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高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。要达到英语课堂教学高效率，应做到以下几点：
一、 转变观念，真正实现课堂从传统教学模式到高效教学模式的转变
要达到课堂高效，首先教师要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。教师应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在教学过程中要以学生为主体，让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现问题，提出问题，进而探究这些问题，并通过分析、讨论、操作等活动，解决这些问题。在课堂教学中教师要重视学生自主探索与合作交流能力的培养，要当好组织者，并积极参与到学生的学习活动中。在学生遇到困难时加以引导，起到为学生“导航”的作用，使学生逐步形成自己解决问题的能力。
二、 教学方法多样化，提高课堂效率
1. 英语教学氛围的营造
（1） 课前预热活动。要创造高效的课堂，首先要做好充分的课前准备，充分利用四十五分钟的每一秒，充分利用课前准备时间。课前三、五分钟的值日生报告能充分调动学生的积极性，提升学生的自信心，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，达到听、说综合能力的提高。
（2） 让音乐伴随课堂。唱歌可以陶冶情操，活跃气氛，提高课堂效率。刚升入初中的学生活泼好动，不能长时间集中精力，老师有板有眼的讲会使学生感到枯燥无味，不愿学习，把音乐引入课堂，能够提高学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在学到字母时教学生唱英文字母歌，让学生牢固掌握字母。这样将音乐引进课堂，教室里荡漾着英语歌曲的欢乐旋律，有利于消除学生的心理障碍，营造轻松愉快的英语气氛，使学生积极主动地投入到英语学习中去，提升课堂效果。
2. 直观教学，提高效率
把抽象的知识具体化、形象化，有助于学生形成感性知识。为此，可以经常利用直观教具或自制教具进行直观教学，多用实物、图片、挂图、面具、录音机、投影机等多媒体教学手段进行教学，使学生对教学内容一目了然。这样有助于提高学生的学习兴趣和集中注意力，从而轻松愉快地学习。例如，在学习有关水果的词汇时，可以让学生带些水果到课堂上，学会一些此类单词时就可以把水果吃掉。学习有关天气的形容词及感叹句时，可以利用事先制作的有关天气的动画来引出句型What??s the weather like？ It??s sunny. How fine it is！ What a fine day it is！ 学生在轻松愉快的气氛中学会的单词和句型，会记忆深刻。
3. 灵活运用电教媒体，创设高效英语课堂
现代教学设备和手段是优化课堂教学、提高课堂45分钟质量的重要手段。教师灵活运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。中学生的心理特征是好奇、好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索。教师作为课堂教学的主导者，运用电教媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。电化教学具有操作简便、形象、直观、生动等特点，如果能合理利用可以使课堂气氛活跃，使课堂变成师生之间、生生之间用学科知识作为交流工具进行交往的场所和“乐园”。比如，在讲九年级Unit 13 Section B中的1a时，可以呈现现实生活中常用的、生动活泼的商品广告。例如，可以呈现几则有关肥皂、洗发水、牙膏、太阳镜、面霜的广告，以引出本课的生词，如mysterious， shiny， silky， cream， toothpaste等。通过多媒体课件展示现实生活中常用的、生动活泼的商品广告，能刺激学生的视觉和听觉器官，避免枯燥乏味的说教，在轻松、有趣的氛围中引出和扩展本课的词汇和句型。然后，可以让学生写出自己喜欢的商品，以引出1b。 这样的活动拓展课堂以外的知识，并能帮助学生用英语来表达现实生活中的事情。
4. 同言而信，信其所亲
“亲其师，信其道”。和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提，因此，教师应真心地贴近学生，平等对待他们，和学生打成一片，构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，打消学生在课堂上的拘谨、顾虑，使他们能愉快地、全身心地投入到课堂中，从而提高课堂效率。此外，在课堂教学中，对学生在学习上取得的成绩，要及时进行表扬，让学生体验到成功的快乐；对于学习较差的和学习上出现错误的学生，也应多鼓励少批评，以增强他们学习的信心。
5. 灵活调整教学内容，提高效率
教师可以根据教学实际情况，灵活调整教学内容，科学合理地重组教材，以提高课堂效率。例如，可以根据实际情况对教材单元之间或单元内部进行调整。在教每一单元Section B时可以把3b部分放在3a之前有关听力的2a、 2b之后讲解，因为2a、 2b是练习听力的，3b是根据2a、 2b的内容练习书面表达的，3b对2a、 2b听力的内容进行概括和总结，考察学生的语言概括能力和书面表达能力。因此，完全可以把3a与3b进行调整，最后再讲3a， 与3a的书面表达进行比较，这样的调整和安排效果更好。通过这种调整，不仅可以缩短教学时间，而且可以提高课堂效率。
总之，在英语教学中，提高英语课堂效率的方法多种多样，但是万变不离其宗，只要抓住根本，课堂效率必会跃然而上。
一、 转变观念，真正实现课堂从传统教学模式到高效教学模式的转变
要达到课堂高效，首先教师要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。教师应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在教学过程中要以学生为主体，让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现问题，提出问题，进而探究这些问题，并通过分析、讨论、操作等活动，解决这些问题。在课堂教学中教师要重视学生自主探索与合作交流能力的培养，要当好组织者，并积极参与到学生的学习活动中。在学生遇到困难时加以引导，起到为学生“导航”的作用，使学生逐步形成自己解决问题的能力。
二、 教学方法多样化，提高课堂效率
1. 英语教学氛围的营造
（1） 课前预热活动。要创造高效的课堂，首先要做好充分的课前准备，充分利用四十五分钟的每一秒，充分利用课前准备时间。课前三、五分钟的值日生报告能充分调动学生的积极性，提升学生的自信心，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，达到听、说综合能力的提高。
（2） 让音乐伴随课堂。唱歌可以陶冶情操，活跃气氛，提高课堂效率。刚升入初中的学生活泼好动，不能长时间集中精力，老师有板有眼的讲会使学生感到枯燥无味，不愿学习，把音乐引入课堂，能够提高学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在学到字母时教学生唱英文字母歌，让学生牢固掌握字母。这样将音乐引进课堂，教室里荡漾着英语歌曲的欢乐旋律，有利于消除学生的心理障碍，营造轻松愉快的英语气氛，使学生积极主动地投入到英语学习中去，提升课堂效果。
2. 直观教学，提高效率
把抽象的知识具体化、形象化，有助于学生形成感性知识。为此，可以经常利用直观教具或自制教具进行直观教学，多用实物、图片、挂图、面具、录音机、投影机等多媒体教学手段进行教学，使学生对教学内容一目了然。这样有助于提高学生的学习兴趣和集中注意力，从而轻松愉快地学习。例如，在学习有关水果的词汇时，可以让学生带些水果到课堂上，学会一些此类单词时就可以把水果吃掉。学习有关天气的形容词及感叹句时，可以利用事先制作的有关天气的动画来引出句型What??s the weather like？ It??s sunny. How fine it is！ What a fine day it is！ 学生在轻松愉快的气氛中学会的单词和句型，会记忆深刻。
3. 灵活运用电教媒体，创设高效英语课堂
现代教学设备和手段是优化课堂教学、提高课堂45分钟质量的重要手段。教师灵活运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。中学生的心理特征是好奇、好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索。教师作为课堂教学的主导者，运用电教媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。电化教学具有操作简便、形象、直观、生动等特点，如果能合理利用可以使课堂气氛活跃，使课堂变成师生之间、生生之间用学科知识作为交流工具进行交往的场所和“乐园”。比如，在讲九年级Unit 13 Section B中的1a时，可以呈现现实生活中常用的、生动活泼的商品广告。例如，可以呈现几则有关肥皂、洗发水、牙膏、太阳镜、面霜的广告，以引出本课的生词，如mysterious， shiny， silky， cream， toothpaste等。通过多媒体课件展示现实生活中常用的、生动活泼的商品广告，能刺激学生的视觉和听觉器官，避免枯燥乏味的说教，在轻松、有趣的氛围中引出和扩展本课的词汇和句型。然后，可以让学生写出自己喜欢的商品，以引出1b。 这样的活动拓展课堂以外的知识，并能帮助学生用英语来表达现实生活中的事情。
4. 同言而信，信其所亲
“亲其师，信其道”。和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提，因此，教师应真心地贴近学生，平等对待他们，和学生打成一片，构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，打消学生在课堂上的拘谨、顾虑，使他们能愉快地、全身心地投入到课堂中，从而提高课堂效率。此外，在课堂教学中，对学生在学习上取得的成绩，要及时进行表扬，让学生体验到成功的快乐；对于学习较差的和学习上出现错误的学生，也应多鼓励少批评，以增强他们学习的信心。
5. 灵活调整教学内容，提高效率
教师可以根据教学实际情况，灵活调整教学内容，科学合理地重组教材，以提高课堂效率。例如，可以根据实际情况对教材单元之间或单元内部进行调整。在教每一单元Section B时可以把3b部分放在3a之前有关听力的2a、 2b之后讲解，因为2a、 2b是练习听力的，3b是根据2a、 2b的内容练习书面表达的，3b对2a、 2b听力的内容进行概括和总结，考察学生的语言概括能力和书面表达能力。因此，完全可以把3a与3b进行调整，最后再讲3a， 与3a的书面表达进行比较，这样的调整和安排效果更好。通过这种调整，不仅可以缩短教学时间，而且可以提高课堂效率。
总之，在英语教学中，提高英语课堂效率的方法多种多样，但是万变不离其宗，只要抓住根本，课堂效率必会跃然而上。