论文部分内容阅读
摘要：为了确保不让一名学生因贫困辍学，国家逐步建立和完善了“奖、助、贷、补、减”贫困生资助体系。在高校资助工作中学生存在家庭困难佐证材料不真实、助学金使用不当、生源地贷款不按期还款等各种诚信缺失问题。本文针对这些问题，提出了高校在资助工作中应该完善家庭经济困难学生的认定和管理制度、加强学生的诚信教育、建立大学生诚信档案等方面的对策建议。
关键词：家庭经济困难学生;资助工作;诚信教育
一、家庭经济困难学生资助工作中大学生诚信缺失问题
1、贫困生认定材料不真实
根据高校认定贫困生要求，需提供相关佐证材料，部分学生为了认定贫困生，在家庭经济困难学生认定申请表上虚报夸大家庭困难情况，例如家庭年收入和人均收入等。经村委会、居委会盖章的家庭情况说明，也会存在因工作人员审核家庭真实情况不严，工作人员为了减少不必要的麻烦，一般都会帮忙盖章，从而导致一些学生的家庭真实情况学校无法判断[1]。
高校在认定贫困生过程中会成立以班主任和班级学生代表组成的评议小组，班级评议小组按照家庭经济困难学生认定评分表对申请者进行打分，部分学生为了拿到等级高的助学金，会提供一些虚假家庭信息，导致认定小组误以为家庭很贫困，从而导致打分偏高。
2、助学金使用不当
助学金下发后部分学生不是将助学金用于学习和生活方面，而是用于吃喝玩乐，更有甚者，不及时缴纳学费，将助学金花在谈朋友、购买名牌服装、购买电子产品等情况。
3、助学贷款到期不还
在校大学生如果从大一到大四每年进行生源地贷款的话，累积四年最高可贷款3.2万元。有些学生毕业后有经济能力偿还贷款，但是不及时进行偿还，而是选择更改本人联系方式、地址等个人信息，不履行还款约定，导致恶意欠款，反映出个人诚信缺失问题。
二、家庭经济困难学生资助工作中大学生诚信缺失的原因
1、贫困生认定机制不够完善和科学
首先，高校在认定贫困生时，主要依据申请者个人申请表和佐证材料进行打分确定资助等级，高校由于对学生的真实情况无法进行实地调查核实，只要学生能够对自己的个人家庭情况进行承诺以及提供相关材料，均可以认定贫困生，但是这些材料无法全面的反映学生家庭的真实情况，会使一些学生出现只要开出证明材料也能申请认定贫困生的想法，导致认定过程中无法判断谁是真贫困还是假贫困，从而影响到贫困生认定中的公平。其次，在认定过程中，班级评议小组成员组成和心理素质不一，容易产生个人情感，使其客观评判受到质疑。最后，在认定贫困生时，高校注重评定过程和资助结果，而对于学生的助学金如何使用没有明确的要求，缺乏相应的监督与管理机制，导致资助工作中存在不诚信的现象发生。
2、高校诚信教育力度不够
高校在贫困生认定工作中，注重评定过程和助学金发放的工作要求和规范，对于受资助学生诚信教育力度不够。一是宣传教育形式单一，目前高校局限于说教形式的活动，缺乏实践体验类教育，作为新时代00后高校学生，诚信教育应该是多形式多方位开展。二是诚信教育制度不够完善，高校主要以培养学生专业知识和技能为主，对于学生诚信教育等德育方面比较弱。在资助工作中对贫困生经济上进行了帮扶，但是对于思想的帮扶力度不够，这部分学生的感恩和诚信教育力度不够。
三、家庭经济困难学生资助工作中大学生诚信缺失问题的对策
1、完善贫困生认定和管理机制，实行动态化管理
首先完善贫困生档案。贫困生上交了纸质的认定表和佐证材料，但是仅限于家庭的经济情况，高校应该建立和完善贫困生档案，如加入该生在校期间的学习成绩、社会实践活动、勤工助学、生源地贷款、校内消费等详细情况，实行动态化管理。其次转变资助观念。贫困生档案的建立和完善，使得贫困生不再是比谁家庭更困难，而是全方面的评价贫困生的综合情况，帮助贫困生顺利完成学业。
2、建立大学生诚信档案
目前，高校档案仅包含学生个人信息表格和成绩等材料，对于诚信等方面的材料没有进入档案[2]。对学生在校期间诚信表现进行真实记载，如有无考试违纪情况、学术不端、伪造材料等，对于学生不诚信行为，高校要如实记载，因诚信档案会影響到学生就业、升学等，需要确保档案的真实和严肃性，不得随意涂改等。这样做可以提升学生在校期间诚信方面的自我约束作用，促进学生恪守诚实守信。
3、构建贫困生奖惩机制
高校建立贫困生奖惩机制，对于诚实守信的学生进行利益保障，如加大帮扶力度、推荐勤工助学岗位等;对于提供虚假材料的学生进行处理，如取消已认定的助学金并进行追回、取消当学年评优评先等资格，对于不诚信的行为给予相应的处分并记录到诚信档案中。
4、加大诚信教育力度
诚信在资助工作中显得尤为重要，这是贫困生认定的基本素质要求，资助的全过程都会受到受助者的诚信影响。一方面，在思政课和专业课等课堂上要加强学生道德素质教育，引导学生做诚信的大学生，帮助学生树立正确的道德观念，培养诚信的良好品质。另一方面，在诚信活动月开展主题鲜明的活动，说教式和体验式活动相结合，如开展信用知识竞赛、诚信还款讲座、观看感恩电影、励志人物宣讲、社会志愿服务等活动，同时通过微信、qq等平台宣传诚信。通过活动和宣传进一步加强学生的感恩教育和诚实守信教育。
参考文献
[1]李艳萍，黄日健.高校资助工作中大学生诚信缺失问题及对策刍论[J].成才之路，2020， 000（013）：10-11.
[2]张发勤，骆玲玲，刘新龙.高校新资助体系下大学生诚信问题研究[J]. 黑河学院学报， 2017（1）.
作者简介：葛磊（1992.9–），男，汉族，湖北通城人，硕士，主要从事思想政治教育研究
关键词：家庭经济困难学生;资助工作;诚信教育
一、家庭经济困难学生资助工作中大学生诚信缺失问题
1、贫困生认定材料不真实
根据高校认定贫困生要求，需提供相关佐证材料，部分学生为了认定贫困生，在家庭经济困难学生认定申请表上虚报夸大家庭困难情况，例如家庭年收入和人均收入等。经村委会、居委会盖章的家庭情况说明，也会存在因工作人员审核家庭真实情况不严，工作人员为了减少不必要的麻烦，一般都会帮忙盖章，从而导致一些学生的家庭真实情况学校无法判断[1]。
高校在认定贫困生过程中会成立以班主任和班级学生代表组成的评议小组，班级评议小组按照家庭经济困难学生认定评分表对申请者进行打分，部分学生为了拿到等级高的助学金，会提供一些虚假家庭信息，导致认定小组误以为家庭很贫困，从而导致打分偏高。
2、助学金使用不当
助学金下发后部分学生不是将助学金用于学习和生活方面，而是用于吃喝玩乐，更有甚者，不及时缴纳学费，将助学金花在谈朋友、购买名牌服装、购买电子产品等情况。
3、助学贷款到期不还
在校大学生如果从大一到大四每年进行生源地贷款的话，累积四年最高可贷款3.2万元。有些学生毕业后有经济能力偿还贷款，但是不及时进行偿还，而是选择更改本人联系方式、地址等个人信息，不履行还款约定，导致恶意欠款，反映出个人诚信缺失问题。
二、家庭经济困难学生资助工作中大学生诚信缺失的原因
1、贫困生认定机制不够完善和科学
首先，高校在认定贫困生时，主要依据申请者个人申请表和佐证材料进行打分确定资助等级，高校由于对学生的真实情况无法进行实地调查核实，只要学生能够对自己的个人家庭情况进行承诺以及提供相关材料，均可以认定贫困生，但是这些材料无法全面的反映学生家庭的真实情况，会使一些学生出现只要开出证明材料也能申请认定贫困生的想法，导致认定过程中无法判断谁是真贫困还是假贫困，从而影响到贫困生认定中的公平。其次，在认定过程中，班级评议小组成员组成和心理素质不一，容易产生个人情感，使其客观评判受到质疑。最后，在认定贫困生时，高校注重评定过程和资助结果，而对于学生的助学金如何使用没有明确的要求，缺乏相应的监督与管理机制，导致资助工作中存在不诚信的现象发生。
2、高校诚信教育力度不够
高校在贫困生认定工作中，注重评定过程和助学金发放的工作要求和规范，对于受资助学生诚信教育力度不够。一是宣传教育形式单一，目前高校局限于说教形式的活动，缺乏实践体验类教育，作为新时代00后高校学生，诚信教育应该是多形式多方位开展。二是诚信教育制度不够完善，高校主要以培养学生专业知识和技能为主，对于学生诚信教育等德育方面比较弱。在资助工作中对贫困生经济上进行了帮扶，但是对于思想的帮扶力度不够，这部分学生的感恩和诚信教育力度不够。
三、家庭经济困难学生资助工作中大学生诚信缺失问题的对策
1、完善贫困生认定和管理机制，实行动态化管理
首先完善贫困生档案。贫困生上交了纸质的认定表和佐证材料，但是仅限于家庭的经济情况，高校应该建立和完善贫困生档案，如加入该生在校期间的学习成绩、社会实践活动、勤工助学、生源地贷款、校内消费等详细情况，实行动态化管理。其次转变资助观念。贫困生档案的建立和完善，使得贫困生不再是比谁家庭更困难，而是全方面的评价贫困生的综合情况，帮助贫困生顺利完成学业。
2、建立大学生诚信档案
目前，高校档案仅包含学生个人信息表格和成绩等材料，对于诚信等方面的材料没有进入档案[2]。对学生在校期间诚信表现进行真实记载，如有无考试违纪情况、学术不端、伪造材料等，对于学生不诚信行为，高校要如实记载，因诚信档案会影響到学生就业、升学等，需要确保档案的真实和严肃性，不得随意涂改等。这样做可以提升学生在校期间诚信方面的自我约束作用，促进学生恪守诚实守信。
3、构建贫困生奖惩机制
高校建立贫困生奖惩机制，对于诚实守信的学生进行利益保障，如加大帮扶力度、推荐勤工助学岗位等;对于提供虚假材料的学生进行处理，如取消已认定的助学金并进行追回、取消当学年评优评先等资格，对于不诚信的行为给予相应的处分并记录到诚信档案中。
4、加大诚信教育力度
诚信在资助工作中显得尤为重要，这是贫困生认定的基本素质要求，资助的全过程都会受到受助者的诚信影响。一方面，在思政课和专业课等课堂上要加强学生道德素质教育，引导学生做诚信的大学生，帮助学生树立正确的道德观念，培养诚信的良好品质。另一方面，在诚信活动月开展主题鲜明的活动，说教式和体验式活动相结合，如开展信用知识竞赛、诚信还款讲座、观看感恩电影、励志人物宣讲、社会志愿服务等活动，同时通过微信、qq等平台宣传诚信。通过活动和宣传进一步加强学生的感恩教育和诚实守信教育。
参考文献
[1]李艳萍，黄日健.高校资助工作中大学生诚信缺失问题及对策刍论[J].成才之路，2020， 000（013）：10-11.
[2]张发勤，骆玲玲，刘新龙.高校新资助体系下大学生诚信问题研究[J]. 黑河学院学报， 2017（1）.
作者简介：葛磊（1992.9–），男，汉族，湖北通城人，硕士，主要从事思想政治教育研究