，不时地把自己换位成学生，从孩子的视角去看教材，思考问题，猜测他们可能会有哪些困难，会提出哪些问题。这样，当课堂上出现随机的问题情景时，教师就能迅速判断这种问题应从哪个角度去把握和引导，只要是从课文内容上延伸开来的问题，教师基本上可以做到运筹帷幄了。如：《囚绿记》这课，我确定了知识与能力目标是理清这篇文章作者写作思路，理解文章的主题，学习借物抒情的写法；过程与方法目标是学习圈点批注的读书方法，品读作者清丽、舒缓、忧郁的语言，体会作者丰富的思想内涵；情感、态度与价值观目标是学习常春藤不屈服于黑暗的精神，赞颂了坚贞不屈的民族气节，培养忠于祖国的精神。这些目标的制定缘于我坚持“圈点批注”的读书方法，通过和学生的对话，引导学生从整体感知文章，了解作者的情感和文章的主旨。
2.释疑解惑，提高学生突破重难点的能力。
一篇文章的重难点有时学生能够找出，有时不好找出，这时就需要教师有意识地去设疑。让学生对文章在整体感知的基础上，有一个更深层次的理解，更能激发学生的求知欲望，深入理解文章的主旨，拓宽学生的视野。例如《囚绿记》一文，我是这样设计的：一位柔弱的颇有才情的年轻人，为什么会做出“囚绿”这样看似不近人情的举动？倘若不是因为他的提前离去，这两枝常春藤的命运又会怎样？而他又释放了“绿囚”，又是为什么？这样让学生感受到作者对常春藤的喜爱，为后文理解常春藤的固执，意志坚定、不屈服于黑暗，向往光明和自由的精神埋下伏笔。
三、利用情景教学，激发学生学习热情，是高效课堂的内在驱动力
兴趣，是提高学生学习积极性的内在驱动力，是高效课堂的催化剂。如果学生不对你的课堂产生浓厚的兴趣，那就不能激发他对学习的热情。相反，有了兴趣，就会萌发学习热情，就会渴望学习，从而使学生在学习中产生无穷无尽的兴趣，课堂就会高效。因此采用情景教学来构建教学模式已迫在眉睫。在教学《囚绿记》这篇托物言志散文的时候，我以诗歌朗诵《绿色》，并配合音乐导入新课，教师有感情的朗诵的呈现，绿的画面逼真地就出现在学生的眼前，一下子就把学生的学习兴趣调动起来了，收到了很好的效果。
近年来，新课程的改革对旧的教学模式提出了挑战，传统的语文教学已经不能适应新课改的要求，制约了教育的发展，教师的越俎代庖使学生丧失了展现自我的机会。随着社会的不断进步和信息时代的到来，知识传播方式和途经发生了巨大的变化。在新的教学模式要求下，教师不应该再是面面俱到的教书匠，而应是学生的服务员，学生才是学习和发展的主体。因此，关注学生个性的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，提高学习知识的兴趣，显得尤其重要。
当然，要想更好地、不断地改进课堂效率，课后的反思也是必不可少的。每节课后，教师都需要对自己上课的情况，包括教学设计、教学组织过程、学生的反馈等进行反思，以鞭策自己，不断完善自己的课堂教学，提高课堂效率。高效教学要求教师不断地学习、训练、反思，不断地提高自身的素质和教学技能，不断地开阔自己的知识视野，不断提高自己的科研水平，这样才能自如地驾驭课堂，打造高效课堂，从而提高学生学习的效率。
关键词：语文课堂；高效性；理念
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-044-1
一、确立语文课堂教学理念是实现高效课堂的基础
1.确立“大语文”教学理念。
“大语文”指语文的外延与生活的外延相等。在教学中把课内与课外结合起来，把学习语文和实践能力结合起来。学习语文的途径是课堂，是校园，更是社会。把语文教学同社会生活相联系，注意课内外的有机衔接，才能提高语文的知识面。
2.运用全新的思维解读文本，实施个性化教学。
语文“新课标”强调，“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”我们倡导语文教师在教学过程中实施个性化教学，充分鼓励学生个性的展现与张扬。但是千万别把语文课变成班会主题课、才艺展示课、影视欣赏课等。
总之，语文毕竟是语文，不要把语文课变成表演课，把语文老师变成演员，为了表演而表演。语文教学要重视文本，善于解读文本。既要注重通过具体的文本给学生以针对性的训练，更要重视文本之外的延伸、拓展，这样也就做到了不是为教课本而教学，而是为了掌握技能必须要解读文本。比如《囚绿记》这篇文章，我就从囚绿的故事开始入手，引导学生分析囚绿之前、囚绿之后发生了哪些和“绿”相关的事情，并以“质疑赏绿”“揭开囚绿原因”“细寻绿囚变化”“品读放绿、思绿”，去引领学生感悟作者的情感变化，体会常春藤顽强抗争的性格，向往光明的执着，感受作者对祖国命运的关注，对同胞命运的牵挂与惦念这样的主题。
二、教学目标的准确制定是实现高效课堂的保证
1.教材为本，制订有针对性的教学目标。
教师要学会以教材为本，课前认真钻研，吃透教材，在此基础上，全面掌握与教材相关的课外知识，做到融会贯通，相得益彰。教师还应全面深入了解每个学生，做到紧密结合实际，不时地把自己换位成学生，从孩子的视角去看教材，思考问题，猜测他们可能会有哪些困难，会提出哪些问题。这样，当课堂上出现随机的问题情景时，教师就能迅速判断这种问题应从哪个角度去把握和引导，只要是从课文内容上延伸开来的问题，教师基本上可以做到运筹帷幄了。如：《囚绿记》这课，我确定了知识与能力目标是理清这篇文章作者写作思路，理解文章的主题，学习借物抒情的写法；过程与方法目标是学习圈点批注的读书方法，品读作者清丽、舒缓、忧郁的语言，体会作者丰富的思想内涵；情感、态度与价值观目标是学习常春藤不屈服于黑暗的精神，赞颂了坚贞不屈的民族气节，培养忠于祖国的精神。这些目标的制定缘于我坚持“圈点批注”的读书方法，通过和学生的对话，引导学生从整体感知文章，了解作者的情感和文章的主旨。
2.释疑解惑，提高学生突破重难点的能力。
一篇文章的重难点有时学生能够找出，有时不好找出，这时就需要教师有意识地去设疑。让学生对文章在整体感知的基础上，有一个更深层次的理解，更能激发学生的求知欲望，深入理解文章的主旨，拓宽学生的视野。例如《囚绿记》一文，我是这样设计的：一位柔弱的颇有才情的年轻人，为什么会做出“囚绿”这样看似不近人情的举动？倘若不是因为他的提前离去，这两枝常春藤的命运又会怎样？而他又释放了“绿囚”，又是为什么？这样让学生感受到作者对常春藤的喜爱，为后文理解常春藤的固执，意志坚定、不屈服于黑暗，向往光明和自由的精神埋下伏笔。
三、利用情景教学，激发学生学习热情，是高效课堂的内在驱动力
兴趣，是提高学生学习积极性的内在驱动力，是高效课堂的催化剂。如果学生不对你的课堂产生浓厚的兴趣，那就不能激发他对学习的热情。相反，有了兴趣，就会萌发学习热情，就会渴望学习，从而使学生在学习中产生无穷无尽的兴趣，课堂就会高效。因此采用情景教学来构建教学模式已迫在眉睫。在教学《囚绿记》这篇托物言志散文的时候，我以诗歌朗诵《绿色》，并配合音乐导入新课，教师有感情的朗诵的呈现，绿的画面逼真地就出现在学生的眼前，一下子就把学生的学习兴趣调动起来了，收到了很好的效果。
近年来，新课程的改革对旧的教学模式提出了挑战，传统的语文教学已经不能适应新课改的要求，制约了教育的发展，教师的越俎代庖使学生丧失了展现自我的机会。随着社会的不断进步和信息时代的到来，知识传播方式和途经发生了巨大的变化。在新的教学模式要求下，教师不应该再是面面俱到的教书匠，而应是学生的服务员，学生才是学习和发展的主体。因此，关注学生个性的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，提高学习知识的兴趣，显得尤其重要。
当然，要想更好地、不断地改进课堂效率，课后的反思也是必不可少的。每节课后，教师都需要对自己上课的情况，包括教学设计、教学组织过程、学生的反馈等进行反思，以鞭策自己，不断完善自己的课堂教学，提高课堂效率。高效教学要求教师不断地学习、训练、反思，不断地提高自身的素质和教学技能，不断地开阔自己的知识视野，不断提高自己的科研水平，这样才能自如地驾驭课堂，打造高效课堂，从而提高学生学习的效率。