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摘 要：在目前的农村小学英语教学中，有的学校还没有开展英语绘本教学，没有意识到绘本教学的价值;有的学校因缺乏绘本资源，英语绘本教学运用的不是很好，小学英语绘本阅读教学面临着很多困难与挑战。随着信息技术的逐步扩大与应用，线上教学发展迅速，一直服务于中小学的一起学习网更是分享了大量的免费绘本。这为农村英语老师将英语绘本带入课堂教学中提供了资源、方法和技术支持。
关键词：英语绘本;绘本教学
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0167-02
On the Teaching of English Picture Books in Rural Primary Schools
CHENG Lin （Liquan Primary School，Qingyang Town，Zouping City，Shandong Province，China）
【Abstract】 In the current English teaching in rural primary schools，some schools have not yet carried out English picture book teaching and have not realized the value of picture book teaching. Due to the lack of picture book resources in some schools ，English picture books are not well used in teaching，and primary school English picture book reading teaching is faced with many difficulties and challenges. With the gradual expansion and application of information technology ，online teaching develops rapidly，and the learning together network，which has been serving primary and secondary schools，even shares a large number of free picture books. This provides resources，methods and technical support for rural English teachers to bring English picture books into classroom teaching.
【Keywords】 English picture book;Picture book teaching
2011年版《义务教育英语课程标准》“在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子”的理念。英语绘本是以形象直观图画，配以简洁明了的英语文字阐述故事的儿童英语图画书。它有助于降低学生阅读难度，提高学生阅读英语的兴趣。可惜的是笔者所在的农村小学有的英语教师还没有认识到绘本教学的价值，语篇教学的意义，仍然采用传统的教学方法孤立地教授单词和句型。有的教师虽然有英语绘本教学的意识，但却没有系统合理的绘本教学方法，绘本教学的效果非常不理想。基于此，在农村小学开展英语绘本教学不仅能提升农村学校的英语教学水平和学生的综合语言运用能力，也是时代所需。
首先，教材作为知识输入的载体已经不能满足学生对知识的需要。近几年农村辅导班教学发展迅速，部分家长选择在寒暑假、周末及课后让孩子在辅导班继续学习。这部分学生通过上辅导班已经掌握了课本知识。开学后的重复学习让这部分孩子感到枯燥、无聊、没有学习热情。教师急需为这部分孩子补充与课本主题相关的新的学习资源以丰富课本知识，巩固辅导班所学，同时开阔学生的视野，增强学生的学习积极性，所以，绘本成为主教材的一种有效补充。
其次，阅读英语绘本可解决外语习得环境下英语知识遗忘快的难题。因为没有英语的应用环境，高年级的学生往往会遗忘在低年级已掌握的单词和句型。因此，为了避免前面学，后面忘这一教学现象，教师应引导学生阅读英语绘本。因为英文绘本不仅有真实的情景和精美的画面吸引学生的注意力，其简单、重复的句型还可以降低孩子通过阅读学习英语的畏难情绪。学生通过听绘本、读绘本，反复、频繁地接触已学单词和句型，在每日阅读中不断加深对已学单词、句型意义的认识、理解，熟悉其应用语境。通过绘本阅读对学过的知识进行巩固和拓展，在语句重复中毫不费力的学习英语，使英语绘本阅读成为学生自主学习英语的高效途径。低年级学生的年龄较小，心智尚未成熟，对普通的文章阅读能力较低，对英语阅读更为严重。由于英语不是本国学生的母语，对语法和词汇不了解，容易产生一些消极情绪。但是绘本的加入就大大改善了这种结果，绘本中有大量的图片和卡通文字能够帮助小学生了解整篇文章的内容。图片的插入，不仅能够把故事的细节展示得淋漓尽致，他同时也有一些含义，能让小学生更深度的去了解主人公的内心和情趣。小学生一般只专注于课本学习，并且英语阅读较为枯燥，大多数学生几乎从不愿意去阅读一些课外材料。然而，大量绘本阅读的加入，更符合低年级儿童的思维，更加吸引他們的兴趣。不同题材的英语阅读绘本有不同的含义，这在一定程度上累积了更多的语言知识，还提高了一定的阅读水准。在纯文字的英语阅读文章下，教师很难集中他们的注意力，提高他们的阅读技巧，但是英语绘本中的插画，有趣的语言表达更能够帮助老师有效地进行英语阅读教学。小学生可以通过绘本中的图片去了解整篇文章的大意，更可以以此对接下来的阅读进行推测，把现有的知识和绘本中的新内容相结合起来，对文章进行探索和理解。 再者，绘本阅读、绘本表演可以帮助学生告别 “哑巴英语”。《英语课程标准》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言学习途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。对语言的学习者来说，学习语言是为了交流和做事情，但是在农村英语教学中，部分教师仍然采用传统的背单词、做试题的方法教学，导致农村英语教学中存在得分高，不会开口说英语的现象。英语绘本因其贴近儿童生活、语言口语化的特点可以很好地弥补课堂教学中的缺失。对于没有英语应用环境的农村和农村家庭，绘本阅读、绘本表演是在情景中运用英语的最好途径。
最后，线上线下教育相结合是时代所需，也是农村获得优质教育资源的最好方式。为满足假期期间的学习需求，教育部开设空中课堂。许多培训机构和学习网站也为孩子们提供了许多免费的线上学习资源。自此线上学习发展迅速，成了线下学习的有效补充。在英语教学方面，一起学习网为广大师生整理搜集了大量的免费英语绘本，英语老师可以利用一起学习网为孩子布置绘本作业，还可以利用一起智慧课堂软件把绘本呈现在班级多媒体设备上。作为一名英语老师一定要抓住时代的机遇，为学生们提供更优质的英语教学。
当下农村小学英语在实际教学的过程中也存在一些问题。一是教师的教学目标较为平庸。由于一些教师没有站在小学生的角度去考虑问题，在所制定的教学目标中单纯的对于教学绘本进行研究，并没有对此进行拓展。教师只让学生通过图片猜测此单词的本意，掌握整个故事的梗概，缺乏了一定的拓展能力训练培养。二是英语阅读绘本教学中更重视文字。老师的教学模式还受传统所束缚，固守成规，在教学时更多的关注文字内容，急切的想让学生了解整篇文章的大概和语法，对图中的插画一带而过。一些老师会认为，过多的解释，图片会让学生只注意到绘本中的卡通人物形象，会让他们忘记单词的意思和语法的理解，不能提高阅读教学的效率。绘本中所包含的艺术品，贴画和丰富多彩的情感被大多数教师所忽略。
农村小学英语教师该如何开展绘本教学呢？首先教师《英语课程标准》中指出：“教师要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。”鉴于农村家长经济能力有限而绘本价格高昂以及农村家长没有英语阅读的能力，建议农村教师可开展基于网络的英语绘本教学研究，充分利用网上的现有英语绘本资料，由教师根据学生的实际英语能力推荐相应的绘本让学生阅读。网上丰富的绘本资源是强大的交互视听文本，能很好地锻炼学生的听读能力。
随着信息技术的逐步扩大与应用，线上教学发展迅速，一直服务于中小学的一起学习网更是分享了大量的免费绘本。这为农村英语老师将英语绘本带入课堂教学中提供了资源、方法和技术支持。教师可利用一起学习网选择和主教材相匹配的绘本。优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引小学生的注意，激发他们学习英话的兴趣。但如何有系统、有层次地选择、运用绘本，使绘本与教材有机结合，从而成为英语课的有效辅助教材，则需要英语教师广泛收集绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，建立绘本教材的资源库。然后再审视自己的教材和教学，以单元为主题把阅读材料匹配到每个单元的话题中。还可以根据学生实际加以改编和创编，使之与主教材更加融合。
在建立了英文绘本资源库之后，教师要将英文绘本作为一种教学资源，为小学英语教学服务。如何针对各年级段的学生进行绘本教学，如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力。教师将根据教学实际探索出精读和泛读相结合的绘本阅读方式。教师利用在一起作业网中建立的绘本资源库每日布置一篇贴合学生生活实际的绘本阅读作业进行泛读训练。教师还将探索如何把精读绘本融入日常课堂教学。教师将把绘本按其在课堂中的作用按导入、练习、拓展进行分类，让绘本发挥其辅助教材的最大功用。
英语绘本教学的开展有助于降低学生阅读难度，提高学生阅读英语的兴趣。教师通过网络选择适合学生英语水平、与主教材匹配的电子分级读物进行教学可以培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。如何保障绘本教学的有效开展呢？
（1）加强教师培训。教师通过阅读英语阅读教学方面的书籍、文章、杂志、报刊提升理论知识，逐步加深教师对绘本阅读的认识和了解。通过观看绘本教学观摩课、召开研讨会、组织集体备课、绘本阅读示范课展示、积极参加英语绘本方面的培训等方式提高英语绘本教学的技巧，学会用科学合理的方法进行英语绘本教学，点燃学生学习英语的热情。
（2）合理选择英语教学绘本教学内容，找到合适的网络绘本资源，针对不同年龄阶段的孩子进行差异化教学。网络上绘本资源数量多，内容覆盖较为广泛，难度不一，很多绘本不适合学生进行基础学习。因此首先要筛选出符合学生年龄和学习基础的绘本，在此基础上，优先选择既贴合教材又能够激发学生学习兴趣的绘本。
（3）增加绘本教学时间。一方面选取合适的绘本融入课堂教学，另一方面布置绘本作业，优化作业形式，把英语绘本教學延伸至课外。
（4）争取家长的支持。开展网络英语绘本教学，一方面需要设备支持，假期期间开展空中课堂，手机、电脑、电视等设备已配备齐全，对于情况特殊的家庭，教师可给孩子准备好纸质版绘本。另一方面需要方法支持，经历了“空课”的学习，家长们也或多或少具备了辅导学生网络学习的经验。
（5）制定学习计划。跟语文一样，英语阅读也需要不断地积累，他是有各种各样的单词和语法所组合起来的，英语阅读能力的培养是一个渐进的过程。学校和老师应该对这部分有所重视，为低年级的阅读绘本教学制定相应的计划。在计划制定中，老师首先要引导学生了解绘本，让他们对绘本中的图片和文字产生一定的兴趣，让学生了解到英语绘本阅读的快乐。其次，老师可以通过一些阅读游戏和视频，鉴赏等方法，让学生更快速地发展自己的思维，更直观的了解绘本阅读。最后老师要引导学生对绘本阅读进行进一步的分析，了解主人公内心更深处的想法，为以后的英文全阅读打下基础。
（6）注重图片理解。对于英语阅读而言，小学生更容易被图文所吸引，所以老师要站在学生的角度，对绘本中的图片更重视起来，利用图片中的颜色或者名字传达整篇文章的故事。发展学生的思维，让他们的思维和绘本故事进行相碰撞，不断地观察和思考，让他们表达出最真实的阅读体验。老师要帮助学生理解和体会图片中表达的各种情绪和各种线条美，加强对艺术的理解。
参考文献
[1]孙雯.小学英语绘本阅读教学的有效实践探析[J].才智，2019（19）
[2]曹园园.小学英语绘本阅读教学的有效实践[J].文教资料，2017（Z2）
关键词：英语绘本;绘本教学
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0167-02
On the Teaching of English Picture Books in Rural Primary Schools
CHENG Lin （Liquan Primary School，Qingyang Town，Zouping City，Shandong Province，China）
【Abstract】 In the current English teaching in rural primary schools，some schools have not yet carried out English picture book teaching and have not realized the value of picture book teaching. Due to the lack of picture book resources in some schools ，English picture books are not well used in teaching，and primary school English picture book reading teaching is faced with many difficulties and challenges. With the gradual expansion and application of information technology ，online teaching develops rapidly，and the learning together network，which has been serving primary and secondary schools，even shares a large number of free picture books. This provides resources，methods and technical support for rural English teachers to bring English picture books into classroom teaching.
【Keywords】 English picture book;Picture book teaching
2011年版《义务教育英语课程标准》“在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子”的理念。英语绘本是以形象直观图画，配以简洁明了的英语文字阐述故事的儿童英语图画书。它有助于降低学生阅读难度，提高学生阅读英语的兴趣。可惜的是笔者所在的农村小学有的英语教师还没有认识到绘本教学的价值，语篇教学的意义，仍然采用传统的教学方法孤立地教授单词和句型。有的教师虽然有英语绘本教学的意识，但却没有系统合理的绘本教学方法，绘本教学的效果非常不理想。基于此，在农村小学开展英语绘本教学不仅能提升农村学校的英语教学水平和学生的综合语言运用能力，也是时代所需。
首先，教材作为知识输入的载体已经不能满足学生对知识的需要。近几年农村辅导班教学发展迅速，部分家长选择在寒暑假、周末及课后让孩子在辅导班继续学习。这部分学生通过上辅导班已经掌握了课本知识。开学后的重复学习让这部分孩子感到枯燥、无聊、没有学习热情。教师急需为这部分孩子补充与课本主题相关的新的学习资源以丰富课本知识，巩固辅导班所学，同时开阔学生的视野，增强学生的学习积极性，所以，绘本成为主教材的一种有效补充。
其次，阅读英语绘本可解决外语习得环境下英语知识遗忘快的难题。因为没有英语的应用环境，高年级的学生往往会遗忘在低年级已掌握的单词和句型。因此，为了避免前面学，后面忘这一教学现象，教师应引导学生阅读英语绘本。因为英文绘本不仅有真实的情景和精美的画面吸引学生的注意力，其简单、重复的句型还可以降低孩子通过阅读学习英语的畏难情绪。学生通过听绘本、读绘本，反复、频繁地接触已学单词和句型，在每日阅读中不断加深对已学单词、句型意义的认识、理解，熟悉其应用语境。通过绘本阅读对学过的知识进行巩固和拓展，在语句重复中毫不费力的学习英语，使英语绘本阅读成为学生自主学习英语的高效途径。低年级学生的年龄较小，心智尚未成熟，对普通的文章阅读能力较低，对英语阅读更为严重。由于英语不是本国学生的母语，对语法和词汇不了解，容易产生一些消极情绪。但是绘本的加入就大大改善了这种结果，绘本中有大量的图片和卡通文字能够帮助小学生了解整篇文章的内容。图片的插入，不仅能够把故事的细节展示得淋漓尽致，他同时也有一些含义，能让小学生更深度的去了解主人公的内心和情趣。小学生一般只专注于课本学习，并且英语阅读较为枯燥，大多数学生几乎从不愿意去阅读一些课外材料。然而，大量绘本阅读的加入，更符合低年级儿童的思维，更加吸引他們的兴趣。不同题材的英语阅读绘本有不同的含义，这在一定程度上累积了更多的语言知识，还提高了一定的阅读水准。在纯文字的英语阅读文章下，教师很难集中他们的注意力，提高他们的阅读技巧，但是英语绘本中的插画，有趣的语言表达更能够帮助老师有效地进行英语阅读教学。小学生可以通过绘本中的图片去了解整篇文章的大意，更可以以此对接下来的阅读进行推测，把现有的知识和绘本中的新内容相结合起来，对文章进行探索和理解。 再者，绘本阅读、绘本表演可以帮助学生告别 “哑巴英语”。《英语课程标准》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言学习途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。对语言的学习者来说，学习语言是为了交流和做事情，但是在农村英语教学中，部分教师仍然采用传统的背单词、做试题的方法教学，导致农村英语教学中存在得分高，不会开口说英语的现象。英语绘本因其贴近儿童生活、语言口语化的特点可以很好地弥补课堂教学中的缺失。对于没有英语应用环境的农村和农村家庭，绘本阅读、绘本表演是在情景中运用英语的最好途径。
最后，线上线下教育相结合是时代所需，也是农村获得优质教育资源的最好方式。为满足假期期间的学习需求，教育部开设空中课堂。许多培训机构和学习网站也为孩子们提供了许多免费的线上学习资源。自此线上学习发展迅速，成了线下学习的有效补充。在英语教学方面，一起学习网为广大师生整理搜集了大量的免费英语绘本，英语老师可以利用一起学习网为孩子布置绘本作业，还可以利用一起智慧课堂软件把绘本呈现在班级多媒体设备上。作为一名英语老师一定要抓住时代的机遇，为学生们提供更优质的英语教学。
当下农村小学英语在实际教学的过程中也存在一些问题。一是教师的教学目标较为平庸。由于一些教师没有站在小学生的角度去考虑问题，在所制定的教学目标中单纯的对于教学绘本进行研究，并没有对此进行拓展。教师只让学生通过图片猜测此单词的本意，掌握整个故事的梗概，缺乏了一定的拓展能力训练培养。二是英语阅读绘本教学中更重视文字。老师的教学模式还受传统所束缚，固守成规，在教学时更多的关注文字内容，急切的想让学生了解整篇文章的大概和语法，对图中的插画一带而过。一些老师会认为，过多的解释，图片会让学生只注意到绘本中的卡通人物形象，会让他们忘记单词的意思和语法的理解，不能提高阅读教学的效率。绘本中所包含的艺术品，贴画和丰富多彩的情感被大多数教师所忽略。
农村小学英语教师该如何开展绘本教学呢？首先教师《英语课程标准》中指出：“教师要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。”鉴于农村家长经济能力有限而绘本价格高昂以及农村家长没有英语阅读的能力，建议农村教师可开展基于网络的英语绘本教学研究，充分利用网上的现有英语绘本资料，由教师根据学生的实际英语能力推荐相应的绘本让学生阅读。网上丰富的绘本资源是强大的交互视听文本，能很好地锻炼学生的听读能力。
随着信息技术的逐步扩大与应用，线上教学发展迅速，一直服务于中小学的一起学习网更是分享了大量的免费绘本。这为农村英语老师将英语绘本带入课堂教学中提供了资源、方法和技术支持。教师可利用一起学习网选择和主教材相匹配的绘本。优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引小学生的注意，激发他们学习英话的兴趣。但如何有系统、有层次地选择、运用绘本，使绘本与教材有机结合，从而成为英语课的有效辅助教材，则需要英语教师广泛收集绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，建立绘本教材的资源库。然后再审视自己的教材和教学，以单元为主题把阅读材料匹配到每个单元的话题中。还可以根据学生实际加以改编和创编，使之与主教材更加融合。
在建立了英文绘本资源库之后，教师要将英文绘本作为一种教学资源，为小学英语教学服务。如何针对各年级段的学生进行绘本教学，如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力。教师将根据教学实际探索出精读和泛读相结合的绘本阅读方式。教师利用在一起作业网中建立的绘本资源库每日布置一篇贴合学生生活实际的绘本阅读作业进行泛读训练。教师还将探索如何把精读绘本融入日常课堂教学。教师将把绘本按其在课堂中的作用按导入、练习、拓展进行分类，让绘本发挥其辅助教材的最大功用。
英语绘本教学的开展有助于降低学生阅读难度，提高学生阅读英语的兴趣。教师通过网络选择适合学生英语水平、与主教材匹配的电子分级读物进行教学可以培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。如何保障绘本教学的有效开展呢？
（1）加强教师培训。教师通过阅读英语阅读教学方面的书籍、文章、杂志、报刊提升理论知识，逐步加深教师对绘本阅读的认识和了解。通过观看绘本教学观摩课、召开研讨会、组织集体备课、绘本阅读示范课展示、积极参加英语绘本方面的培训等方式提高英语绘本教学的技巧，学会用科学合理的方法进行英语绘本教学，点燃学生学习英语的热情。
（2）合理选择英语教学绘本教学内容，找到合适的网络绘本资源，针对不同年龄阶段的孩子进行差异化教学。网络上绘本资源数量多，内容覆盖较为广泛，难度不一，很多绘本不适合学生进行基础学习。因此首先要筛选出符合学生年龄和学习基础的绘本，在此基础上，优先选择既贴合教材又能够激发学生学习兴趣的绘本。
（3）增加绘本教学时间。一方面选取合适的绘本融入课堂教学，另一方面布置绘本作业，优化作业形式，把英语绘本教學延伸至课外。
（4）争取家长的支持。开展网络英语绘本教学，一方面需要设备支持，假期期间开展空中课堂，手机、电脑、电视等设备已配备齐全，对于情况特殊的家庭，教师可给孩子准备好纸质版绘本。另一方面需要方法支持，经历了“空课”的学习，家长们也或多或少具备了辅导学生网络学习的经验。
（5）制定学习计划。跟语文一样，英语阅读也需要不断地积累，他是有各种各样的单词和语法所组合起来的，英语阅读能力的培养是一个渐进的过程。学校和老师应该对这部分有所重视，为低年级的阅读绘本教学制定相应的计划。在计划制定中，老师首先要引导学生了解绘本，让他们对绘本中的图片和文字产生一定的兴趣，让学生了解到英语绘本阅读的快乐。其次，老师可以通过一些阅读游戏和视频，鉴赏等方法，让学生更快速地发展自己的思维，更直观的了解绘本阅读。最后老师要引导学生对绘本阅读进行进一步的分析，了解主人公内心更深处的想法，为以后的英文全阅读打下基础。
（6）注重图片理解。对于英语阅读而言，小学生更容易被图文所吸引，所以老师要站在学生的角度，对绘本中的图片更重视起来，利用图片中的颜色或者名字传达整篇文章的故事。发展学生的思维，让他们的思维和绘本故事进行相碰撞，不断地观察和思考，让他们表达出最真实的阅读体验。老师要帮助学生理解和体会图片中表达的各种情绪和各种线条美，加强对艺术的理解。
参考文献
[1]孙雯.小学英语绘本阅读教学的有效实践探析[J].才智，2019（19）
[2]曹园园.小学英语绘本阅读教学的有效实践[J].文教资料，2017（Z2）