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对语言教师测评素养研究相关文献回顾发现,大学英语教师测评素养建构虽有强大的理论支撑,但欠缺实践层面的框架。传统的语言教师测评素养多源于测试界对大规模考试的认知和要求,而忽略了课堂评价、学业测试等具体教学实践层面的评估需求。我国大学英语教师测评素养的实践框架应由形成性测评和终结性测评两部分构成,形成性测评素养的构建以课堂评价为主,终结性测评素养的构建以学业测试为主。