伴随新课改进程的不断深入与教育观念的持续变化，广大教育工作者对于学生能力的培养与加强投入了越来越多的关注。而实验教学作为高中物理教学中不可分割的重要组成部分，提升其教学有效性，对于学生操作能力与动手能力而言都有着不容忽视的重要意义。因此，本文结合笔者的实际教学经验，就高中物理实验教学有效性的提升策略做了进一步探讨，希望能为同行业者提供一定参考。
　　众所周知，物理这门学科具有很强的实践性，有很多的物理理论都是经过科学家们不断实验才发现并最终提出。因此，进一步强化高中物理实验教学，不只是为了提高学生的学习成绩，使之能够考出更好的成绩，更是为了对学生们利用所学物理知识解决实际问题的能力进行检验。
　　发展和提升学生的探究能力
　　在进行物理实验教学活动的时候，要想高中物理实验教学“活”起来，首先就需把实验原理放在处理实验教学的第一位。因为，实验原理就是物理实验的依据。如果教师能够引导学生有目的地去探索与挖掘实验原理，则可以使学生在遇到问题时用科学方法思考、解决的习惯得以有效培养，从而使学生的科学思维素质得以进一步发展。为此，应做好以下两点：
　　第一，正确理解实验原理。培养学生实验设计能力的关键点之一，就是要明白这个实验的理论依据是什么，为什么要这么做，除了这么做还有没有其他做法，哪一种做法更为可行、更完善。
　　第二，熟练使用物理仪器。物理仪器是实验的工具，也是实验的基础。当前，高中物理的实验仪器主要有：游标卡尺、打点计时器、刻度尺、电阻箱、多用电表、滑动变阻器、螺旋测微器、弹簧秤、秒表、温度计以及天平等。学生们不但要能熟练、正确地使用这些常见的实验工具，还应对实验仪器的原理有所了解。
　　例如，在进行实验“把电流表改装成电压表”的时候，需要对电流表的内阻进行测定，半偏法是课本中直接给出的测定方法，但许多学生都不能清楚地理解这一方法，感到无所适从。为此，作为新时期的物理教师，我们可以先让学生自行动手去设计对电流表内阻进行测定的方法，然后再分析学生普遍使用的两种方法以及方法中存在的不足之处。
　　以常见的“伏安法”为例，这种方法可用于一般电阻的测定，但不适用于电流表内阻的测定，因为我们对电流表内阻进行测定的目的是用于电压表的改装，如果不能准确测量电流表的内阻，将会给改装后的伏特表的精确度造成很大影响。最后，通过并联电路的电流分配关系，使学生明白需要用“半偏法”测定电流表的内阻。
　　借助多媒體技术提高物理实验效果
　　现阶段，高中物理中很多实验的严谨性要求较高，但一些学生通过分组实验或传统物理演示实验得到的现象不显著，实验结论也没有直观突出，不能将物理规律与原理推导、总结出来，进而给物理实验教学的有效性造成直接影响，并且部分物理实验所需求的实验效果也根本无法创建出来。而借助于多媒体技术，则能模拟出虚拟实验，从而使学生通过观看、反思获取到物理知识。
　　例如，在进行实验“弹簧振子的振动”时，传统物理实验不能实现理想化的物理模型，而有效利用多媒体技术则能将理想化的实验环境虚拟、模拟出来，使学生能够对实验现象清晰地观看，并进行实验结论的总结，从而得出简谐振动的原理、规律，真正明白了简谐振动的周期公式，这些都是传统物理实验教学难以取得的教学成效。
　　简而言之，作为新时期下的高中物理教师，应将多媒体技术进行充分运用，这能够使物理实验教学的直观性得以显著增强，更能使学生的学习积极性得以激发，主动参与到物理实验中来，进而实现物理实验教学有效性的提升。
　　加强实验室的建设
　　毋庸置疑，实验教学的重要保障之一就是实验室，要想提升物理实验教学的有效性，就需要加强实验室的建设，为此应做好以下两点：
　　第一，加强设备的建设。为了进一步保障实验的安全性，须定期对损坏、陈旧的实验器材进行保养和更新。学校方应将现代科学技术引入实验室内，使学生的视野得以进一步开阔，学习兴趣得以激发，以促使物理实验教学有效性的提升。
　　第二，强化管理。学校不能将实验室当作应付检查的工具，要正视实验室对学生学习的促进作用。为此，可安排具备物理知识的教师负责实验室的看管，在保障安全的前提下，允许学生在空闲时间到实验室进行学习，还可适时为学生提供辅导。需要注意的是，避免让课后的实验对学生的正常学习生活造成影响，也需制定出相关的规章制度来对实验室进行规范管理，从而促进学生学习。
　　结语
　　综上所述，随着新课程改革进程的不断深入，改进与加强高中物理实验教学，促进其有效性显著提升，是我们广大一线物理教师所面临的严峻挑战。为此，我们应直面挑战，不断总结、分享经验，通过多种科学、可行的策略将之战胜，促进我国教育事业更好地发展。