【摘 要】
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使用化学用语不规范,描述实验现象不准确,概念不清晰,原理不明确,知识点衔接失误是学生考试失分的重要原因.影响学生规范能力的因素是多样的,笔者以多年的从教经验和学生实际
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使用化学用语不规范,描述实验现象不准确,概念不清晰,原理不明确,知识点衔接失误是学生考试失分的重要原因.影响学生规范能力的因素是多样的,笔者以多年的从教经验和学生实际出错情况出发主要从教师角度分析原因,并探究切实可行的解决问题的方法,以期达到规范化教学的目的。
The use of chemical terms is not standardized, describing the phenomenon of the experiment is not accurate, the concept is not clear, the principle is not clear, the connection of knowledge points is an important reason for the loss of students ’test scores.The factors that affect students’ ability to regulate are varied, Students from the actual error situation mainly from the teacher’s point of view to analyze the reasons and to explore practical ways to solve the problem, in order to achieve the purpose of standardized teaching.
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很多年前，余世维在《管理思维》课中讲过一个案例，他说他有一个习惯，每次要离开酒店，他都会把床铺整理一下，把摊在桌面上的东西整理好，尽量把房间恢复成进来时的样子，这样进来清扫的阿姨会对住过的客人刮目相看。 也许客人和阿姨永远不会见面，阿姨高看这一眼也并不会对客人有什么影响，但这就是教养，在看不见的地方更显宝贵。 不给别人添麻烦，这就是教养的简单道理 看得见的教养是容易的。因为慑于群体的压力，但