【摘 要】
：
道南渗析是浓度梯度驱动的选择性膜过程，可用于去除水溶液中的重金属离子Cu2＋．适合道南渗析用膜的开发是目前道南渗析技术的瓶颈．先由单体聚合制备含有离子交换基团的共聚物，然后
【机 构】
：
安徽职业技术学院环境与化工学院,合肥学院化学与材料学院
【基金项目】
：
2014年度安徽省高校优秀青年人才支持计划,2014年度安徽省教育厅自然科学研究项目重点项目（KJ2014A130）,2016年度安徽省质量工程之省级重点教学研究项目（2016jyxm0568）
论文部分内容阅读
道南渗析是浓度梯度驱动的选择性膜过程，可用于去除水溶液中的重金属离子Cu2＋．适合道南渗析用膜的开发是目前道南渗析技术的瓶颈．先由单体聚合制备含有离子交换基团的共聚物，然后通过溶胶-凝胶法制备了一系列不同共聚物含量的PVA基交联有机一无机杂化阳离子交换膜，并采用红外光谱、扫描电镜、离子交换容量和水含量测量等进行性质表征和开展道南渗析去除Cu2＋实验．通过考察Cu2＋渗透通量，探讨杂化膜共聚物含量和接受液中H＋浓度对杂化膜去除Cu2＋效果的影响，并与商品阳离子膜进行比较．结果发现，杂化膜的渗透通量随着共聚物
其他文献
【正】 中国封建社会历史漫长,这是史学界公认的事实;中国封建社会长期延续原因何在?却是史学界公认的难题。长期以来,论者见仁见智,迄无定说。早在本世纪三十年代,这个问题
德育是小学课程体系中的重要组成部分,起着导人向善、陶冶情操、提升道德思想认识和培养健康生活情趣等多种作用,其涵盖的内容也十分宽广.在小学班主任班级管理中渗透德育内
今年是吴晗诞生七十五周年、逝世十五周年。为纪念这位杰出的学者,我们想简要地对吴晗一生中主要的学术思想和治学道路进行一些分析和评述,借以表达我们对吴晗的敬意和怀念。一、关于师承吴晗曾说过,在三十年代,他的治学"受了胡适之极深的影响,治学钻到考据的牛角尖里去。"吴晗考入清华史学系后,蒋廷黻劝吴晗"专攻明史",胡适认为"这是一个最好的劝告",并要吴晗"训练自己作一个能整理明代史料的学者",吴晗也表示要按胡适指点的"逐步做去"。因此,在学生时代,吴晗的治学道路主要是师
【正】 由海峡两岸著名学者参加撰写的大型《历史反思丛书》于1988年5月开始在大陆和香港同时陆续出版.这套丛书共50部,预计到1993年出齐.这套丛书主要以反思中华民族的历史
【正】 世界史上,有些民族在原始社会解体后,未曾经历奴隶社会阶段,就直接进入封建社会(以下简称"直接过渡")。这些历史现象,反映了世界历史演变的丰富内容和人类历史发展的
在新课程不断深入改革发展的当下,幼儿阶段对于孩子们来说是极其关键的,不仅是他们生活习惯和性格养成的关键时期,也是让他们对生活和学习产生热爱的重要阶段,因此幼儿教师要
小学教育应该是重基础,重兴趣,重养成的教育,在这个科技飞速发展的时代背景下,个人能力固然很重要,但合作精神显得更为重要,那小学教育教学中,如何切实渗透合作精神的教育呢？
伴随着新课程的改革与发展,小学音乐课堂教学有了一定程度的改善,教师教学方法得到创新,学生学习成效得到提升,更加关注小学生的情感态度价值观培养以及音乐欣赏技能的培养,
啰开始学习骑自行车!我一会左,一会右,总是爸爸扶着,怎么也骑不稳,还摔了一跤,我疼的直哆嗦!看着一旁摔倒的自行车,我还是想学会!我开始慢慢的滑行、踩踏板、猛蹬,不一会,我
近年来,史学界围绕历史创造者问题展开了讨论.讨论的主要问题是:一、历史是谁创造的?一种意见认为,"历史是人人的历史.所有的人都参与了历史的创造";"物质资料生产者、劳动群众、各国人民在创造历史,非物质资料生产者、非劳动群众、各国统治者也在创造历史.不能说,所有的历史全都是物质资料生产者、劳动群众、各国人民创造的,而非物质资料生产者、非劳动群众、各国统治者是不参与历史创造的."人民群众也只是"自己创造自己的历史",并非创造一切历史.因而,"只讲英雄创造历史固然不对,提出只有人民群众才是历史的创造者也有片面