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最近我拜读了李镇西老师的《我这样做班主任》，得以与李老师进行心灵的对话，使我受益匪浅。
一、端正自己心态
自从担任班主任工作以来，我一直期望着自己能和李镇西老师一样做一名非常棒的班主任，但我始终达不到李老师的那种境界。现在我知道了原来李镇西老师的最好是这样的：“我所谓的‘做最好的班主任’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比――我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”李老师这是在告诉我们要做最好的班主任，首先要端正自己的心态，要拿自己和自己比，自己不断的超越自己。现在我明白了也许我今后未必能成为和李老师一样棒的班主任，但只要我每天认真从最平凡的小事做起，即使成不了耀眼的红花，也定能成为同样散发美丽的绿叶。
二、事例指导实践
李镇西老师曾说过：“如果我单纯搞写作，很难成为优秀的作家；如果我单纯搞教育，也未必成为优秀的教师。但是，会点儿写作同时又懂点教育，我就成了作家中会教书的，也是教师中会写作的”。是的，《我这样做班主任》这本书没有什么高深的理论，李老师娓娓道来的是一个个鲜活的例子和一句句朴实无华的话语，但我们读完后，却有了沉甸甸的收获，明白了自己应该怎样去做。
在第一辑《初当班主任》中，李老师写他因为过度劳累，即将去医院住院，但班上的情况却使他气愤之极，他悲哀地表达了自己的失望之情，结果全班同学都难过地低下了头，他并未批评哪一个同学，甚至连一句发火的话也没说，但同学们都愧疚地哭了起来。一周之后，当他从医院偷偷溜出来回到班上，看到了令人欣喜的变化。这件事与其说是靠教育，不如说是靠了爱的感化。在这里，李老师并没有用大量篇幅来说明爱的力量之伟大，但这简简单单的一个事例，足以让我们感受到对学生的爱是多么的重要。如果李老师平时不爱学生，不对他们倾注爱的心血，那么当李老师悲哀地表达了自己的失望之情时，学生也就会漠然置之，抱着事不关己的态度，又怎会哭成一片呢？正是“爱之深伤之深”，学生感受到这一点，愧疚之情才会自然流露。
和李老师一对比，我作为一名班主任，给孩子的爱实在是太少了。李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解。带着这些理解，我逐渐改变了自己的教育方法。当学生犯错时，我不再气得暴跳如雷，而是先控制住自己的情绪，告诉自己“事情已经发生了，生气也解决不了问题！”然后，心平气和地了解学生犯错的原因，在此过程中，不要一味指责学生不应该这样，不应该那样，而要让学生觉得你和他是有同一种想法的，你和他是同一条战线上的。最后，在学生向你敞开心扉后，委婉地指出他的错误。在学生确实认识到自己的错误之后，再趁热打铁，真诚、耐心地和他制定改错目标。这是最重要的一个环节，得讲究技巧。有了李镇西老师这盏指明灯，我的班主任工作做得越来越得心应手了。
三、阅读感动心灵
我是流着泪读完第五辑中的《让泪水飞》一文的。这是一篇12年前师生惜别的情感纪实，当李老师要去参加国家级教师培训班的消息告诉他初三即将毕业的学生时，“无疑是真正的晴天霹雳！”孩子们忍不住大哭起来，特别是送别时学生追赶火车号啕大哭的情景，让我胸口压抑悲痛地似乎没有一丝缝隙了，我感觉自己仿佛就是送行的其中一个学生。这是真情的感动，心灵的相通，因为我也是教师，有着相同的情感体验。班内一个男生学习特别差，有一次他在课上顶撞了我，我气得课也不上了，回到办公室哭了。下课后，这个男生来找我道歉，看到我哭他也难过地哭了。从此以后，这个男生都非常遵守纪律。还记得有一次，我监考一个低、高年级混编的考场，有几个高年级的学生嫌我监考的严，就说了几句不中听的话，我们班一个个子高高的平时很不爱说话的学生也在考场内，他不畏惧高年级的学生，说了维护我的话，令我很是感动。但是情感有深有浅，我与学生的情感和李镇西老师比较起来就差远了。这种差距不仅仅是爱心的差距，也是教育思想、教育境界、教育艺术、教育智慧的差距，彰显了名师的人格魅力和学识魅力。
李镇西的学生在毕业时送给他的有全班学生签名的尊师卡上写道：“镇西兄：血脉虽不相连，心灵永远沟通！”这句话深深打动了我！试问谁能跟自己的学生称兄道弟？谁能准确地记住每个学生的生日，并坚持在学生生日那天送去一个小小的礼物？谁能邀约学生带上香腸、小香槟、糕点，一起来到郊外，在欢声笑语、追逐打闹中共度新春佳节？谁能跟孩子们一起捉迷藏，一起“丢手巾”， 一起玩“斗鸡”，一起打水仗……李老师用童心、爱心、用心这‘三心’，创造了教育的奇迹，也书写了自己生命的传奇。”
四、反思教育人生
教育反思是一种梳理，是对自己已有教学行为的系统化审视，可以使我们更加清醒地认识自身行为中的当与不当。通过反思，我们才能从中汲取教训，增长教育智慧，促进自我成长。
李镇西老师的著作也是他在教育教学实践中成长的纪录，他曾多次提到初当班主任时打过学生的过错，反省自己做过的后悔的事，感到十分内疚，激发了我的教育反思。
回顾我的教育人生，也有不少令我后悔的事。有一次，我在二年级的一个班上课，晚下课了两三分钟，课间一个小女孩偷偷摸摸地告诉我，班内的一个小男孩骂我。我一听可气坏了，心想这么点的小孩敢骂我，太过分了！于是我不管三七二十一，先把他批评了一顿，然后问他到底骂我什么了，当我听到是“老师下课晚了”这句“骂人”的话时，我还不相信，又问了那位来告状的小女孩，看到她连忙点头，我也感到自己错了，但还是强词夺理，好让自己“下台”。然而，却给我留下了教育上的遗憾。教育失误，最不能容忍的就是伤害学生的尊严。李镇西曾说过：“师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。”
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
一、端正自己心态
自从担任班主任工作以来，我一直期望着自己能和李镇西老师一样做一名非常棒的班主任，但我始终达不到李老师的那种境界。现在我知道了原来李镇西老师的最好是这样的：“我所谓的‘做最好的班主任’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比――我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”李老师这是在告诉我们要做最好的班主任，首先要端正自己的心态，要拿自己和自己比，自己不断的超越自己。现在我明白了也许我今后未必能成为和李老师一样棒的班主任，但只要我每天认真从最平凡的小事做起，即使成不了耀眼的红花，也定能成为同样散发美丽的绿叶。
二、事例指导实践
李镇西老师曾说过：“如果我单纯搞写作，很难成为优秀的作家；如果我单纯搞教育，也未必成为优秀的教师。但是，会点儿写作同时又懂点教育，我就成了作家中会教书的，也是教师中会写作的”。是的，《我这样做班主任》这本书没有什么高深的理论，李老师娓娓道来的是一个个鲜活的例子和一句句朴实无华的话语，但我们读完后，却有了沉甸甸的收获，明白了自己应该怎样去做。
在第一辑《初当班主任》中，李老师写他因为过度劳累，即将去医院住院，但班上的情况却使他气愤之极，他悲哀地表达了自己的失望之情，结果全班同学都难过地低下了头，他并未批评哪一个同学，甚至连一句发火的话也没说，但同学们都愧疚地哭了起来。一周之后，当他从医院偷偷溜出来回到班上，看到了令人欣喜的变化。这件事与其说是靠教育，不如说是靠了爱的感化。在这里，李老师并没有用大量篇幅来说明爱的力量之伟大，但这简简单单的一个事例，足以让我们感受到对学生的爱是多么的重要。如果李老师平时不爱学生，不对他们倾注爱的心血，那么当李老师悲哀地表达了自己的失望之情时，学生也就会漠然置之，抱着事不关己的态度，又怎会哭成一片呢？正是“爱之深伤之深”，学生感受到这一点，愧疚之情才会自然流露。
和李老师一对比，我作为一名班主任，给孩子的爱实在是太少了。李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解。带着这些理解，我逐渐改变了自己的教育方法。当学生犯错时，我不再气得暴跳如雷，而是先控制住自己的情绪，告诉自己“事情已经发生了，生气也解决不了问题！”然后，心平气和地了解学生犯错的原因，在此过程中，不要一味指责学生不应该这样，不应该那样，而要让学生觉得你和他是有同一种想法的，你和他是同一条战线上的。最后，在学生向你敞开心扉后，委婉地指出他的错误。在学生确实认识到自己的错误之后，再趁热打铁，真诚、耐心地和他制定改错目标。这是最重要的一个环节，得讲究技巧。有了李镇西老师这盏指明灯，我的班主任工作做得越来越得心应手了。
三、阅读感动心灵
我是流着泪读完第五辑中的《让泪水飞》一文的。这是一篇12年前师生惜别的情感纪实，当李老师要去参加国家级教师培训班的消息告诉他初三即将毕业的学生时，“无疑是真正的晴天霹雳！”孩子们忍不住大哭起来，特别是送别时学生追赶火车号啕大哭的情景，让我胸口压抑悲痛地似乎没有一丝缝隙了，我感觉自己仿佛就是送行的其中一个学生。这是真情的感动，心灵的相通，因为我也是教师，有着相同的情感体验。班内一个男生学习特别差，有一次他在课上顶撞了我，我气得课也不上了，回到办公室哭了。下课后，这个男生来找我道歉，看到我哭他也难过地哭了。从此以后，这个男生都非常遵守纪律。还记得有一次，我监考一个低、高年级混编的考场，有几个高年级的学生嫌我监考的严，就说了几句不中听的话，我们班一个个子高高的平时很不爱说话的学生也在考场内，他不畏惧高年级的学生，说了维护我的话，令我很是感动。但是情感有深有浅，我与学生的情感和李镇西老师比较起来就差远了。这种差距不仅仅是爱心的差距，也是教育思想、教育境界、教育艺术、教育智慧的差距，彰显了名师的人格魅力和学识魅力。
李镇西的学生在毕业时送给他的有全班学生签名的尊师卡上写道：“镇西兄：血脉虽不相连，心灵永远沟通！”这句话深深打动了我！试问谁能跟自己的学生称兄道弟？谁能准确地记住每个学生的生日，并坚持在学生生日那天送去一个小小的礼物？谁能邀约学生带上香腸、小香槟、糕点，一起来到郊外，在欢声笑语、追逐打闹中共度新春佳节？谁能跟孩子们一起捉迷藏，一起“丢手巾”， 一起玩“斗鸡”，一起打水仗……李老师用童心、爱心、用心这‘三心’，创造了教育的奇迹，也书写了自己生命的传奇。”
四、反思教育人生
教育反思是一种梳理，是对自己已有教学行为的系统化审视，可以使我们更加清醒地认识自身行为中的当与不当。通过反思，我们才能从中汲取教训，增长教育智慧，促进自我成长。
李镇西老师的著作也是他在教育教学实践中成长的纪录，他曾多次提到初当班主任时打过学生的过错，反省自己做过的后悔的事，感到十分内疚，激发了我的教育反思。
回顾我的教育人生，也有不少令我后悔的事。有一次，我在二年级的一个班上课，晚下课了两三分钟，课间一个小女孩偷偷摸摸地告诉我，班内的一个小男孩骂我。我一听可气坏了，心想这么点的小孩敢骂我，太过分了！于是我不管三七二十一，先把他批评了一顿，然后问他到底骂我什么了，当我听到是“老师下课晚了”这句“骂人”的话时，我还不相信，又问了那位来告状的小女孩，看到她连忙点头，我也感到自己错了，但还是强词夺理，好让自己“下台”。然而，却给我留下了教育上的遗憾。教育失误，最不能容忍的就是伤害学生的尊严。李镇西曾说过：“师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。”
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。