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◆摘 要：为贯彻全国高校思想政治工作会议上强调的“课程思政”，各学科协同一致、合力育人的思想的新要求，探索实践新的教育教学方法，使“课程思政”与高职高专院校英语教学有机融合为一个整体。
◆关键词：高职高专；“课程思政”；探索；实践
一、前言
为了深入贯彻落实新时代全国高等学校教育工作会议精神和全国高校思想政治工作会议，最大限度发挥高职高专课堂教学的教书育人主渠道作用，把握高职高专思想政治教育实效的这个关键抓手，深入挖掘提炼蕴含在高职高专英语课程的思政要素和德育功能，推进英语学科课程教育与思政教育的协同发展，把知识传授、能力培养与价值引领有机统一起来，构建全员育人、全教学过程育人、全方位育人的大思政工作格局，使“课程思政”与高职高专院校英语教学有机融合为一个整体。
二、“课程思政”的内容
紧紧围绕价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的高职高专英语课程建设目标，在英语课程内容中寻找与社会主义核心价值观、专业伦理、学习伦理、家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神、人文情怀等相关德育元素的“触点”和“融点”，通过英语课程章节中存在的典型案例等教学素材的设计运用，以“润物无声”的方式将正确的价值追求、理想信念和家国情怀有效地传递给学生。
1.师德风范
学高方为师，身正能为范。广大教师应在高职高专教育事业的发展中立德树人，传继薪火。明道、信道因该是传道者的第一要务，教师这份职业不仅光荣，而且肩负着开启民智和传承文明的神圣使命。古人常讲：“善治病者，必医其受病之处；善救弊者，必塞其起弊之原。”高职高专英语教师既要努力成为党执政的坚定支持者、先进思想文化的传播者，坚持教育者先受教育，担当起学生健康成长引路人和指导者的责任，又要做到以德施教，泽己及人；以德立学，做真学问；以德立身，站稳讲台，为学生照亮前进方向的道路，点亮理想信念的明灯。
2.政治导向
高职高专英语教师应坚持正确的政治方向，要加强师德师风建设，坚持教书育人相统一，坚持言传身教相统一，坚持潜心问道关注社会相统一，坚持学术自由学术规范相统一，坚守“课堂讲授有纪律，学术研究无禁区”的规矩，严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，不在课堂上传播违背党的路线、方针、政策，违反中华人民共和国宪法的内容或言论，使高职高专英语课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。
3.专业伦理
“专业伦理”是专业人士在遇到专业方面的伦理道德问题时做正确抉择的依据，是针对其专业特性研究发展出来的道德价值观与行为规范，是在该专业领域里工作和学习的理想指南。高职高专英语教师要针对本专业的学生，有的放矢，因材施教。在传授专业知识的过程中，明确将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，这样不仅能提升其思想道德素质及情商能力，又能给予其正确的价值取向引导。
4.学习伦理
“学习伦理”是基于对人类、人群的伦理性认识和对学习内涵、价值、内容等方面的伦理反思和构建，是人们在学习活动中建立起来的人伦关系和处理这些关系应遵守的法则。“课程思政”功能的实现需要师生双方的共同努力，大学生应有良好的学习伦理，遵守纪律、尊师重教、脚踏实地、志存高远，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，在学习过程中弘扬人性、体悟人性、完善修养，培育理性平和的心态。
5.核心价值
社会主义核心价值观是承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。高职高专英语教师要在课程教学过程中有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，同时结合本专业门类的特点引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
三、“课程思政”成效
“课程思政”使全员育人、全教学过程育人、全方位育人系统化、深入化、专业化。高职高专英语教师应创新评价体系，调整教学策略，丰富教学方法，实现学科理性工具、价值理性与人文主义相结合。“课程思政”提高了专业教育水平，提高了教学效果，创造了和谐的教学环境。从教师角度来看，他们更加注重自我提高和自身完善。面对“课程思政”带来的新机遇和新挑战，认真吸收跨学科知识营养；从学生角度来看，他们将重点从学习成就转向自我成长，实现人格的同一取向，提高学科知识，增强综合思维、文化意识和道德修养，削弱了功利主义思想。教学过程中融入了更多的问题导向，加强了师生之间的沟通和理解。高职高专院校英语课程实施“课程思政”也对专业教师提出了新的，更高的要求。
四、结语
总而言之，高职高专英语教学推行“课程思政”是促进学生综合发展的重要举措，只有从实际出发，结合高职高专英语教学的实际情况，制定针对性的教学方法，对提高英语教学质量就有着积极意义。通过对“课程思政”教学的推行的相关研究分析，希望能为具体的高职高专院校英语教学发展起到一定启示作用。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].习近平總书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话，2017.
[2]涂康.高职英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J].知识经济，2019，（07）：133-134.
[3]黄怡凡.课程思政体系下的大学英语教学[J].文教资料，2018，（05）：209-211.
[4]杨爱美.高职商务英语专业课程思政教学实践及反思[J].温州职业技术学院学报，2018，18（02）：93-96.
[5]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-07-21.
[6]谈际尊.教育者应首先受教育[N].解放军报，2017-03-24.
作者简介
张岚（1980.05—），男，汉，吉林人，本科，讲师，英语教学。
◆关键词：高职高专；“课程思政”；探索；实践
一、前言
为了深入贯彻落实新时代全国高等学校教育工作会议精神和全国高校思想政治工作会议，最大限度发挥高职高专课堂教学的教书育人主渠道作用，把握高职高专思想政治教育实效的这个关键抓手，深入挖掘提炼蕴含在高职高专英语课程的思政要素和德育功能，推进英语学科课程教育与思政教育的协同发展，把知识传授、能力培养与价值引领有机统一起来，构建全员育人、全教学过程育人、全方位育人的大思政工作格局，使“课程思政”与高职高专院校英语教学有机融合为一个整体。
二、“课程思政”的内容
紧紧围绕价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的高职高专英语课程建设目标，在英语课程内容中寻找与社会主义核心价值观、专业伦理、学习伦理、家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神、人文情怀等相关德育元素的“触点”和“融点”，通过英语课程章节中存在的典型案例等教学素材的设计运用，以“润物无声”的方式将正确的价值追求、理想信念和家国情怀有效地传递给学生。
1.师德风范
学高方为师，身正能为范。广大教师应在高职高专教育事业的发展中立德树人，传继薪火。明道、信道因该是传道者的第一要务，教师这份职业不仅光荣，而且肩负着开启民智和传承文明的神圣使命。古人常讲：“善治病者，必医其受病之处；善救弊者，必塞其起弊之原。”高职高专英语教师既要努力成为党执政的坚定支持者、先进思想文化的传播者，坚持教育者先受教育，担当起学生健康成长引路人和指导者的责任，又要做到以德施教，泽己及人；以德立学，做真学问；以德立身，站稳讲台，为学生照亮前进方向的道路，点亮理想信念的明灯。
2.政治导向
高职高专英语教师应坚持正确的政治方向，要加强师德师风建设，坚持教书育人相统一，坚持言传身教相统一，坚持潜心问道关注社会相统一，坚持学术自由学术规范相统一，坚守“课堂讲授有纪律，学术研究无禁区”的规矩，严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，不在课堂上传播违背党的路线、方针、政策，违反中华人民共和国宪法的内容或言论，使高职高专英语课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。
3.专业伦理
“专业伦理”是专业人士在遇到专业方面的伦理道德问题时做正确抉择的依据，是针对其专业特性研究发展出来的道德价值观与行为规范，是在该专业领域里工作和学习的理想指南。高职高专英语教师要针对本专业的学生，有的放矢，因材施教。在传授专业知识的过程中，明确将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，这样不仅能提升其思想道德素质及情商能力，又能给予其正确的价值取向引导。
4.学习伦理
“学习伦理”是基于对人类、人群的伦理性认识和对学习内涵、价值、内容等方面的伦理反思和构建，是人们在学习活动中建立起来的人伦关系和处理这些关系应遵守的法则。“课程思政”功能的实现需要师生双方的共同努力，大学生应有良好的学习伦理，遵守纪律、尊师重教、脚踏实地、志存高远，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，在学习过程中弘扬人性、体悟人性、完善修养，培育理性平和的心态。
5.核心价值
社会主义核心价值观是承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。高职高专英语教师要在课程教学过程中有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，同时结合本专业门类的特点引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
三、“课程思政”成效
“课程思政”使全员育人、全教学过程育人、全方位育人系统化、深入化、专业化。高职高专英语教师应创新评价体系，调整教学策略，丰富教学方法，实现学科理性工具、价值理性与人文主义相结合。“课程思政”提高了专业教育水平，提高了教学效果，创造了和谐的教学环境。从教师角度来看，他们更加注重自我提高和自身完善。面对“课程思政”带来的新机遇和新挑战，认真吸收跨学科知识营养；从学生角度来看，他们将重点从学习成就转向自我成长，实现人格的同一取向，提高学科知识，增强综合思维、文化意识和道德修养，削弱了功利主义思想。教学过程中融入了更多的问题导向，加强了师生之间的沟通和理解。高职高专院校英语课程实施“课程思政”也对专业教师提出了新的，更高的要求。
四、结语
总而言之，高职高专英语教学推行“课程思政”是促进学生综合发展的重要举措，只有从实际出发，结合高职高专英语教学的实际情况，制定针对性的教学方法，对提高英语教学质量就有着积极意义。通过对“课程思政”教学的推行的相关研究分析，希望能为具体的高职高专院校英语教学发展起到一定启示作用。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].习近平總书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话，2017.
[2]涂康.高职英语教学中推行“课程思政”的探索与实践[J].知识经济，2019，（07）：133-134.
[3]黄怡凡.课程思政体系下的大学英语教学[J].文教资料，2018，（05）：209-211.
[4]杨爱美.高职商务英语专业课程思政教学实践及反思[J].温州职业技术学院学报，2018，18（02）：93-96.
[5]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-07-21.
[6]谈际尊.教育者应首先受教育[N].解放军报，2017-03-24.
作者简介
张岚（1980.05—），男，汉，吉林人，本科，讲师，英语教学。