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“核心素养”主要指的是学生在成长发展中所要具备的核心能力，让其能在未来更好地适应社会的发展，满足社会对人才的需求。《道德与法治》作为初中生德育的关键课程，越来越受到广大师生的关注和重视。只有让学生明白道德与法治课程与日常生活的关联，才能提高他们对生活和学习的热情，保证每个学生都能成为优秀的社会主义建设者。接下来本文就从《道德与法治》的教学课程出发，对培育学生核心素养的方法和策略做几点分析。
一、注重道德与法治的教学理念，扩展课堂活动
道德品质是每个人必备的修养，主要包括“道德意识”与“道德行为”两大板块。教师要结合新时期的教学题材，结合具体的学习环境和教学条件，对学生开展道德与法治的教学。初中生经历了小学阶段的基础教育，有了一定的生活基础，但还是缺乏实践活动，分辨是非的能力不够强。教师作为学生的引导者，要从全新的角度出发，为学生创设优质的学习环境，提升他们的道德素质和核心素养。
《道德与法治》教学可以细分为“道德情感、道德信念、道德意识”等不同层面的教学内容，对学生的语言表达能力、思维实际能力等都有较高的要求。随着新时代的发展，道德与法治也可以根据具体的内容而表现出不同的形式，即“语言、行动、习惯”等。在初中阶段，教师要培养学生的道德品质主要包括三大要点，如下说明。
1.明大德。这是《道德与法治》课程的首要教学内容，要求学生们以积极向上的精神力量去面对每日的学习和挑战。“大德”指的是从国家与民族层面出发，不断衍生出來的情感，需要教师严格地引导学生，从日常的小事开始教育，强化学生的学习观，提升他们的道德素质。
2.守公德。这是《道德与法治》课程的重要教学项目。教师要培养学生的时代精神，让学生积极参与公共活动，融入到社会生活中。当学生有了较强的道德与法治意识，便能主动地关心自己的班集体，有高度的责任感。教师也要做到带头作用，关注环境，尊重自然，给学生树立较好的榜样，带领学生主动地保护自然环境，遵纪守法。
3.严私德。《道德与法治》课程的强化内容，需要学生保持良好的生活习惯与作风，提高自己对于问题的解决能力，在处理社会关系过程中要严格要求自己，做好自己该做的事。教师毕竟比学生有更多的生活经验，待人处事的技巧也比学生了解的更为丰富。我们要发挥引导和教学的优势，注重道德与法治的教学理念，让学生对日常生活有更加深刻的认识。
二、强化道德与法治的教学模式，培养学生的核心素质
社会主义核心价值观要求公民有“爱国、敬业、诚信、友善”的基本素养。作为新时代的教师，我们要强化道德与法治的教学模式，培养学生的核心素质，让学生有强烈的国家归属感，学会主动地维护国家的尊严， 始终维护祖国的统一。在日常的教学活动中，我们还要注意把教材内容和学生的身心健康结合起来，坚定不移地拥护社会主义制度，培养出“有文化、有思想、有智慧”的合格中学生。
对于中华民族流传下来的优秀传统文化，教师可以给学生讲一些他们喜欢听的革命故事，让他们学会积极主动地继承与发扬，并付诸行动。如果国际上有什么重大的实践活动，我们也可以和学生共同分享，让他们保持开放的心态看待国际形势，提前适应多变的生活，提前了解复杂的社会动态。比如《每日新闻快报》《我爱周刊》《读者》等都是有价值的读物，可以在课堂上引入，鼓励学生自主阅读和学习，充分培养学生的社会主义核心价值观。在课堂中，学生可以跟随教师一起学习教材知识，而在课外，学生可以从这些时代杂志中获取自己需要的信息，不断发展和提高。
三、优化道德与法治的教学实例，提高学生的核心能力
《道德与法治》中一项重要的教学内容，就是提高学生的核心能力，让他们享受健康的文化生活。所谓“健康生活”，指的是学生要以积极向上的心态，面对每日的学习和生活，无论是在认识自我还是身体心理的发展，都要以积极的心态面对。这就要求教师引入“珍爱生命”的教学活动，让学生正确认识自己生命的价值，学会在日常生活中保护自己，形成健康阳光的人生价值观。生命来之不易，对学生进行生命价值的熏陶，是时代教学的需求，也是当前《道德与法治》课堂的首要教学目标。只有发挥有效的课堂教学作用，才能让学生走出课堂，自觉主动地参与到各项文化活动中，展现自己的交际能力，激发自身的潜能修养。
“健康人格”是衡量人心理健康水平的重要指标，也是每个教师必须培养学生养成的良好道德素质。“健康人格”主要包括“良好的人际关系、良好的适应能力、乐观向上的生活态度”等品质，对学生今后的成长发展、人际交往等起到至关重要的作用。教师可以在班级中成立“道德素质小组”，结合生活实际创设课堂情境，引导学生发现问题，激发学生的学习欲望。每个小组都有相应的负责人，及时记录每日的道德事件，以便评选出每周的“道德之星”。通过这种班级竞争活动，能引发学生的竞争欲望，让他们更加深入地去体验生活，提升自己的道德品质。教师是课堂方案的策划者，要对学生每周的表现进行总结性的评价，让学生从心里接受，间接地培养学生的综合素质。
总而言之，《道德与法治》是每个学生必须要掌握的课程，也是教师要重视的教学内容。初中生的自主学习能力和核心素质还不够强，缺乏有效的锻炼和实践活动。为了提高学生的自觉能力和学习意识，教师要注重道德与法治的教学理念，扩展课堂教学题材，从内容上强化道德与法治的教学模式。只有这样才能培养学生的核心素质，从本质上配合道德与法治的教学实例，有效提高学生的核心能力。
一、注重道德与法治的教学理念，扩展课堂活动
道德品质是每个人必备的修养，主要包括“道德意识”与“道德行为”两大板块。教师要结合新时期的教学题材，结合具体的学习环境和教学条件，对学生开展道德与法治的教学。初中生经历了小学阶段的基础教育，有了一定的生活基础，但还是缺乏实践活动，分辨是非的能力不够强。教师作为学生的引导者，要从全新的角度出发，为学生创设优质的学习环境，提升他们的道德素质和核心素养。
《道德与法治》教学可以细分为“道德情感、道德信念、道德意识”等不同层面的教学内容，对学生的语言表达能力、思维实际能力等都有较高的要求。随着新时代的发展，道德与法治也可以根据具体的内容而表现出不同的形式，即“语言、行动、习惯”等。在初中阶段，教师要培养学生的道德品质主要包括三大要点，如下说明。
1.明大德。这是《道德与法治》课程的首要教学内容，要求学生们以积极向上的精神力量去面对每日的学习和挑战。“大德”指的是从国家与民族层面出发，不断衍生出來的情感，需要教师严格地引导学生，从日常的小事开始教育，强化学生的学习观，提升他们的道德素质。
2.守公德。这是《道德与法治》课程的重要教学项目。教师要培养学生的时代精神，让学生积极参与公共活动，融入到社会生活中。当学生有了较强的道德与法治意识，便能主动地关心自己的班集体，有高度的责任感。教师也要做到带头作用，关注环境，尊重自然，给学生树立较好的榜样，带领学生主动地保护自然环境，遵纪守法。
3.严私德。《道德与法治》课程的强化内容，需要学生保持良好的生活习惯与作风，提高自己对于问题的解决能力，在处理社会关系过程中要严格要求自己，做好自己该做的事。教师毕竟比学生有更多的生活经验，待人处事的技巧也比学生了解的更为丰富。我们要发挥引导和教学的优势，注重道德与法治的教学理念，让学生对日常生活有更加深刻的认识。
二、强化道德与法治的教学模式，培养学生的核心素质
社会主义核心价值观要求公民有“爱国、敬业、诚信、友善”的基本素养。作为新时代的教师，我们要强化道德与法治的教学模式，培养学生的核心素质，让学生有强烈的国家归属感，学会主动地维护国家的尊严， 始终维护祖国的统一。在日常的教学活动中，我们还要注意把教材内容和学生的身心健康结合起来，坚定不移地拥护社会主义制度，培养出“有文化、有思想、有智慧”的合格中学生。
对于中华民族流传下来的优秀传统文化，教师可以给学生讲一些他们喜欢听的革命故事，让他们学会积极主动地继承与发扬，并付诸行动。如果国际上有什么重大的实践活动，我们也可以和学生共同分享，让他们保持开放的心态看待国际形势，提前适应多变的生活，提前了解复杂的社会动态。比如《每日新闻快报》《我爱周刊》《读者》等都是有价值的读物，可以在课堂上引入，鼓励学生自主阅读和学习，充分培养学生的社会主义核心价值观。在课堂中，学生可以跟随教师一起学习教材知识，而在课外，学生可以从这些时代杂志中获取自己需要的信息，不断发展和提高。
三、优化道德与法治的教学实例，提高学生的核心能力
《道德与法治》中一项重要的教学内容，就是提高学生的核心能力，让他们享受健康的文化生活。所谓“健康生活”，指的是学生要以积极向上的心态，面对每日的学习和生活，无论是在认识自我还是身体心理的发展，都要以积极的心态面对。这就要求教师引入“珍爱生命”的教学活动，让学生正确认识自己生命的价值，学会在日常生活中保护自己，形成健康阳光的人生价值观。生命来之不易，对学生进行生命价值的熏陶，是时代教学的需求，也是当前《道德与法治》课堂的首要教学目标。只有发挥有效的课堂教学作用，才能让学生走出课堂，自觉主动地参与到各项文化活动中，展现自己的交际能力，激发自身的潜能修养。
“健康人格”是衡量人心理健康水平的重要指标，也是每个教师必须培养学生养成的良好道德素质。“健康人格”主要包括“良好的人际关系、良好的适应能力、乐观向上的生活态度”等品质，对学生今后的成长发展、人际交往等起到至关重要的作用。教师可以在班级中成立“道德素质小组”，结合生活实际创设课堂情境，引导学生发现问题，激发学生的学习欲望。每个小组都有相应的负责人，及时记录每日的道德事件，以便评选出每周的“道德之星”。通过这种班级竞争活动，能引发学生的竞争欲望，让他们更加深入地去体验生活，提升自己的道德品质。教师是课堂方案的策划者，要对学生每周的表现进行总结性的评价，让学生从心里接受，间接地培养学生的综合素质。
总而言之，《道德与法治》是每个学生必须要掌握的课程，也是教师要重视的教学内容。初中生的自主学习能力和核心素质还不够强，缺乏有效的锻炼和实践活动。为了提高学生的自觉能力和学习意识，教师要注重道德与法治的教学理念，扩展课堂教学题材，从内容上强化道德与法治的教学模式。只有这样才能培养学生的核心素质，从本质上配合道德与法治的教学实例，有效提高学生的核心能力。