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[摘要]在中职学校机械类专业中，机械制图课程是很重要的一门专业基础课程，它对学生的学习能力培养和其他课程的学习具有很重要的作用。在本文中，首先分析了机械制图课程的特点，然后分析了如何采用科学、合理的启发武教学法来提高机械制图课程的教学效率。
[关键词]启发式教学法；中职机械制图课；分析
作者：江苏省淮阴商业学校江苏淮安223003
对于机械制图来说，这是一门较为系统的学科，具有很强的实践性。它能极好的培养学生的学习能力和学习技巧，同时还能有效培养学生认真、细心等优秀品质。在机械制图课程的教学过程中，要想取得较好的教学效果，就需要使用良好的教学方法。启发式教学法能有效调动学生的学习积极性和学习热情，让他们能在独立思考的基础上掌握好知识，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
1关于中职学生的心理分析
学生进入中职学校后，年龄普遍都不大，具有很强的感知能力和好奇心。在观察事物的过程中极富目的性，同时也能较好地进行全面性和彻底性的观察，对事物中存在的矛盾能分清主次，但是因为年龄的限制存在较大的片面性。所以，教师应及时抓住学生的这种心理特点，及时指导学生进行科学性地观察，将学生分析和解决问题的能力提高。对于中职学生来说，具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是需要有强烈的直观感受进行支撑。中职学生的空间想象能力普遍不强，学习的情绪不稳，经常受到周围的社会环境等的影响。教师要抓住中职学生有利的心理特点，将他们的消极情绪极力克服掉，从而激发他们的学习热情，稳定情绪，让他们走到正确的学习道路上来。Ⅲ
2如何在中职机械制图课教学中应用启发式教学法
启发式教学法是历代教育家都采用的方法，在教学中也具有很好的实际效果。学生在学习中的主动性很重要，教师在教学中主要起到的是引导、启发的作用，这对日后的教学工作也有很好的指导意义。
2.1将启发式的原则深入贯彻，从而将学生的学习积极性调动起来。机械制图专业是研究空间物体到平面图形间的转换关系的学科，它利用的原理就是投影原理。所以，机械制图课程要想学好，需要首先掌握好投影原理。在教学过程中，教师可以充分利用学生的好奇心比较强的特点，引导学生对图形的兴趣，采用挂图或多媒体等手段，将生活中常见的一些投影现象，例如阳光和灯光下的物影等，向学生解释什么是投影，进而将其原理进行说明。可以让学生自行寻找一些关于投影的例子，然后列举出来，将学生的学习兴趣首先激发出来，让学生有高度的学习热情。然后，让学生结合挂图或多媒体，通读教材，将投影的种类等总结出来，将符合绘制图样要求的归纳出来，并探究其原因等。让学生自己归纳出下面的结论：投影后的对应视线，投影后的对应图纸及投影后的对应视图。让学生对这种观察到投影的转变能够适应，从而为日后的作图奠定基础。通过教师的不断启发，学生的兴趣被调动起来，从而有更强烈的探索需求，便于学习积极性和主动性的培养。
2.2培养学生独立思考问题的能力，将思维能力进行不断扩展。对于教学来说，这是一个解决问题和矛盾的过程。教师要学会理论联系实际，通过启发式问题的提出，让学生能打开进行独立思考的思路，这样还能有效活跃课堂气氛。通过学生们的独立思考，学生可以进行相互问的讨论，对自己的不足之处进行补充，这样才能更好地将结论得出来。比如要想读零件图，首先需要学会读组合体视图，这是学会读图的基础，它能够有效提供形体分析方法给零件图的识看，从而将学生的空间形体的分析能力提高。教师在教学的过程中，还可以将组合体的三视图在黑板上表示出来，然后向学生提问：线框和图线在视图中的意义，图框相连的意义，并将线框和图线的题例找出来。学生们经过独立思考，然后再进行集体讨论后可以得出下面的结论：图线指的是表面交线、平面或曲面是垂直面的投影、曲面的外形素线的投影。线框指的是面的投影基本体的视图。相连线框指的是如果是大图框包含小图框则是一般的切割类组合体，若是图框相连就是叠加类的组合体，如果图框出现了又包又连的状况，那么就属于综合类组合体。然后，在此基础上，教师可以总结视图，对读图的步骤和方法进行总结：整体可以通过形体分析法来掌握，细节可以通过线面分析法来掌握；在初步了解了特征视图后，可以逐个分析划分线框，将形与位的综合认识清楚。然后让学生进行读图练习，教师可以进行指导，以此让学生自己得出结论，在这个问题解决后再进行下一个问题。在整个教学过程中，教师需要启发和引导学生运用综合、概括和比较等各种思维方法，不断发展学生的逻辑思维能力。只有这样，才能实现由图到物的转化。
2.3锻炼学生的动手、动口等能力，让学生能进行创造性学习。在教学过程中，启发学生的思维是教学的关键环节，同时还要积极锻炼学生的动手、动口等能力，让学生能真正学会自己独立解决问题。在学生掌握知识的过程中需要具有创造性。根据教学大纲的要求，学生需要能将一般的零件草图和工作图绘制出来。在制图课中，如何进行零件图的绘制是个很重要的问题，需要教师及时采用启发式教学法。教师在教学过程中，可以首先对学生进行分组，每个组中都分配一个零件的实物。小组进行集体讨论，将制作方案确定好，然后将草图绘出。在小组讨论和制作的过程中，教师需要及时将一些注意事项向学生明确：图样要完整、清楚，零件的各部分结构等需要正确地表达出来，图样的画法需要遵循国家标准规定；视图及剖面等表达方式的应用要灵活；掌握零件的相关加工工艺和功用等；同时在绘图的过程中图样需要遵循少而精的原则。教师不要忙于指导，而是不断鼓励学生根据自己所学的知识，独立思考。在图形绘制出后，教师可以将图形的表达方案写在黑板上，让学生对自己的制图过程进行检查。然后，让学生讨论自己方案的优点和不足，从而集思广益。在整个教学过程中，教师起到的仅仅是启发式的作用，其余的创造性的工作由学生自己来完成，这样能更大程度上激发他们学习的兴趣，从而提高他们的学习能力。
3小结
在中职机械制图课教学的过程中，教师需要根据教材的内容和学生的实际，采用合理有效的教学方法。在教学中，将学生作为教学主体，不断对学生进行启发，让学生的学习热情被充分激发出来，从而提高学习的兴趣，进而激发他们不断探索新知的欲望，让他们学会自己分析问题、解决问题，从而提高教学质量。通过教师不断的努力，中职学生的机械制图课程会得到更大程度上的提高，从而为今后的专业课学习打下更坚实的基础。
[关键词]启发式教学法；中职机械制图课；分析
作者：江苏省淮阴商业学校江苏淮安223003
对于机械制图来说，这是一门较为系统的学科，具有很强的实践性。它能极好的培养学生的学习能力和学习技巧，同时还能有效培养学生认真、细心等优秀品质。在机械制图课程的教学过程中，要想取得较好的教学效果，就需要使用良好的教学方法。启发式教学法能有效调动学生的学习积极性和学习热情，让他们能在独立思考的基础上掌握好知识，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
1关于中职学生的心理分析
学生进入中职学校后，年龄普遍都不大，具有很强的感知能力和好奇心。在观察事物的过程中极富目的性，同时也能较好地进行全面性和彻底性的观察，对事物中存在的矛盾能分清主次，但是因为年龄的限制存在较大的片面性。所以，教师应及时抓住学生的这种心理特点，及时指导学生进行科学性地观察，将学生分析和解决问题的能力提高。对于中职学生来说，具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是需要有强烈的直观感受进行支撑。中职学生的空间想象能力普遍不强，学习的情绪不稳，经常受到周围的社会环境等的影响。教师要抓住中职学生有利的心理特点，将他们的消极情绪极力克服掉，从而激发他们的学习热情，稳定情绪，让他们走到正确的学习道路上来。Ⅲ
2如何在中职机械制图课教学中应用启发式教学法
启发式教学法是历代教育家都采用的方法，在教学中也具有很好的实际效果。学生在学习中的主动性很重要，教师在教学中主要起到的是引导、启发的作用，这对日后的教学工作也有很好的指导意义。
2.1将启发式的原则深入贯彻，从而将学生的学习积极性调动起来。机械制图专业是研究空间物体到平面图形间的转换关系的学科，它利用的原理就是投影原理。所以，机械制图课程要想学好，需要首先掌握好投影原理。在教学过程中，教师可以充分利用学生的好奇心比较强的特点，引导学生对图形的兴趣，采用挂图或多媒体等手段，将生活中常见的一些投影现象，例如阳光和灯光下的物影等，向学生解释什么是投影，进而将其原理进行说明。可以让学生自行寻找一些关于投影的例子，然后列举出来，将学生的学习兴趣首先激发出来，让学生有高度的学习热情。然后，让学生结合挂图或多媒体，通读教材，将投影的种类等总结出来，将符合绘制图样要求的归纳出来，并探究其原因等。让学生自己归纳出下面的结论：投影后的对应视线，投影后的对应图纸及投影后的对应视图。让学生对这种观察到投影的转变能够适应，从而为日后的作图奠定基础。通过教师的不断启发，学生的兴趣被调动起来，从而有更强烈的探索需求，便于学习积极性和主动性的培养。
2.2培养学生独立思考问题的能力，将思维能力进行不断扩展。对于教学来说，这是一个解决问题和矛盾的过程。教师要学会理论联系实际，通过启发式问题的提出，让学生能打开进行独立思考的思路，这样还能有效活跃课堂气氛。通过学生们的独立思考，学生可以进行相互问的讨论，对自己的不足之处进行补充，这样才能更好地将结论得出来。比如要想读零件图，首先需要学会读组合体视图，这是学会读图的基础，它能够有效提供形体分析方法给零件图的识看，从而将学生的空间形体的分析能力提高。教师在教学的过程中，还可以将组合体的三视图在黑板上表示出来，然后向学生提问：线框和图线在视图中的意义，图框相连的意义，并将线框和图线的题例找出来。学生们经过独立思考，然后再进行集体讨论后可以得出下面的结论：图线指的是表面交线、平面或曲面是垂直面的投影、曲面的外形素线的投影。线框指的是面的投影基本体的视图。相连线框指的是如果是大图框包含小图框则是一般的切割类组合体，若是图框相连就是叠加类的组合体，如果图框出现了又包又连的状况，那么就属于综合类组合体。然后，在此基础上，教师可以总结视图，对读图的步骤和方法进行总结：整体可以通过形体分析法来掌握，细节可以通过线面分析法来掌握；在初步了解了特征视图后，可以逐个分析划分线框，将形与位的综合认识清楚。然后让学生进行读图练习，教师可以进行指导，以此让学生自己得出结论，在这个问题解决后再进行下一个问题。在整个教学过程中，教师需要启发和引导学生运用综合、概括和比较等各种思维方法，不断发展学生的逻辑思维能力。只有这样，才能实现由图到物的转化。
2.3锻炼学生的动手、动口等能力，让学生能进行创造性学习。在教学过程中，启发学生的思维是教学的关键环节，同时还要积极锻炼学生的动手、动口等能力，让学生能真正学会自己独立解决问题。在学生掌握知识的过程中需要具有创造性。根据教学大纲的要求，学生需要能将一般的零件草图和工作图绘制出来。在制图课中，如何进行零件图的绘制是个很重要的问题，需要教师及时采用启发式教学法。教师在教学过程中，可以首先对学生进行分组，每个组中都分配一个零件的实物。小组进行集体讨论，将制作方案确定好，然后将草图绘出。在小组讨论和制作的过程中，教师需要及时将一些注意事项向学生明确：图样要完整、清楚，零件的各部分结构等需要正确地表达出来，图样的画法需要遵循国家标准规定；视图及剖面等表达方式的应用要灵活；掌握零件的相关加工工艺和功用等；同时在绘图的过程中图样需要遵循少而精的原则。教师不要忙于指导，而是不断鼓励学生根据自己所学的知识，独立思考。在图形绘制出后，教师可以将图形的表达方案写在黑板上，让学生对自己的制图过程进行检查。然后，让学生讨论自己方案的优点和不足，从而集思广益。在整个教学过程中，教师起到的仅仅是启发式的作用，其余的创造性的工作由学生自己来完成，这样能更大程度上激发他们学习的兴趣，从而提高他们的学习能力。
3小结
在中职机械制图课教学的过程中，教师需要根据教材的内容和学生的实际，采用合理有效的教学方法。在教学中，将学生作为教学主体，不断对学生进行启发，让学生的学习热情被充分激发出来，从而提高学习的兴趣，进而激发他们不断探索新知的欲望，让他们学会自己分析问题、解决问题，从而提高教学质量。通过教师不断的努力，中职学生的机械制图课程会得到更大程度上的提高，从而为今后的专业课学习打下更坚实的基础。