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当前，随着我们国家经济社会的不断发展，幼儿园教育逐渐成为了全社会关注的焦点问题之一。如何做好幼儿教育工作，全面提升幼儿素质成为了幼儿教育工作者不得不思考的一个问题。在日常的教学中，积极适当的引导幼儿进行游戏对于开发幼儿智力，启发幼儿想象力、观察力，培养幼儿的积极生活态度和美感有着十分重要的作用。《幼儿园工作规程》中明确的提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。
随着中国传统文化的日益受重视，包含着优秀中华文明智慧的传统文化也登入大雅之堂。传统民间游戏作为中国传统文化优秀奇葩中的一支，在民间幼儿教育中发挥着不可替代的作用，并伴随着一代又一代的人们流传至今。值得我们重视的是，民间游戏虽然陪伴了一代又一代中国人的美好童年，但是由于种种原因，在当前现代化教学理念指引下的幼儿教育中出现了明显的水土不服现象，因此迫切需要我们运用创新的方法对其进行改造，使之更加适合当前的幼儿日常教育，使其在培养幼儿能力，陶冶幼儿情操方面继续发挥独到的作用。
一、民间游戏对幼儿身心发展的积极作用
幼儿园时期是幼儿身心发展的最初阶段，在这一阶段，幼儿虽然具备了一定的认知能力，但是总体上仍处于启蒙阶段，因此做好这一时期幼儿的身心智力开发显得尤为关键，这将对幼儿一生的发展起着至关重要的基础性作用。民间游戏是勤劳的中国人民在长期的生活中创造、流传下来的优秀文化资源，本身具有较强的趣味性、形式的灵活多样性、内容的广泛性等特点，简便易行、易学易会。早在古代古人就将民间游戏作为了对儿童进行早期启蒙的教育手段，因此我们有必要在当代幼儿园游戏教学中将民间游戏纳入日常教学中，这不仅能多方面开发幼儿智力，也有利于这一传统文化瑰宝在幼儿身上得到传承。详言之，民间游戏具有以下几方面的积极作用：
1、民间游戏能够促进幼儿身体素质的提高。在种类繁多的民间游戏中，有许多游戏本身运动量比较大，对身体的协调性、灵活性和体力要求比较高，因此适时适当的引导幼儿进行民间游戏可以锻炼幼儿的身体素质。诸如“橡皮筋”、“跳房子”、“踢毽子”等的传统民间游戏如果没有较好的体力和灵活的动作就不可能将游戏做好。另一方面，诸如“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”等民间游戏在锻炼幼儿身体的同时也可以促进幼儿的反应速度和动作敏捷性，对幼儿的身体灵敏性和身体各器官的正常发育都有着积极重要的作用。
2、民间游戏能够促进幼儿心理素质的提高。如果我们分析一些民间游戏就不难发现，一些民间歌谣中蕴含着丰富的传统道德理念在里面，通过这些朗朗上口、委婉动听的歌谣会帮助幼儿树立起正确的价值观念和道德观念。诸如《丢手绢》、《击鼓传花》等的一些民间游戏往往包含有约定俗成的游戏规则，需要许多孩子在遵守规则的前提下彼此协调合作才能完成，这就锻炼了孩子的合作意识和交往能力。幼儿经常参加民间游戏可以体会到游戏成功所带来的快乐感，这有助于培养他们的成功意识，游戏失败则可以锻炼他们的承受挫折能力。
总之，民间游戏在幼儿身体成长、智力开发和社会认知、个人情感的培养等方面发挥着不可替代的作用。
二、民间游戏的搜集与开发
在幼儿园教学中纳入民间游戏是十分必要的，但是需要我们明确民间游戏的内涵是什么，如何用一个科学的衡量标准去搜集和开发民间游戏。简单的说，民间游戏就是在长期的普通人的日常生活中，在对幼儿进行启蒙教育阶段所采用的带有浓厚生活气息，以鲜明的生活特色、灵活的游戏形式、浓厚的地方特色等特点，在民间长期流传的游戏活动。我们可以根据上述特点从以下几个方面来搜集与开发民间游戏：
1、汇集幼儿家长智慧，搜集民间游戏。我们每个人都经历过幼儿时代，幼儿家长也不例外。因此在民间游戏的搜集过程中要利用好家长的记忆这一丰富的资源。可以让老师与孩子家长一起回忆儿时玩过的记忆犹新的民间游戏，将游戏的游戏规则、游戏方法详细记录在案，方便以后的民间游戏再开发。
2、注重城乡互动，充分发掘农村民间游戏资源。在现代社会中，随着城市化进程的加快，许多民间游戏在现代化的城市中濒临消失的边缘。而在广大的农村地区，由于城乡发展的差别，民间游戏在这里仍广受欢迎。特别是生活在农村的老人，更是在他们的记忆中保留着丰富多样的民间游戏。因此幼儿园可以采取多种形式，深入农村地区向农村的人们特别是老人们“取经”，搜集民间游戏。
3、坚持“扬弃”的原则，筛选创新民间游戏。立足于搜集到的民间游戏素材，根据不同年龄阶段的幼儿身心特点，对其进行归类整理。首先，要本着“扬弃”的原则，将不合时宜的落后的民间游戏剔除；其次，将剩余的民间游戏按照游戏形式进行分门别类；再次，幼儿教师可以积极发挥聪明才智，对传统的民间游戏进行改造创新。一方面可以将传统民间游戏的有益部分补充到现代游戏中去，另一方面也可以给民间游戏补充现代新鲜元素，使之焕发新时代的生命力。这就是我们所讲的民间游戏的再开发再利用。
三、民间游戏在幼儿园教学中的有效实施方法
搜集到了优秀的民间游戏，就要将这些民间游戏引入到日常的幼儿园教学中去，充分发挥这些游戏的积极作用。而要达到我们预期的目标，就需要制定行之有效的实施方法。民间游戏在幼儿园教学中的有效实施可以采取以下方法。
1、重新分门别类，制定“有效级别制”的民间游戏目录。民间游戏的丰富多彩使其对游戏者的体力、智力要求等不尽相同，加之幼儿阶段不同年龄的幼儿所适宜玩耍的游戏也不相同，因此有必要对民间游戏重新进行“有效级别制”的目录编制。所谓“有效级别制”就是按照游戏目标、游戏规则、游戏需用器材、对幼儿身心要求的不同编制目录，形成一整套分别适合小班、中班和大班幼儿的行之有效的民间游戏课程体系。只有建立起这种符合“有效级别制”的游戏目录，才能使不同年龄段的孩子充分体会到民间游戏带给他们的乐趣，并充分保证幼儿的身体安全。
2、制定民间游戏实施时间表。根据制定的游戏目录，对不同的游戏按照一星期之中的课程安排进行合理编排，避免游戏的重复造成的幼儿厌烦感。在一日之中的课程中，也需按照动静结合、体力脑力交叉进行的原则来编排游戏课程，这有利于幼儿在进行民间游戏时既锻炼了身心，又不至于感到疲乏。
民间游戏作为中国传统文化中的优秀资源，在启蒙幼儿教育，促进幼儿健康成长方面发挥着独特的优势，因此幼儿园教学要充分重视民间游戏，并自觉贯彻到日常的教学中去，让简单有趣的民间游戏为幼儿的健康快乐成长添加乐趣。
随着中国传统文化的日益受重视，包含着优秀中华文明智慧的传统文化也登入大雅之堂。传统民间游戏作为中国传统文化优秀奇葩中的一支，在民间幼儿教育中发挥着不可替代的作用，并伴随着一代又一代的人们流传至今。值得我们重视的是，民间游戏虽然陪伴了一代又一代中国人的美好童年，但是由于种种原因，在当前现代化教学理念指引下的幼儿教育中出现了明显的水土不服现象，因此迫切需要我们运用创新的方法对其进行改造，使之更加适合当前的幼儿日常教育，使其在培养幼儿能力，陶冶幼儿情操方面继续发挥独到的作用。
一、民间游戏对幼儿身心发展的积极作用
幼儿园时期是幼儿身心发展的最初阶段，在这一阶段，幼儿虽然具备了一定的认知能力，但是总体上仍处于启蒙阶段，因此做好这一时期幼儿的身心智力开发显得尤为关键，这将对幼儿一生的发展起着至关重要的基础性作用。民间游戏是勤劳的中国人民在长期的生活中创造、流传下来的优秀文化资源，本身具有较强的趣味性、形式的灵活多样性、内容的广泛性等特点，简便易行、易学易会。早在古代古人就将民间游戏作为了对儿童进行早期启蒙的教育手段，因此我们有必要在当代幼儿园游戏教学中将民间游戏纳入日常教学中，这不仅能多方面开发幼儿智力，也有利于这一传统文化瑰宝在幼儿身上得到传承。详言之，民间游戏具有以下几方面的积极作用：
1、民间游戏能够促进幼儿身体素质的提高。在种类繁多的民间游戏中，有许多游戏本身运动量比较大，对身体的协调性、灵活性和体力要求比较高，因此适时适当的引导幼儿进行民间游戏可以锻炼幼儿的身体素质。诸如“橡皮筋”、“跳房子”、“踢毽子”等的传统民间游戏如果没有较好的体力和灵活的动作就不可能将游戏做好。另一方面，诸如“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”等民间游戏在锻炼幼儿身体的同时也可以促进幼儿的反应速度和动作敏捷性，对幼儿的身体灵敏性和身体各器官的正常发育都有着积极重要的作用。
2、民间游戏能够促进幼儿心理素质的提高。如果我们分析一些民间游戏就不难发现，一些民间歌谣中蕴含着丰富的传统道德理念在里面，通过这些朗朗上口、委婉动听的歌谣会帮助幼儿树立起正确的价值观念和道德观念。诸如《丢手绢》、《击鼓传花》等的一些民间游戏往往包含有约定俗成的游戏规则，需要许多孩子在遵守规则的前提下彼此协调合作才能完成，这就锻炼了孩子的合作意识和交往能力。幼儿经常参加民间游戏可以体会到游戏成功所带来的快乐感，这有助于培养他们的成功意识，游戏失败则可以锻炼他们的承受挫折能力。
总之，民间游戏在幼儿身体成长、智力开发和社会认知、个人情感的培养等方面发挥着不可替代的作用。
二、民间游戏的搜集与开发
在幼儿园教学中纳入民间游戏是十分必要的，但是需要我们明确民间游戏的内涵是什么，如何用一个科学的衡量标准去搜集和开发民间游戏。简单的说，民间游戏就是在长期的普通人的日常生活中，在对幼儿进行启蒙教育阶段所采用的带有浓厚生活气息，以鲜明的生活特色、灵活的游戏形式、浓厚的地方特色等特点，在民间长期流传的游戏活动。我们可以根据上述特点从以下几个方面来搜集与开发民间游戏：
1、汇集幼儿家长智慧，搜集民间游戏。我们每个人都经历过幼儿时代，幼儿家长也不例外。因此在民间游戏的搜集过程中要利用好家长的记忆这一丰富的资源。可以让老师与孩子家长一起回忆儿时玩过的记忆犹新的民间游戏，将游戏的游戏规则、游戏方法详细记录在案，方便以后的民间游戏再开发。
2、注重城乡互动，充分发掘农村民间游戏资源。在现代社会中，随着城市化进程的加快，许多民间游戏在现代化的城市中濒临消失的边缘。而在广大的农村地区，由于城乡发展的差别，民间游戏在这里仍广受欢迎。特别是生活在农村的老人，更是在他们的记忆中保留着丰富多样的民间游戏。因此幼儿园可以采取多种形式，深入农村地区向农村的人们特别是老人们“取经”，搜集民间游戏。
3、坚持“扬弃”的原则，筛选创新民间游戏。立足于搜集到的民间游戏素材，根据不同年龄阶段的幼儿身心特点，对其进行归类整理。首先，要本着“扬弃”的原则，将不合时宜的落后的民间游戏剔除；其次，将剩余的民间游戏按照游戏形式进行分门别类；再次，幼儿教师可以积极发挥聪明才智，对传统的民间游戏进行改造创新。一方面可以将传统民间游戏的有益部分补充到现代游戏中去，另一方面也可以给民间游戏补充现代新鲜元素，使之焕发新时代的生命力。这就是我们所讲的民间游戏的再开发再利用。
三、民间游戏在幼儿园教学中的有效实施方法
搜集到了优秀的民间游戏，就要将这些民间游戏引入到日常的幼儿园教学中去，充分发挥这些游戏的积极作用。而要达到我们预期的目标，就需要制定行之有效的实施方法。民间游戏在幼儿园教学中的有效实施可以采取以下方法。
1、重新分门别类，制定“有效级别制”的民间游戏目录。民间游戏的丰富多彩使其对游戏者的体力、智力要求等不尽相同，加之幼儿阶段不同年龄的幼儿所适宜玩耍的游戏也不相同，因此有必要对民间游戏重新进行“有效级别制”的目录编制。所谓“有效级别制”就是按照游戏目标、游戏规则、游戏需用器材、对幼儿身心要求的不同编制目录，形成一整套分别适合小班、中班和大班幼儿的行之有效的民间游戏课程体系。只有建立起这种符合“有效级别制”的游戏目录，才能使不同年龄段的孩子充分体会到民间游戏带给他们的乐趣，并充分保证幼儿的身体安全。
2、制定民间游戏实施时间表。根据制定的游戏目录，对不同的游戏按照一星期之中的课程安排进行合理编排，避免游戏的重复造成的幼儿厌烦感。在一日之中的课程中，也需按照动静结合、体力脑力交叉进行的原则来编排游戏课程，这有利于幼儿在进行民间游戏时既锻炼了身心，又不至于感到疲乏。
民间游戏作为中国传统文化中的优秀资源，在启蒙幼儿教育，促进幼儿健康成长方面发挥着独特的优势，因此幼儿园教学要充分重视民间游戏，并自觉贯彻到日常的教学中去，让简单有趣的民间游戏为幼儿的健康快乐成长添加乐趣。