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【摘要】笔者经过多年的教学实际之后发现，有效促进学生学习动力的最有效的措施，就是激发学生内心的学习欲望，从而促使学生积极、主动地进入到学习之中。在高中英语众多的教学方法中，讨论式教学法是最能够满足上述要求的教学方法。在此类教学方法中，学生能够取长补短，在优质的气氛中进行学习，从而激发内心的学习欲望，最终以高效率进入到高中英语的学习之中。因此，笔者结合自身的教学实际，具体阐述讨论式教学法在高中英语教学中的具体做法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。
【关键词】讨论式教学法 实际运用 探究 策略
在当前国情下，教育正在进行最大化的变革，各类教学方法推陈出新，逐步打破了延续几千年的填鸭式教学法。这是教学史上迈出的重要一步。在此大环境下，高中英语教师务必尽早使用讨论式教学法，帮助学生在最短的时间内获得英语学习能力的提升。
一、高中英语教学使用讨论式教学法的具体原因
在讨论式教学法引导下的高中英语教学，学生在课堂上拥有最充沛的时间进行交流，从而能够取长补短，打破自身思维的局限性，获得英语综合能力的显著提升。与此同时，讨论式教学法紧扣学生，将学生作为学习的主体，从而能够让学生了解自身存在的价值所在。在此大环境下，学生自然能够激发学习英语的欲望，主动地进入到高质量的学习之中。从长远来看，学生的英语综合素养可以逐步完善，学生的英语学习道路也能够越走越远。
二、在高中英语教学中具体高效使用讨论式教学法的做法
笔者经过大量的研究发现，当前普遍高中都能够意识到讨论式学习法的价值，纷纷尝试在自己的学科中进行应用，并能够取得一定的效果。
例如，笔者在讲述有关“the great wall”相关内容的时候，首先让学生在课堂中利用十五分钟的时间进行how is the great wall的讨论，在学生有了一定的结论以后，进行逐一的点评。从而让学生意识到，笔者是认真听取学生的想法并能够给出及时的反馈的。在这样的模式之下，学生会觉得自己得到了老师的认可，从而更主动的进入到相应内容的学习之中，并通过讨论式教学，和同学碰撞出火花，进入到良性循环之中。
在此基础上，笔者将学生分成了一定的小组模式，引导学生首先在小组讨论中集合想法，并进行第一层次的筛选。将每一个小组的精华结论进行碰撞交流，从而摩擦出最耀眼的思维火花，引领学生在节约课堂时间的基础上，更为深入地了解所学习的内容。由此，讨论式教学模式在高中英语教学中的应用已经基本完善。但是笔者认为，此类教学法依旧存在可开发点。
三、对讨论式教学法在高中英语中有效应用的深入探索
1.始终明确学生是学习的主体，努力引导学生自主探究进行学习。新时期教学理念的改变，明确了学生是学习的主体，并且最终要引导学生理解教师所讲，主动地进行未知知识的探索。在讨论式教学模式中，可以引导学生首先接触未知的知识，进而激发学生自主通过周边的手段进行相应知识的探索，提升学生自主学习的能力。在此基础上，让学生通过讨论的方式，分享交流自己的探索成果，从而产生思维的碰撞，激发对相应知识的理解，进而能够更为深入地理解相应的内容。最后，教师给学生留有足够的时间进行疑问的询问，逐一进行细心的解答。此时学生的疑问都是经过碰撞沉淀下来的精华，代表了学生的整体情况。
例如，笔者在进行“my hometown”的相关内容的布置之中，首先引导学生自主探索，挖掘自己家乡的美好，并通过英文的形式记录下来。在此基础上，给学生提供足够的时间，进行相互之间的探讨，同家乡的学生能够通过讨论发现自己没注意的家乡特点。不同家乡的学生则能够获得视野的提升。在此基础上，笔者再学生的总结之后，给予自己家乡的描绘，让学生明白自己描绘中的不足之处，从而获得提升。
2.加强教师的引导角色，依据具体流程进行讲课。虽然讨论式教学模式十分提倡学生的自主学习能力，以及合作交流的能力，但是此时教师务必不能忘记自己的角色，需要在学生自主学习以及合作交流的同时，及时地给予学生相应的学习指导。此外，教师务必记得每次讨论式课堂开展之前，进行细致的课堂教学规划，确保具体时段做具体的事情，从而保证整体流程的通畅，每一个阶段的顺利完成。因此，教师务必重视自己在讨论式教学中的引导作用，保证整体教学环节的顺利进行，从而促使学生最终获得英语能力的提升。
3.活跃课堂气氛，促使学生在优质的分下进行讨论。课堂的氛围对学生参与讨论式教学模式的程度有着至关重要的影响。教师务必通过一切手段，促使课堂氛围变得更为热烈，从而引导学生愿意分享，愿意交流，保证整体流程的稳定进行。在此过程中，可以使用笑话、表演等形式，丰富课堂内容，提高学生的兴趣，最终提升学生在讨论式教学中的参与度，更完美地达到讨论式教学应有的效果。
由此可见，讨论式教学法是一种十分高效的教学方法，并且具备无限的潜力。作为一名合格的高中英语教师，务必开动脑筋，发挥讨论式教学法无限的潜能，激发学生最大的自主学习能力，以及合作交流能力，从而在最短的时间内提升学生最大化的英语能力。希望本文的论述能够广大的高中英语教师一点启发，进而更好地投身于高中教育事业之中！
参考文献：
[1]董燕.讨论式教学法在高中英语教学中的运用研究[D].山东师范大学，2012.
[2]冯文章.讨论式教学法在高中英语教学中的运用研究[J].英语画刊（高级版），2014，（06）.
【关键词】讨论式教学法 实际运用 探究 策略
在当前国情下，教育正在进行最大化的变革，各类教学方法推陈出新，逐步打破了延续几千年的填鸭式教学法。这是教学史上迈出的重要一步。在此大环境下，高中英语教师务必尽早使用讨论式教学法，帮助学生在最短的时间内获得英语学习能力的提升。
一、高中英语教学使用讨论式教学法的具体原因
在讨论式教学法引导下的高中英语教学，学生在课堂上拥有最充沛的时间进行交流，从而能够取长补短，打破自身思维的局限性，获得英语综合能力的显著提升。与此同时，讨论式教学法紧扣学生，将学生作为学习的主体，从而能够让学生了解自身存在的价值所在。在此大环境下，学生自然能够激发学习英语的欲望，主动地进入到高质量的学习之中。从长远来看，学生的英语综合素养可以逐步完善，学生的英语学习道路也能够越走越远。
二、在高中英语教学中具体高效使用讨论式教学法的做法
笔者经过大量的研究发现，当前普遍高中都能够意识到讨论式学习法的价值，纷纷尝试在自己的学科中进行应用，并能够取得一定的效果。
例如，笔者在讲述有关“the great wall”相关内容的时候，首先让学生在课堂中利用十五分钟的时间进行how is the great wall的讨论，在学生有了一定的结论以后，进行逐一的点评。从而让学生意识到，笔者是认真听取学生的想法并能够给出及时的反馈的。在这样的模式之下，学生会觉得自己得到了老师的认可，从而更主动的进入到相应内容的学习之中，并通过讨论式教学，和同学碰撞出火花，进入到良性循环之中。
在此基础上，笔者将学生分成了一定的小组模式，引导学生首先在小组讨论中集合想法，并进行第一层次的筛选。将每一个小组的精华结论进行碰撞交流，从而摩擦出最耀眼的思维火花，引领学生在节约课堂时间的基础上，更为深入地了解所学习的内容。由此，讨论式教学模式在高中英语教学中的应用已经基本完善。但是笔者认为，此类教学法依旧存在可开发点。
三、对讨论式教学法在高中英语中有效应用的深入探索
1.始终明确学生是学习的主体，努力引导学生自主探究进行学习。新时期教学理念的改变，明确了学生是学习的主体，并且最终要引导学生理解教师所讲，主动地进行未知知识的探索。在讨论式教学模式中，可以引导学生首先接触未知的知识，进而激发学生自主通过周边的手段进行相应知识的探索，提升学生自主学习的能力。在此基础上，让学生通过讨论的方式，分享交流自己的探索成果，从而产生思维的碰撞，激发对相应知识的理解，进而能够更为深入地理解相应的内容。最后，教师给学生留有足够的时间进行疑问的询问，逐一进行细心的解答。此时学生的疑问都是经过碰撞沉淀下来的精华，代表了学生的整体情况。
例如，笔者在进行“my hometown”的相关内容的布置之中，首先引导学生自主探索，挖掘自己家乡的美好，并通过英文的形式记录下来。在此基础上，给学生提供足够的时间，进行相互之间的探讨，同家乡的学生能够通过讨论发现自己没注意的家乡特点。不同家乡的学生则能够获得视野的提升。在此基础上，笔者再学生的总结之后，给予自己家乡的描绘，让学生明白自己描绘中的不足之处，从而获得提升。
2.加强教师的引导角色，依据具体流程进行讲课。虽然讨论式教学模式十分提倡学生的自主学习能力，以及合作交流的能力，但是此时教师务必不能忘记自己的角色，需要在学生自主学习以及合作交流的同时，及时地给予学生相应的学习指导。此外，教师务必记得每次讨论式课堂开展之前，进行细致的课堂教学规划，确保具体时段做具体的事情，从而保证整体流程的通畅，每一个阶段的顺利完成。因此，教师务必重视自己在讨论式教学中的引导作用，保证整体教学环节的顺利进行，从而促使学生最终获得英语能力的提升。
3.活跃课堂气氛，促使学生在优质的分下进行讨论。课堂的氛围对学生参与讨论式教学模式的程度有着至关重要的影响。教师务必通过一切手段，促使课堂氛围变得更为热烈，从而引导学生愿意分享，愿意交流，保证整体流程的稳定进行。在此过程中，可以使用笑话、表演等形式，丰富课堂内容，提高学生的兴趣，最终提升学生在讨论式教学中的参与度，更完美地达到讨论式教学应有的效果。
由此可见，讨论式教学法是一种十分高效的教学方法，并且具备无限的潜力。作为一名合格的高中英语教师，务必开动脑筋，发挥讨论式教学法无限的潜能，激发学生最大的自主学习能力，以及合作交流能力，从而在最短的时间内提升学生最大化的英语能力。希望本文的论述能够广大的高中英语教师一点启发，进而更好地投身于高中教育事业之中！
参考文献：
[1]董燕.讨论式教学法在高中英语教学中的运用研究[D].山东师范大学，2012.
[2]冯文章.讨论式教学法在高中英语教学中的运用研究[J].英语画刊（高级版），2014，（06）.