【摘 要】
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目的评估"一分钟教学"(one minute preceptor,OMP)联合"案例学习法"(case based learning,CBL)在血管外科临床教学中的作用。方法将外科规范化培训的住院医生随机分为OMP/CBL
【机 构】
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浙江大学医学院附属第二医院血管外科,浙江大学医学院附属第二医院普外科,浙江大学医学院附属第二医院教学部
【基金项目】
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浙江省325高层次人才医坛新秀计划;浙江省医药卫生科技计划项目(2020RC014);浙江大学教学改革项目(G1810);国家自然科学基金项目(81670433),国家自然科学基金项目(81970398)
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目的评估"一分钟教学"(one minute preceptor,OMP)联合"案例学习法"(case based learning,CBL)在血管外科临床教学中的作用。方法将外科规范化培训的住院医生随机分为OMP/CBL教学组(24人)和传统教学组(26人)。采用书面考试和问卷调查评估教学效果。结果在近期考试中,OMP/CBL教学组与传统教学组相比,理论知识成绩无明显差异,但OMP/CBL教学组较传统教学组的临床病例分析成绩更高。在中期考试中,OMP/CBL教学组
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