摘要：职业学校教育教学建设是否有一支素质高、技术过硬的建设大军是提高职业教育教学质量的关键。加强中职教师的素质教育，提高中职教师的教育教学研究能力和实操技能，发挥中职教师实践指导能力，是中职师资队伍建设的需要。
　　关键词：中职教师 教学 改革
　　职业学校教育教学建设是否有一支素质高、技术过硬的建设大军，关乎“中国梦”能否有坚强的建设人才。近几年我国中等职业教育正在不断扩大，职教事业正在蓬勃发展，而中职学校招收的学生却是社会“弱势群体”。这些学生在初中阶段是受到教师批评、同学蔑视、家长责骂的“三差生”，是义务教育的“失败者”。针对这样的群体，中职教师相对普高教师而言，肩负的担子更重，责任更大。我校近两年的“课堂教学质量改革”正是着眼于此进行的一次卓有成效的尝试，笔者现就我校“课堂教学质量改革”和自身多年教育教学实际谈一个问题：中职师资队伍建设是职业教育教学质量提高的关键。
　　一、中职教师更要具有责任心和爱心
　　中职学校的学生大多存在心理不健康、学习没有动力、学习基础差、纪律松散等诸多问题，上课不注意听讲、玩手机、睡觉等现象随处可见。面对这样的群体，教师必须要有足够的责任和爱心。责任是一种承担和付出，爱心是一种奉献。我曾看到过这样一段话：“爱心让人增加内涵，提高修养，爱心让自己高尚，爱心产生责任，责任产生动力，动力产生奋斗，奋斗产生希望。”在责任和爱心这一对“姊妹花”的陪伴下，学生的心理会逐步健康发展，明确人生奋斗目标，慢慢产生学习动力，提高学习的积极性，课堂上的不良现象也会逐渐消失。但是，有一部分教师责任心不强，没有爱心。因此，加强中职教师责任和爱心建设是加强中职师资队伍建设的首要任务。
　　二、中职师资的教学方法要彻底改革
　　目前中小学常用的教学方法从宏观上讲大都是采用以语言形式获得间接经验的教学方法和以直观形式获得间接经验的教学方法，即教师是表演者，学生是观众。学生进入中职学校以后，教师如果仍采用中小学阶段的教学方法，学生会觉得这和中小学教学没有多大差别，感到没有新鲜感，从心理上就会厌烦学习。再者，中职学校主要培养的是学生的动手能力和技术能力，它的获取主要是通过实践训练，那么中职教师的教学就应该是“做中教”，中职学生的学习就应该是“做中学”，教师在课堂上只能是“导演者”，而不是“表演者”，学生才是真正的“表演者”。教师应灵活地选用适合学生的教学方法，当好导演，把学生学习的积极性调动起来，让学生自主地在“做中学”的过程中完成教学目标，以达到培养学生的动手能力和技术能力的目的。要真正达到这样的目的，教师素质有待提高。在中职教师中，一是大部分教师从校门到校门，教师动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验，既会理论又会实践的“双师型”教师还不多，技能技术更不精；二是部分教师教学观念落后，教学方法陈旧。因此，改变教学方法是师资建设的突破口。
　　三、中职师资队伍青黄不接
　　中职学校教师大部分年龄偏大，就我校而言，百分之八十以上的教师年龄都在40岁以上，他们在多年的教学过程中形成了自己的一套教学模式，对新的教学理念和新的教学方法不能够很好地接受，近几年学校输入的新鲜血液也不多，青年教师占的比例很小，这使教学方法改革的实施受到了一定的影响。为了使中职教育持续稳步的发展，解决教师青黄不接的现状是师资建设的重要渠道。
　　四、教师的信息技术能力有待提高
　　中职教师应该具备充分利用网络资源，加工处理、综合运用信息的能力；全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力；掌握新型教学模式及其资源评价的能力。目前，相当一部分中职教师不完全具备上述能力，教学信息闭塞，教学理念陈旧。就在我校“课堂教学质量改革”的听评课活动中，部分专业课教师不会利用网络资源进行教学研究，知识面狭窄，最新的科研成果不知道，照本宣科，课堂气氛沉闷，影响了学生的积极性，同时，也制约了教师讲课方法的灵活性。为了进行整合实验研究，创建教育信息化学校，教师的信息技术能力提高是师资建设的保障。
　　总之，中职师资队伍的建设是整个教学工作中具有战略意义的基础工程，建设一支师德高尚、业务精湛、具有较强的教育教学研究和指导能力的高素质师资队伍，是扎实推进实施高效教学的关键。周济在2009年海南会议上曾说：“职业教育的质量提高，离不开学校办学条件的改善，教师的质量是关键。”加强中职教师的素质教育，提高中职教师的教育教学研究能力和实操技能，发挥中职教师实践指导能力，是中职师资队伍建设的需要，是促进中职教育事业快速发展现实的需要。
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