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摘 要：语文学科作为学校教学的重要学科之一，可以促进学生的全面发展。新课程改革对语文学科的教学提出更严格的要求，要求语文教学不仅要提高学生的文化素质，还要符合当前学生身心发展，情感教学的引入可以解决学生身心发展的问题。情感教学作为初中语文教学的重要手段，需要引起相关教学工作人员的重视。
关键词：初中语文；情感教学；有效性；研究
1引言
近年来，新课改的步伐愈来愈快，素质教育被提高到一个更加重要的位置。情感教育是现阶段素质教育背景下语文教学对教师提出的新要求，它不仅代表着今后语文教学的大趋势，也是新课改着力改革的重点内容。针对这种情况，只有将情感教育与初中语文教学更加有机地融为一体，才能使得学生的学习热情得到最大程度激发，进而使得学生的综合素质得到显著提高。但就目前情况来看，初中语文教育中教学内容的应试色彩仍然比较重，不利于在其中渗透情感教育。所以，需要在今后的教学中，着力改变这种局面，积极将教材内容与情感教育融合在一起，帮助学生更好地理解课文、记忆课文。
2情感教育的作用
情感教育有利于促进学生的全面发展。情感教育充分结合了学生的心理及生理发展状况及规律和特点，初中语文教学在实践过程中重视和关注学生情感因素，注重激发学生的学习情感，有利于陶冶学生的情操，促进学习兴趣的养成，保持身心健康发展。而且语文是一种人性化较强的学科，在重点培养学生的语言应用和表达能力的同时，也承担着培养学生优秀品质及综合素质的重任，因此开展情感教育是实现语文教学根本目标的重要体现。情感教育理念的应用，能够促进学生学习主动性的发挥，养成良好的情感观念，形成积极健康的情感态度，提高综合审美能力，培养正确的人生观、价值观和世界观，对于实现传统的五讲四美也有着重要的推动作用。
3初中语文教学现状分析
3.1情感教学重视程度不够
初中教育作为我国教育体系的重要组成部分，为我国的教育事业发展做出了巨大的贡献。初中教学一直以来提倡素质教育，但是为了提升学生的升学率，应试教育仍然在初中教育阶段流行。学校的教学目的就是提高学生的综合能力，帮助学生进入教学质量更好的高中，学生的升学率成为评定学校好坏的标准，这导致初级中学对情感教学不够重视。虽然新课改提倡情感教学，但是在实际应用中难以推行，且教学效果也不够理想。
3.2教师教学观念有待提升
当前，部分初中学校语文教师仍采用传统的教学方法，传统的教学方法就是按照课本知识结合讲义，在课堂上，教师机械性地对学生进行知识灌输，教师在课堂上讲解，照搬书本知识，无法激起学生学习语文的兴趣，导致学生在课堂上昏昏欲睡，整节语文课教学效果极差。传统的教学模式无法适应当前教学的发展要求，忽视学生的主人翁地位，长时间枯燥无味地讲解知识，学生就会失去学习语文的动力，即使是课文中蕴含美好的意境，学生对语文教学不感兴趣，也会使得语文教学失去意义。虽然教育部门大力提倡情感教学，初中语文教师利用自己的教学经验也获得了一些教学方法，并取得了一些成就，但是我国初中语文教学在情感教学方面仍存在不足，教师的教学方法以及理念仍需要改变。
4初中语文情感教学有效性策略
4.1构建和谐课堂氛围，促进师生情感交流
部分初中语文教师或多或少会受到传统教学模式的影响，在语文教学过程中，形成以自己为中心的教學习惯，按照自己的教学思路进行教学，机械性对学生进行灌输。同时，语文教师在课堂授课时，总是摆着一副严肃的表情，让学生难以接近，这使得学生在课堂上小心翼翼，即使对课本知识有质疑也不敢提问，长此以往，语文课堂就会失去活力。要改变当前语文课堂教学的不足，就需要构建良好的课堂环境，教师主动与学生进行沟通。教学中，教师要转变自己的角色，以学生为主导，教师起引导的作用，让学生积极参与课堂活动，建立起良好的课堂氛围。同时，教师应面带微笑上课，积极与学生沟通，可以探讨学习以及生活，拉近师生的距离，只有这样才可以与学生建立深厚的感情，保证情感教学顺利实施。
4.2利用多媒体技术，创造情景教学，培养学生的学习兴趣
尽管语文学科教学内容有着很强的情感色彩，但是有些内容仅仅进行口头的讲解，学生还是很难理解。因此，在初中教学中，教师可以应用信息及技术，应用多媒体设备进行教学课件的制作，将教学内容通过各种图片、视频等形象的展示出来，从而使得学生能够更加直观的了解教学内容，通过生动、形象的教学课件更好的理解课文内容，更加深刻的掌握文章的中心思想、词句等。同时，这也能有效的活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。比如，在学习寓言故事时，传统教学是教师根据课文进行口头讲解，学生的理解有一定的难度，学生即使理解有的也是一知半解，而借助多媒体再现故事的真实场景，通过图片、音乐、视频、人物对话等，学生能够更加直观的理解故事内容，再加上视频可以点出所蕴含的寓意，那么就会产生身临其境的感觉，学生甚至通过视频就可以掌握课文的内容及主旨，提高了教学效率。
4.3教师以真情引导学生参与
初中语文教师在进行教学时，要投入真实的情感，引导学生学好语文，为学生做好榜样。语文教师在授课时要把握好度，能够正确地处理好教学与情感的关系，既不可整节课机械性的讲解文章，也不能将感情过分解读，要将感情运用到需要的地方，将真正的感情运用到课堂中。比如《孔乙己》中，鲁迅先生通过对孔乙己入木三分的刻画，再现了当时社会的背景以及人们的精神状况，教师在教学时，要有感情地朗读，通过情感的交流激发学生学习语文的兴趣。
5结语
总之，情感教育是初中语文教学中不可或缺的重要因素。作为一名初中语文教师，我们要不断地修炼和提升自己，用自己丰富充沛的情感来调动学生的学习兴趣，荡涤学生的心灵，与学生一起在丰富的语文天地中驰骋向前。
参考文献：
[1]刘欢，翟肇韬.情感教育方式在初中语文教学中的运用分析[J].中国教育技术装备，2016（7）：95-97.
[2]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（1）：131-133.
[3]王春琴.初中语文教学中社会主义核心价值观理念的融入[J].课外语文，2016，（20）：123-125.
[4]吴剑宇.浅谈初中语文教学的问题与改进[J].散文百家，2016，（07）：22-24.
关键词：初中语文；情感教学；有效性；研究
1引言
近年来，新课改的步伐愈来愈快，素质教育被提高到一个更加重要的位置。情感教育是现阶段素质教育背景下语文教学对教师提出的新要求，它不仅代表着今后语文教学的大趋势，也是新课改着力改革的重点内容。针对这种情况，只有将情感教育与初中语文教学更加有机地融为一体，才能使得学生的学习热情得到最大程度激发，进而使得学生的综合素质得到显著提高。但就目前情况来看，初中语文教育中教学内容的应试色彩仍然比较重，不利于在其中渗透情感教育。所以，需要在今后的教学中，着力改变这种局面，积极将教材内容与情感教育融合在一起，帮助学生更好地理解课文、记忆课文。
2情感教育的作用
情感教育有利于促进学生的全面发展。情感教育充分结合了学生的心理及生理发展状况及规律和特点，初中语文教学在实践过程中重视和关注学生情感因素，注重激发学生的学习情感，有利于陶冶学生的情操，促进学习兴趣的养成，保持身心健康发展。而且语文是一种人性化较强的学科，在重点培养学生的语言应用和表达能力的同时，也承担着培养学生优秀品质及综合素质的重任，因此开展情感教育是实现语文教学根本目标的重要体现。情感教育理念的应用，能够促进学生学习主动性的发挥，养成良好的情感观念，形成积极健康的情感态度，提高综合审美能力，培养正确的人生观、价值观和世界观，对于实现传统的五讲四美也有着重要的推动作用。
3初中语文教学现状分析
3.1情感教学重视程度不够
初中教育作为我国教育体系的重要组成部分，为我国的教育事业发展做出了巨大的贡献。初中教学一直以来提倡素质教育，但是为了提升学生的升学率，应试教育仍然在初中教育阶段流行。学校的教学目的就是提高学生的综合能力，帮助学生进入教学质量更好的高中，学生的升学率成为评定学校好坏的标准，这导致初级中学对情感教学不够重视。虽然新课改提倡情感教学，但是在实际应用中难以推行，且教学效果也不够理想。
3.2教师教学观念有待提升
当前，部分初中学校语文教师仍采用传统的教学方法，传统的教学方法就是按照课本知识结合讲义，在课堂上，教师机械性地对学生进行知识灌输，教师在课堂上讲解，照搬书本知识，无法激起学生学习语文的兴趣，导致学生在课堂上昏昏欲睡，整节语文课教学效果极差。传统的教学模式无法适应当前教学的发展要求，忽视学生的主人翁地位，长时间枯燥无味地讲解知识，学生就会失去学习语文的动力，即使是课文中蕴含美好的意境，学生对语文教学不感兴趣，也会使得语文教学失去意义。虽然教育部门大力提倡情感教学，初中语文教师利用自己的教学经验也获得了一些教学方法，并取得了一些成就，但是我国初中语文教学在情感教学方面仍存在不足，教师的教学方法以及理念仍需要改变。
4初中语文情感教学有效性策略
4.1构建和谐课堂氛围，促进师生情感交流
部分初中语文教师或多或少会受到传统教学模式的影响，在语文教学过程中，形成以自己为中心的教學习惯，按照自己的教学思路进行教学，机械性对学生进行灌输。同时，语文教师在课堂授课时，总是摆着一副严肃的表情，让学生难以接近，这使得学生在课堂上小心翼翼，即使对课本知识有质疑也不敢提问，长此以往，语文课堂就会失去活力。要改变当前语文课堂教学的不足，就需要构建良好的课堂环境，教师主动与学生进行沟通。教学中，教师要转变自己的角色，以学生为主导，教师起引导的作用，让学生积极参与课堂活动，建立起良好的课堂氛围。同时，教师应面带微笑上课，积极与学生沟通，可以探讨学习以及生活，拉近师生的距离，只有这样才可以与学生建立深厚的感情，保证情感教学顺利实施。
4.2利用多媒体技术，创造情景教学，培养学生的学习兴趣
尽管语文学科教学内容有着很强的情感色彩，但是有些内容仅仅进行口头的讲解，学生还是很难理解。因此，在初中教学中，教师可以应用信息及技术，应用多媒体设备进行教学课件的制作，将教学内容通过各种图片、视频等形象的展示出来，从而使得学生能够更加直观的了解教学内容，通过生动、形象的教学课件更好的理解课文内容，更加深刻的掌握文章的中心思想、词句等。同时，这也能有效的活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。比如，在学习寓言故事时，传统教学是教师根据课文进行口头讲解，学生的理解有一定的难度，学生即使理解有的也是一知半解，而借助多媒体再现故事的真实场景，通过图片、音乐、视频、人物对话等，学生能够更加直观的理解故事内容，再加上视频可以点出所蕴含的寓意，那么就会产生身临其境的感觉，学生甚至通过视频就可以掌握课文的内容及主旨，提高了教学效率。
4.3教师以真情引导学生参与
初中语文教师在进行教学时，要投入真实的情感，引导学生学好语文，为学生做好榜样。语文教师在授课时要把握好度，能够正确地处理好教学与情感的关系，既不可整节课机械性的讲解文章，也不能将感情过分解读，要将感情运用到需要的地方，将真正的感情运用到课堂中。比如《孔乙己》中，鲁迅先生通过对孔乙己入木三分的刻画，再现了当时社会的背景以及人们的精神状况，教师在教学时，要有感情地朗读，通过情感的交流激发学生学习语文的兴趣。
5结语
总之，情感教育是初中语文教学中不可或缺的重要因素。作为一名初中语文教师，我们要不断地修炼和提升自己，用自己丰富充沛的情感来调动学生的学习兴趣，荡涤学生的心灵，与学生一起在丰富的语文天地中驰骋向前。
参考文献：
[1]刘欢，翟肇韬.情感教育方式在初中语文教学中的运用分析[J].中国教育技术装备，2016（7）：95-97.
[2]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（1）：131-133.
[3]王春琴.初中语文教学中社会主义核心价值观理念的融入[J].课外语文，2016，（20）：123-125.
[4]吴剑宇.浅谈初中语文教学的问题与改进[J].散文百家，2016，（07）：22-24.