[摘要]
　　学生的进步需要有激励，激励手段中的赏识，使人的自尊心得到尊重、人的能力得到肯定。它是班级管理常用的一种方法，是一种能调动学生积极性的方法，结合实践，探讨班主任工作中进行赏识教育的做法。
　　[关键词]赏识教育差生集体
　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180108
　　“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”当前的教育形势，唱坏的多过唱好的，很多家长都是说老师不会教，而不根据实际情况实际分析。要教好一个学生或一个班，要考虑的问题很多。在对待差生的问题上，我认为我们应该是从实际出发，从自己身上找原因，经常反思自己的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面谈几点不成熟的做法。
　　一、 采用赏识教育转化差生
　　在农村学校，有很多的学生缺乏家庭的教育，又特别是现在的很多家庭的家长，为了生计都外出务工，这种情况下，很多中小学生都成为留守儿童。由于缺少家长的监管和教育下，就出现了为数不少的纪律差、学习成绩差的“双差生”。班主任在教育他们时，都是让学生当众检讨、在训导室抄写课文等等。但事实证明，这样的教育方式方法适得其反。转化差生可以采用赏识教育。
　　（一）赏识差生的开始——寻找闪光点
　　每一位学生都有他的闪光点。作为班主任，应该努力寻找学生的闪光点，特别是差生的闪光点。因为，闪光点是学生前进动力的源泉，它可以使差生重树自信，努力奋斗。赏识差生的闪光点可以让学生重获自信。如我班的张明晧同学是班上出名的“双差生”，因为该生来自贫困的家庭，能吃苦耐劳，于是，我在班级的劳动课中安排其担任领导者的角色，最终，他不但组织同学细致地开展工作，且亲自动手清理宿舍后的臭水沟，出色地完成了本次劳动任务。这就是他勤劳的闪光点。
　　（二）赏识差生的重要手段——谈心
　　找差生谈心，是班主任日常工作的重要部分。但是，在与学生谈心时，从何切入，显得至关重要，采用赏识的方法，从差生的闪光点切入可能会取到意想不到的效果。有一次，我到张明晧家家访，了解到他的家庭情况，回来后我就找他谈话。“老师到你家了，你相信吗？”“不信，我家远在马江，你怎么会去呢？”“怎么不会呢？你家的红薯特甜，你奶奶告诉我，你很勤快，煮饭、种菜、喂鸡等累活样样能行，还帮邻居家李大伯挑水，所以偶有迟到现象，这是正常的，你应该把你的优点带到班级中，把你吃苦的精神带到学习中。”通过这次谈心，张明晧用行动证明自己正在努力争取进步。
　　二、采用赏识教育激发班干的工作热情
　　一个班集体，是一艘航行在茫茫大海上的轮船，方向掌握在班主任的手中，前进的动力来自班级的每一位学生，又特别是班干部的努力贡献。因为，班干部是班集体的优秀代表，是班主任的得力助手，更是班级建设的核心。那么，如何激发班干部的工作热情？一是伯乐识马——民主推选班干部。让学生做真正的伯乐，由学生先推荐出班干部候选人，然后通过一系列的公平、公正、民主的推荐和演讲，选出班上得力的班干部。这样做的目的，既透明又公正，更有利于提高班干部的自信心：因为我是千里马，同学们才选我为班干部。二是对班干部进行鼓励和指导。鼓励和指导班干部的方式有：召开培训会，对每位班干的职责和权利进行明确；到同类班级进行取经，吸取他们管理班集体的最优秀做法。当然，更重要的是对他们进行更大的鼓励：你们是班中最为优秀的同学，一定要起到领头羊的作用，要发挥自己的智慧、创新精神，为班级的发展出谋划策。
　　三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
　　班级的很多事务，都是在班会课完成的。然而，班会课，有时却变成了班主任的批评课，有的班主任因个人生活、工作问题，把个人情绪带到班上，而对于班中涌现出的好形象、好习惯只字不提，在他们陈旧的思想观念里，学生是严管严教出来的，而不是用道理、用感情感化出来的。我认为，管理学生要“以人为本”，应尊重学生的个性发展，切记赏识赏识再赏识，让每个人都能充分展示自己的闪光点，这样班集体的凝聚力一定会增强，良好的班风和学风就一定会形成。
　　赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的祖国花朵 。
　　（责任编辑韦淑红）