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摘要：创造性思维比较重要的表现就是学生的探索能力。因此，教师要注重学生探索能力的提升。首先，传授给学生正确的学习方法，有一句谚语说道：“授人以鱼不如授人以渔”。在初中数学教学中，教师应该将探索方法传授给学生，帮助学生学会学习，而不是机械的、被动接受知识，指导学生学习，这样学生探索学习能力会得到真正的提升。
关键词：初中数学;教育教学;创造性思维
在初中数学教学中，教师不仅仅要给学生传授知识，更要让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。数学中的创造性思维包括逻辑思维与非逻辑思维，有价值的数学教学，需要有效的培养学生的创造性思维。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，对初中数学教学中学生创造性思维的培养进行分析与研究。
1.创设轻松自由的学习环境
兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素，是开展一切新鲜事物的前提，教师培养学生的学习兴趣，提升学生的创造性思维。例如，教师可以创设教学情境，创设轻松的、自由的、和谐的学习环境，将学生的好奇心激发起来，让学生有动力的开展学习活动。教师要拉近与学生之间的距离，与学生進行有效的沟通，让学生积极地参与到教学活动中，一点点让学生将自己的想法表达出来，养成积极探索的良好习惯。
2.让学生牢固的掌握基础知识
数学学习需要构建数学知识，形成数学规划，这就需要学生学会概括抽象知识，形成系统的学习计划。初中数学学习中，数学知识的逻辑性与抽象性都比较抽象，在培养创造性思维的过程中，引导学生学会思考，教师提出有针对性的策略。教师制作精美的课件，吸引学生的注意力，组织一些趣味性的教学活动，激发学生的学习热情，课程资源不仅仅是在教材中，还在生活中，教师收集更多的教学资源，探索新的知识，将抽象的知识变得更加生动，用更有效的方式培养学生的创新意识。教师了解学生的认知能力、学习情况，了解学生对知识的掌握能力，逐渐提升学生的学习能力。
3.引导学生学会自主思考
教师应该让学生明确“学”与“思”之间的关系，让学生轻松自由的学习，教师要将培养学生的创新思维作为教育教学的关键，培养学生的发散性思维，在面对一些难以理解的数学问题的时候，往往都按照一种思维模式进行思考，这种思维模式比较常规，也过于单一，影响学生拓展思维能力。例如，在几何证明题的时候，学生用常规思维思考，有的时候难度比较大，若是通过辅助线证明，可以降低问题的难度，缩短做题时间。因此，在面对类似问题的时候，从不同的角度分析问题，掌握更多的知识点。
4.结合教材内容，进行教学改革
随着教学改革与素质教育的深入实施，初中数学教学模式也在不断的创新。当前的教学内容要变得更加生动、形象、具体，不要仅仅简单的传授知识，还要对知识进行深入的了解。通过初中数学知识发展学生创新意识，有利于促进学生综合发展，进一步的实现教学目标，教师讲解教学重难点的时候，要找到切入点，渗透数学思维。初中数学教学不紧紧包括理论知识的学习，还包括学生综合能力的发展，注重学生创造性思维的发展。
5.挖掘学生创新潜力
初中数学教学目标包括学生创新意识的培养，创新意识通过高效的解题效率、解决数学难题来培养，学生若是缺乏创新意识，很难积极主动地参与到自主创新活动中。例如，教师可以给学生讲解一些数学创新励志小故事，高斯是著名数学家，从小具备极高的数学天赋，积极地进行创新活动。还有华罗庚，时时刻刻刻苦努力，进行创新活动，让学生产生感悟。在数学教学中创造情境，激发学生学习的积极性与参与性，突出学生的主体地位，拓展学生的知识范围，还有课外实践活动，教师要积极组织一些实践活动，为学生提供户外拓展，锻炼学生的机会，对于表现良好的学生给予鼓励，逐渐提升教学质量。
6.发展学生逻辑思维
在新课程改革的背景下，初中数学教学效果、教学质量有了更高的要求，现阶段初中教学的主要目的就是培养学生的創新能力，锻炼学生的数学思维，教师应该针对学生的学习基础、学习方式、学习状态挖掘学生的创造潜能，让学生面对数学问题的时候进行正确的选择。教师要更新传统的教学方式，避免学生受到影响，引导学生自主的思考问题，对问题进行质疑，加强学生学习能力培养。在遇到没有办法解决的问题的时候，与其他同学进行讨论，潜移默化影响学生，合理地解决问题，让学生进行正确的思考。
7.发展学生的数学探索能力
在面对一道新的数学题的时候，教师要引导学生对数学材料进行分析，找到数学材料与知识之间的联系，对问题进行质疑与分析，找到题目中的隐藏条件，促进学生探索能力的不断提升;二是传授学生思想方法。在初中数学学习中，会涉及几种常见的数学思想方法，一般来说有分类讨论、类比、划归、函数、数形结合等方法，将这些思想传授给学生，更好地推动学生探索能力的提升。第二，注重社会实践与研究性学习。数学教学中注重研究性学习，特别是实践方面的研究性学习。数学的课程标准强调：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会”。
总而言之，在初中数学思维中，教师要结合学生的实际情况，引导学生进行基础知识的学习、激发学生学习兴趣，创设轻松自由的氛围，挖掘學生的创新潜力，注重学生探索能力的提升，逐渐发展学生的创新思维，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1] 袁引发.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].现代经济信息，2019（14）：443.
[2] 宋丽琼.初中数学智慧课堂构建与实践策略思考[J].数学学习与研究，2019（04）：83.
四川省内江市威远县高石镇初级中学校 张艳
关键词：初中数学;教育教学;创造性思维
在初中数学教学中，教师不仅仅要给学生传授知识，更要让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。数学中的创造性思维包括逻辑思维与非逻辑思维，有价值的数学教学，需要有效的培养学生的创造性思维。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，对初中数学教学中学生创造性思维的培养进行分析与研究。
1.创设轻松自由的学习环境
兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素，是开展一切新鲜事物的前提，教师培养学生的学习兴趣，提升学生的创造性思维。例如，教师可以创设教学情境，创设轻松的、自由的、和谐的学习环境，将学生的好奇心激发起来，让学生有动力的开展学习活动。教师要拉近与学生之间的距离，与学生進行有效的沟通，让学生积极地参与到教学活动中，一点点让学生将自己的想法表达出来，养成积极探索的良好习惯。
2.让学生牢固的掌握基础知识
数学学习需要构建数学知识，形成数学规划，这就需要学生学会概括抽象知识，形成系统的学习计划。初中数学学习中，数学知识的逻辑性与抽象性都比较抽象，在培养创造性思维的过程中，引导学生学会思考，教师提出有针对性的策略。教师制作精美的课件，吸引学生的注意力，组织一些趣味性的教学活动，激发学生的学习热情，课程资源不仅仅是在教材中，还在生活中，教师收集更多的教学资源，探索新的知识，将抽象的知识变得更加生动，用更有效的方式培养学生的创新意识。教师了解学生的认知能力、学习情况，了解学生对知识的掌握能力，逐渐提升学生的学习能力。
3.引导学生学会自主思考
教师应该让学生明确“学”与“思”之间的关系，让学生轻松自由的学习，教师要将培养学生的创新思维作为教育教学的关键，培养学生的发散性思维，在面对一些难以理解的数学问题的时候，往往都按照一种思维模式进行思考，这种思维模式比较常规，也过于单一，影响学生拓展思维能力。例如，在几何证明题的时候，学生用常规思维思考，有的时候难度比较大，若是通过辅助线证明，可以降低问题的难度，缩短做题时间。因此，在面对类似问题的时候，从不同的角度分析问题，掌握更多的知识点。
4.结合教材内容，进行教学改革
随着教学改革与素质教育的深入实施，初中数学教学模式也在不断的创新。当前的教学内容要变得更加生动、形象、具体，不要仅仅简单的传授知识，还要对知识进行深入的了解。通过初中数学知识发展学生创新意识，有利于促进学生综合发展，进一步的实现教学目标，教师讲解教学重难点的时候，要找到切入点，渗透数学思维。初中数学教学不紧紧包括理论知识的学习，还包括学生综合能力的发展，注重学生创造性思维的发展。
5.挖掘学生创新潜力
初中数学教学目标包括学生创新意识的培养，创新意识通过高效的解题效率、解决数学难题来培养，学生若是缺乏创新意识，很难积极主动地参与到自主创新活动中。例如，教师可以给学生讲解一些数学创新励志小故事，高斯是著名数学家，从小具备极高的数学天赋，积极地进行创新活动。还有华罗庚，时时刻刻刻苦努力，进行创新活动，让学生产生感悟。在数学教学中创造情境，激发学生学习的积极性与参与性，突出学生的主体地位，拓展学生的知识范围，还有课外实践活动，教师要积极组织一些实践活动，为学生提供户外拓展，锻炼学生的机会，对于表现良好的学生给予鼓励，逐渐提升教学质量。
6.发展学生逻辑思维
在新课程改革的背景下，初中数学教学效果、教学质量有了更高的要求，现阶段初中教学的主要目的就是培养学生的創新能力，锻炼学生的数学思维，教师应该针对学生的学习基础、学习方式、学习状态挖掘学生的创造潜能，让学生面对数学问题的时候进行正确的选择。教师要更新传统的教学方式，避免学生受到影响，引导学生自主的思考问题，对问题进行质疑，加强学生学习能力培养。在遇到没有办法解决的问题的时候，与其他同学进行讨论，潜移默化影响学生，合理地解决问题，让学生进行正确的思考。
7.发展学生的数学探索能力
在面对一道新的数学题的时候，教师要引导学生对数学材料进行分析，找到数学材料与知识之间的联系，对问题进行质疑与分析，找到题目中的隐藏条件，促进学生探索能力的不断提升;二是传授学生思想方法。在初中数学学习中，会涉及几种常见的数学思想方法，一般来说有分类讨论、类比、划归、函数、数形结合等方法，将这些思想传授给学生，更好地推动学生探索能力的提升。第二，注重社会实践与研究性学习。数学教学中注重研究性学习，特别是实践方面的研究性学习。数学的课程标准强调：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会”。
总而言之，在初中数学思维中，教师要结合学生的实际情况，引导学生进行基础知识的学习、激发学生学习兴趣，创设轻松自由的氛围，挖掘學生的创新潜力，注重学生探索能力的提升，逐渐发展学生的创新思维，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1] 袁引发.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].现代经济信息，2019（14）：443.
[2] 宋丽琼.初中数学智慧课堂构建与实践策略思考[J].数学学习与研究，2019（04）：83.
四川省内江市威远县高石镇初级中学校 张艳