微写作是一种很好的作文训练方式，将这种模式运入到小学写作教学中，难度小、针对性强、效果更为明显。教师可以不断探寻新的写作教学方法的潜力，利用微写作训练来优化课堂，达到良好的训练效果。教师要从多方面挖掘这种作文教学方法，让作文课堂更加开放多元，吸引学生的积极参与，让学生的作文能力稳步提升，并且体验到写作训练的乐趣。
　　一、充分发挥范文的指导作用
　　在微写作训练过程中，教师首先可以给学生找寻具体的作文参照。通常情况下，教师可以微写作的形式开展有针对性的写作训练。在读到一些优质范文时，教师要让学生品读语言，解析其中应用的作文技巧，并且尝试将这些方法用到自己的习作中。教师可以组织学生仿写，基于这样的过程实现微写作教学。教师要充分利用课本中现有的教学资源，让学生仔细研读不同类型、不同体裁的文章，吸收其中的写作方法与技巧，并且基于相应的读写结合训练来优化自身写作技能。随着这类训练的不断积累，学生的作文能力会有明显提升，大家也可以很好地克服写作时遇到的各种困难和障碍。
　　语文课本中选入的文章都有很强的代表性，教师首先要充分利用这些阅读范本，让学生不仅能够理解文章内容大意以及思想情感，还可以在此基础上展开相应的仿写训练，让学生在这样的过程中吸收更多作文技巧，学生的写作能力也会随之得到提升。比如，对于很多学生而言，写景类文章难度较大，学生不知道如何描绘看到的景物，写作障碍不仅体现在语言的匮乏上，也體现在作文技巧的缺失上。对此，教师可以引导学生仔细研读课本中的相关范文，比如《海底世界》《火烧云》等，这些都是很有代表性的写景类文章。读后教师可以让学生选择其中的一个段落仿写，要模仿其中用到的写作技巧，并且可以借用文章中优美的词汇。这种微写作训练能够丰富学生的语言积累，让学生学习掌握一些好的作文技巧，经过这样的训练后，学生的作文水平会有明显提升。
　　二、采取限时训练的教学方法
　　微写作和传统的写作训练相比，作文的篇幅更多，写作的方向性更强，需要达到的写作训练目标更为明确。结合微写作训练的这些基本特点，教师可以有意识地采取限时训练的方法。这会带给学生一定程度的压力，同时也会激励学生积极充实作文素材，构思文章和段落。这样的训练能够起到很好的促进效果，提升学生写作的速度，让学生的构思能力更强。
　　限时训练要求学生不仅要在短时间明确文章内容和写作方向，同时还要满足结构、内容、写作时间等要求，注意文章的整体结构，科学合理地衔接上下文。所以在微写作教学中，采取限时训练是一种很值得尝试的方法。比如在教学“我学会了”这个主题的写作训练时，教师可以以限时训练的方式展开。教师给学生限定具体的时间，完成一整个段落的表达，段落中要表现写作主题，清晰描绘自己学到了什么，以及学习的过程。这样的训练对于学生有一定难度，同时也是强化学生思维、推动学生积极进行构思的过程。经过这样的训练方式后，学生思维的敏捷程度会有所提升，并且能够认识到，写作前构思的重要性。
　　三、利用网络环境辅助微写作教学
　　教师还可以合理利用网络环境来辅助微写作的开展，这可以给学生提供更大的探索实践空间，让微写作的开放程度更高。网络环境能够让学生获取信息的途径更多元，学生可以阅读到各种课外读物，还可以了解各种当下的时事热点新闻等。不仅如此，网络工具也能够极大地畅通学生之间的交互渠道。教师要充分利用网络媒介的这些优越性，发挥其积极作用，辅助作文教学的有效开展。
　　教师可以合理地利用网络工具来打造作文教学阵地，比如，可以利用微信平台实施“微写作”教学，通过班级“微信群”功能，针对传统节日、时政事件等，让学生在微信群里自由发表观点、随感、评论等。比如，教学完《游》这个主题的作文内容后，教师可以让学生将自己完成的游记发表到微信群里，其他同学可以阅读和点评，学生之间还可以交流写作方法和经验，促进学生之间相互学习，共同进步。此外，教师还可以利用“微信公众号”功能展开微写作指导，发布学生优秀习作，让学生互相学习，同时为学生提供相对自由的交流氛围。这种开放的交互平台能够激发学生写作的兴趣，有助于学生作文能力的进一步提升，是日常作文教学的一种很好的辅助手段。