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摘要：针对于成人的计算机技术教学不能和学校教育中的计算机技术教学一样，必须针对成人的特点，采取有针对性的教学方法。本文结合成人的学习特点，就如何针对不同课程，更好利用多媒体，搞好成人计算机教学，强化实践教学，提高教学效果提出了自己的观点，并在此基础上提出了教学过程应注意的问题。
关键词：多媒体；任务式教学；课件；实践教学
中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)20-30306-02
Tactics of Education for Computer be Aimed at Adult
ZHAO Jing-ming
(Training Centre of Peking BUCC, Beijing 102218, China)
Abstract: Tactics of education for computer be aimed at adult is not the same as be aimed at young. We must know about actualities of adult, and take special way to teach them. In this text, we combine actuality of adult study and different course content, Put forward viewpoints about the way to raise teaching efficiency by means of using multi-media and strengthening, and based of them we put forward problems that should be paid attention to during the course of the teaching process.
Key words: multi- media; teaching measure of doing task; software of teaching plan; practicality teaching
随着信息时代的到来，计算机技术作为人类最新科学技术的标志，已经渗透到人类社会生活的各个领域，计算机已经成为人们工作和生活中一个必不可少的工具。计算机技术课也成为职业教育和成人教育的必设课程和重点课程，它以基础性、工具性、实践性、应用性，趣味性的特点为广大学生所喜爱，但它又以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。作为一名从事成人教育学校计算机课程教学的教师，笔者将就如何搞好成人计算机教学，丰富教学过程，提高教学效果简单论述一些个人的看法。
1 要针对成人特点，强化实践教学
成人教育是我国社会教育体制的必要补充，也是贯彻终身教育理念的有效途径。计算机学习是成人教育的必须。但成人有成人的特点：
第一， 成人基本上以业余时间学习为主，他们平时工作，业余时间到学校听课学习，能够用以保证学习的时间非常有限。因此，必须强化实践教学，充分利用课堂时间进行实践操作，加强感性认识，强化学生的主动思考过程，力求使学生在课堂上学到的东西尽可能被掌握，从而尽量避免或尽可能少量占用学生的课余时间。因为我们在教学中发现，与在校生一样课堂上满堂灌，课下完成作业的方法对成人往往很难达到效果。他们或者没有时间完成，或者没有条件完成，或者没有能力完成。
第二，计算机技术水平参差不齐，在计算机相当普及的今天，能够每天接触甚至必须使用计算机开展工作是很常见的事，但也有相当一部分人由于各种原因，平时很难接触到计算机，因此，在同一班级里，就有对计算机技术某些软件，如Office相当熟练的学生，以及对计算机技术软件一无所知的学生。因此，针对成人的教学必须以课程为基础面向每个学员，进行针对性教学。比如，对于基础较好的学员，可以采用“任务式”教学方式；对于基础较差的学员采取重点关注甚至手把手教学方法。所谓“任务式”教学，即理论知识利用少量时间集中，并有重点地讲授，然后布置一定任务要求他们完成，遇到问题再集中归纳解决。
第三，学员的年龄层次不一，接受能力差异很大。针对成人班级年龄层次差异，接受能力不同地特点，计算机技术课程的教学尤其不能期求教学效果会达到统一。就好比吃饭，人的饭量有大有小，吃不了强喂，就会吐出来。因此，对于接受能力较强的学员（往往是年龄比较小的学员）我们采取能吃多少就教多少的方法教学，而对于接受能力较差的学员（往往是年龄较大的学员）采取吃不了就少教，让学员集中深入学习一个软件，最后利用类比方法使其认识不同软件的差异，以使其尽量缩小与其他学员的差距的方法教学。
实践表明，针对于成人的计算机技术教学不能和学校教育中的计算机技术教学一样，必须针对成人的特点，采取有针对性的教学方法，从而切实提高了教学效果，令学员学有所获。
2 利用多媒体，充分发揮计算机在教学中的作用
随着计算机技术的发展，计算机技术应用于教育领域已经成为时代不可逆转的潮流与现实，教育思想的不断更新和教改发展的需要，都要求现代教育技术，特别是计算机进入教学课堂，以发挥计算机的“特有功能”。“多媒体教学”就是使用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合，计算机技术与传统教学方法的有机结合。多媒体教学强调不仅要让学生掌握理论，而且更要通过多媒体生动有趣的展现相关知识，提高学生对理论感性认识，引导学生去思考，分析，归纳，总结，主动参与教学的全过程，从而提高学生的学习效果。使用多媒体的优点：
第一，用多媒体演示教学内容，直观新颖，有利于激发学生的学习兴趣；
“多媒体教学可以利用各种教具、投影、电影、录像、录音等媒体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。针对成人的特点，我们利用多媒体提炼课程的精华部分，并将这些精华部分采用动画、视频、录像等方法加以演示，让学生充分了解课程的基本骨架结构，再针对每个学生特点，有意识引导学生给“骨架”添加丰满的“肌肤”。
第二、运用多媒体教学,可引导学生主动参与学习；
传统教学只能教师讲，学生听，以教为主，教学模式死板，枯燥。多媒体教学可以充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。在教学时事先设计好当堂课的教学课件，并设计相应的试题，课堂上教师边演示，边讲解，让学生边学习，边做相应生动有趣的练习，提高学习兴趣。
第三、多媒体教学容量大，教学效率高。
利用了多媒体，可以简化教学中的繁琐，可以将教师解放出来集中解决教学中难点，即提高课堂了教学效率，也节省教师的力量。如一个教师若担任三个班的同一门课程，在传统教学中，同一节课，他要重复在黑板上书写三次，而利用多媒体，则只需设计一个课件，节省了劳动力和时间，使教师可以投入更多的精力致力于设计好教学模式。
3 教师要认真分析课程的性质，根据所教课程采用不同的授课方法
目前成人教育计算机课程主要有：
1) 基础理论课程，如： Windows，Office，微机原理，网络原理，计算机组成原理，硬件组装与维修等，主要学习计算机系统及计算机理论的基础知识，训练学生基本的技能；
2) 应用技能课程，如PHOTOSHOP，DREAMWAVER，FLASH等，主要让学生在掌握基本技能的基础上学习如何运用计算机软件，掌握相应专业技能。
3) 程序设计课程，如：QBASIC语言，C语言，数据库等，主要学习程序设计的开发与应用；
对应于不同的课程，结合成人特点，教师可以采用以下几种不同的教学方法：
1) 幻灯片式。这种教学模式要求有一定的教学设备，如投影仪，网络教室等。适合于软件的操作的教程，知识内容的展示，如技能基础课程和程序设计课程的教学。幻灯片式可以大大加快教学节奏，加大课堂教学密度，节省时间，在课时受限的情况下，为教师有针对性的个别辅导提供可能。并且，对于以“任务式”为主的学员，以幻灯片讲述的理论为基础，可以按照布置好练习任务，在计算机教室让学生以独立的性质来完成。教师从学生的操作过程中发现学生的实践问题，集中说明解释。也可以以幻灯片演示操作过程，学生边学习边上机实践。在以网络教室为主的机房中上课时，对较难的知识点，教师讲解后注意引导学生通过上网查找相关内容，帮助学生理解，加强记忆，提高学习效率，培养自己解决问题的能力。
2) 利用计算机的辅助教学软件，在教学过程中使用CAI和相关软件，起到辅助教学的作用。但要选择合适的课件和软件，可尝试使用市面上常用的教学演示光盘，如开天辟地、洪恩软件等，帮助教师搞好教学，提高教学效率。教师也可结合各自的教学内容，编制适合教学的课件和软件，但课件的制作要生动，有趣，且忌照搬课本，呆板低调。
利用多媒体组织教学，教师成为知识的引导者，教学过程的设计者。适应信息技术的迅速发展，教师必须成为具有敏锐观察力和强烈的感召力，善于质疑，引发学生思考，能设计出生动有趣的课堂模式的创造型教师。教师要由知识的重述者和经验的传递者，转变为学生学习的引导者和协作者。教师成为必须掌握各种相关知识的复合型人才。教师不仅要会一门课程，更要与信息社会相接轨，要掌握多种知识，不断更新知识，提高自身的素质，全面发展，才能真正搞好课堂教学，促进学生的学习，才能在教育的中发挥重要作用。
需要注意的问题：
1) 利用多媒体教学，教学容量大，一不小心就会“超速行驶”，成人学生接受起来尤为困难，会造成“吃多了，吐出来”的结果。因此，教师要掌控学生的接受程度和教學进度的关系，要根据成人学生的基本情况，适当控制教学速度和深度以及实际操作的时间。既要有秩序的完成教学内容，又不能使时间失控，还要让学生“吃得正好”。
2) 由于计算机技术发展迅速，更新换代较快，而教材更新速度较慢，因此教师要注意时刻关注教学资料与计算机技术更新方面的消息，及时调整教学内容，使知识常新，避免知识的陈旧。并且，成人学生工作实践中常需要接触一些教学中涉及不到的计算机实用知识，而这也正是他们常常需要教师帮助解决问题的部分，因此，教师还要有意识地了解学生需要，积极拓展知识面，以满足学生不同层次的学习需要，提高教师的教学效果和社会声誉。这也是作为教育工作者一项不可推卸的责任。
总之，为搞好成人计算机课程教学，教师必须改变观念，提高认识，要不苦，不怕难，努力学习信息技术，积极拓展知识面，不断更新知识内容，适应新型教育模式需要。同时，教师也要从单纯的知识传播者转变为课堂教学的设计者，学生学习的指导者、引导者，而学生则变为课堂学习的主动参与者，发现、探究新知识的学者。
关键词：多媒体；任务式教学；课件；实践教学
中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)20-30306-02
Tactics of Education for Computer be Aimed at Adult
ZHAO Jing-ming
(Training Centre of Peking BUCC, Beijing 102218, China)
Abstract: Tactics of education for computer be aimed at adult is not the same as be aimed at young. We must know about actualities of adult, and take special way to teach them. In this text, we combine actuality of adult study and different course content, Put forward viewpoints about the way to raise teaching efficiency by means of using multi-media and strengthening, and based of them we put forward problems that should be paid attention to during the course of the teaching process.
Key words: multi- media; teaching measure of doing task; software of teaching plan; practicality teaching
随着信息时代的到来，计算机技术作为人类最新科学技术的标志，已经渗透到人类社会生活的各个领域，计算机已经成为人们工作和生活中一个必不可少的工具。计算机技术课也成为职业教育和成人教育的必设课程和重点课程，它以基础性、工具性、实践性、应用性，趣味性的特点为广大学生所喜爱，但它又以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。作为一名从事成人教育学校计算机课程教学的教师，笔者将就如何搞好成人计算机教学，丰富教学过程，提高教学效果简单论述一些个人的看法。
1 要针对成人特点，强化实践教学
成人教育是我国社会教育体制的必要补充，也是贯彻终身教育理念的有效途径。计算机学习是成人教育的必须。但成人有成人的特点：
第一， 成人基本上以业余时间学习为主，他们平时工作，业余时间到学校听课学习，能够用以保证学习的时间非常有限。因此，必须强化实践教学，充分利用课堂时间进行实践操作，加强感性认识，强化学生的主动思考过程，力求使学生在课堂上学到的东西尽可能被掌握，从而尽量避免或尽可能少量占用学生的课余时间。因为我们在教学中发现，与在校生一样课堂上满堂灌，课下完成作业的方法对成人往往很难达到效果。他们或者没有时间完成，或者没有条件完成，或者没有能力完成。
第二，计算机技术水平参差不齐，在计算机相当普及的今天，能够每天接触甚至必须使用计算机开展工作是很常见的事，但也有相当一部分人由于各种原因，平时很难接触到计算机，因此，在同一班级里，就有对计算机技术某些软件，如Office相当熟练的学生，以及对计算机技术软件一无所知的学生。因此，针对成人的教学必须以课程为基础面向每个学员，进行针对性教学。比如，对于基础较好的学员，可以采用“任务式”教学方式；对于基础较差的学员采取重点关注甚至手把手教学方法。所谓“任务式”教学，即理论知识利用少量时间集中，并有重点地讲授，然后布置一定任务要求他们完成，遇到问题再集中归纳解决。
第三，学员的年龄层次不一，接受能力差异很大。针对成人班级年龄层次差异，接受能力不同地特点，计算机技术课程的教学尤其不能期求教学效果会达到统一。就好比吃饭，人的饭量有大有小，吃不了强喂，就会吐出来。因此，对于接受能力较强的学员（往往是年龄比较小的学员）我们采取能吃多少就教多少的方法教学，而对于接受能力较差的学员（往往是年龄较大的学员）采取吃不了就少教，让学员集中深入学习一个软件，最后利用类比方法使其认识不同软件的差异，以使其尽量缩小与其他学员的差距的方法教学。
实践表明，针对于成人的计算机技术教学不能和学校教育中的计算机技术教学一样，必须针对成人的特点，采取有针对性的教学方法，从而切实提高了教学效果，令学员学有所获。
2 利用多媒体，充分发揮计算机在教学中的作用
随着计算机技术的发展，计算机技术应用于教育领域已经成为时代不可逆转的潮流与现实，教育思想的不断更新和教改发展的需要，都要求现代教育技术，特别是计算机进入教学课堂，以发挥计算机的“特有功能”。“多媒体教学”就是使用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合，计算机技术与传统教学方法的有机结合。多媒体教学强调不仅要让学生掌握理论，而且更要通过多媒体生动有趣的展现相关知识，提高学生对理论感性认识，引导学生去思考，分析，归纳，总结，主动参与教学的全过程，从而提高学生的学习效果。使用多媒体的优点：
第一，用多媒体演示教学内容，直观新颖，有利于激发学生的学习兴趣；
“多媒体教学可以利用各种教具、投影、电影、录像、录音等媒体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。针对成人的特点，我们利用多媒体提炼课程的精华部分，并将这些精华部分采用动画、视频、录像等方法加以演示，让学生充分了解课程的基本骨架结构，再针对每个学生特点，有意识引导学生给“骨架”添加丰满的“肌肤”。
第二、运用多媒体教学,可引导学生主动参与学习；
传统教学只能教师讲，学生听，以教为主，教学模式死板，枯燥。多媒体教学可以充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。在教学时事先设计好当堂课的教学课件，并设计相应的试题，课堂上教师边演示，边讲解，让学生边学习，边做相应生动有趣的练习，提高学习兴趣。
第三、多媒体教学容量大，教学效率高。
利用了多媒体，可以简化教学中的繁琐，可以将教师解放出来集中解决教学中难点，即提高课堂了教学效率，也节省教师的力量。如一个教师若担任三个班的同一门课程，在传统教学中，同一节课，他要重复在黑板上书写三次，而利用多媒体，则只需设计一个课件，节省了劳动力和时间，使教师可以投入更多的精力致力于设计好教学模式。
3 教师要认真分析课程的性质，根据所教课程采用不同的授课方法
目前成人教育计算机课程主要有：
1) 基础理论课程，如： Windows，Office，微机原理，网络原理，计算机组成原理，硬件组装与维修等，主要学习计算机系统及计算机理论的基础知识，训练学生基本的技能；
2) 应用技能课程，如PHOTOSHOP，DREAMWAVER，FLASH等，主要让学生在掌握基本技能的基础上学习如何运用计算机软件，掌握相应专业技能。
3) 程序设计课程，如：QBASIC语言，C语言，数据库等，主要学习程序设计的开发与应用；
对应于不同的课程，结合成人特点，教师可以采用以下几种不同的教学方法：
1) 幻灯片式。这种教学模式要求有一定的教学设备，如投影仪，网络教室等。适合于软件的操作的教程，知识内容的展示，如技能基础课程和程序设计课程的教学。幻灯片式可以大大加快教学节奏，加大课堂教学密度，节省时间，在课时受限的情况下，为教师有针对性的个别辅导提供可能。并且，对于以“任务式”为主的学员，以幻灯片讲述的理论为基础，可以按照布置好练习任务，在计算机教室让学生以独立的性质来完成。教师从学生的操作过程中发现学生的实践问题，集中说明解释。也可以以幻灯片演示操作过程，学生边学习边上机实践。在以网络教室为主的机房中上课时，对较难的知识点，教师讲解后注意引导学生通过上网查找相关内容，帮助学生理解，加强记忆，提高学习效率，培养自己解决问题的能力。
2) 利用计算机的辅助教学软件，在教学过程中使用CAI和相关软件，起到辅助教学的作用。但要选择合适的课件和软件，可尝试使用市面上常用的教学演示光盘，如开天辟地、洪恩软件等，帮助教师搞好教学，提高教学效率。教师也可结合各自的教学内容，编制适合教学的课件和软件，但课件的制作要生动，有趣，且忌照搬课本，呆板低调。
利用多媒体组织教学，教师成为知识的引导者，教学过程的设计者。适应信息技术的迅速发展，教师必须成为具有敏锐观察力和强烈的感召力，善于质疑，引发学生思考，能设计出生动有趣的课堂模式的创造型教师。教师要由知识的重述者和经验的传递者，转变为学生学习的引导者和协作者。教师成为必须掌握各种相关知识的复合型人才。教师不仅要会一门课程，更要与信息社会相接轨，要掌握多种知识，不断更新知识，提高自身的素质，全面发展，才能真正搞好课堂教学，促进学生的学习，才能在教育的中发挥重要作用。
需要注意的问题：
1) 利用多媒体教学，教学容量大，一不小心就会“超速行驶”，成人学生接受起来尤为困难，会造成“吃多了，吐出来”的结果。因此，教师要掌控学生的接受程度和教學进度的关系，要根据成人学生的基本情况，适当控制教学速度和深度以及实际操作的时间。既要有秩序的完成教学内容，又不能使时间失控，还要让学生“吃得正好”。
2) 由于计算机技术发展迅速，更新换代较快，而教材更新速度较慢，因此教师要注意时刻关注教学资料与计算机技术更新方面的消息，及时调整教学内容，使知识常新，避免知识的陈旧。并且，成人学生工作实践中常需要接触一些教学中涉及不到的计算机实用知识，而这也正是他们常常需要教师帮助解决问题的部分，因此，教师还要有意识地了解学生需要，积极拓展知识面，以满足学生不同层次的学习需要，提高教师的教学效果和社会声誉。这也是作为教育工作者一项不可推卸的责任。
总之，为搞好成人计算机课程教学，教师必须改变观念，提高认识，要不苦，不怕难，努力学习信息技术，积极拓展知识面，不断更新知识内容，适应新型教育模式需要。同时，教师也要从单纯的知识传播者转变为课堂教学的设计者，学生学习的指导者、引导者，而学生则变为课堂学习的主动参与者，发现、探究新知识的学者。