【摘 要】
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笔者通过问卷调查,重点考察某地方高校本科生开放性人格特征对大学生学业拖延的作用效应。调查结果发现,开放性人格特征显著地提升了大学生的学业拖延程度,降低了学业效率。
【基金项目】
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江西省教育科学规划重点课题“大学生学业拖延的干预机制研究”(项目编号:17ZD059),江西省教育科学规划课题“大学生乡村创业的试错机制研究”(项目编号:19YB223)
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笔者通过问卷调查,重点考察某地方高校本科生开放性人格特征对大学生学业拖延的作用效应。调查结果发现,开放性人格特征显著地提升了大学生的学业拖延程度,降低了学业效率。这种作用效应主要与个体时间管理能力较低、父母教养方式不合理及宿舍学业气氛不浓厚有关。研究结果还表明,开放性人格特征具有的想象、创新求异与兴趣广泛等特点,在传统学业任务重以及较差的外部环境影响下,更是放大了其负面情绪,从而形成学业拖延。根据上述影响机理,笔者从宿舍管理、学业规划引导和时间管理等方面提出尽量避免大学生学业拖延的干预策略。
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