【摘 要】
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我国中小学课外体育活动发展历经四个阶段:新中国成立之初为初步摸索阶段,课外体育活动的发展因受社会影响的牵制,导致主体功能体现不足的现象;改革开放以后是课外体育活动教
【机 构】
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首都体育学院,北京市京源学校,北京教育科学研究院
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我国中小学课外体育活动发展历经四个阶段:新中国成立之初为初步摸索阶段,课外体育活动的发展因受社会影响的牵制,导致主体功能体现不足的现象;改革开放以后是课外体育活动教育功能提升阶段,但是基于应试教育的影响,其实践滞后于政策的发展;20世纪90年代以来,课外体育活动进入服务素质教育阶段,其在素质教育的推进中起到了积极的作用,但是实践体系不够完善;2014年,随着北京市中小学校课外活动计划的推行,课外体育活动进入创新实践模式阶段,国家及地方层面均致力于其创新实践模式的探索,其发展过程中更为关注学生的主体地位以及全面发展。
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