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摘 要：中职语文课程要求：将传授语文知识和学生的专业特点结合起来，将发展语文能力和发展学生综合职业素养结合起来，将发展智力素质、非智力素质和学生职业技能的成长有机结合起来，将读、写、听、说四方面的训练和学生岗位技能的训练有机结合起来，使学生在接受全面的、整体的语文能力训练的同时，增长对职业岗位的认知，达成培养目标。中职教材以促进学生的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。本文分析了中职语文教材的特色，进而为提升学生语文素养，搞好中职语文教学提供了思路。
关键词：中职语文教材;特色;人文;应用
中职学生不同于其他学校学生，有其独特的特点和自身特殊情况，而中职语文课程的设置基本分成三大类：一是专业类的课程，主要是与专业关系比较紧密的内容，比如旅游专业的民俗民风、风景名胜的游记等;二是提高类的课程，主要教学对象是语文素质较好、参加升学考试的这部分学生;三是兴趣特长类的课程，主要内容可以有演讲能力培养、应用文写作、文学作品鉴赏等。相对于一般高中学校的教学，中职语文教学体现出了与众不同的特色，即“以学生为中心”、“以就业为导向”。具体教学实践中，我们该如何把握教材特色，搞好中职语文教学呢？
一、人文特色
作为众多学科中的一门基础学科，语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言，其中包含着丰富而深刻的人文内涵，这对于培养中职学生的素质和人文精神具有重要的意义。其具有的人文特色主要从以下三个层面上表现：
1.丰富了学生的情感。作文语文教学中一项非常重要的因素，文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。
2.提高了学生的审美情趣。在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养，对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。
3.促进学生的心理健康。目前在中职学校中表现最为突出的就是贪慕虚荣和盲目攀比，这涉及到衣食住行各个方面。比如在某中职院校的护理专业，整个班级基本都是女生，女生之间很容易形成一种攀比之风，从穿衣打扮到吃饭睡觉无一不是攀比的范畴，因此在学习《项链》这篇课文时就先朗读整篇课文，然后在学习之后将女人公的形象进行概括，通过她爱慕虚荣并导致劳苦一生的命运的故事，诉说爱慕虚荣这种心理品质对于人们的影响，当然在教育的过程中也要善于发现文中所要表达的女主人公勤劳并遵守承诺的珍贵品质。
中职学生大多缺少生活的磨砺，面对困难和挫折时他们容易出现自暴自弃、消极逃避的心态，甚至有的学生宁愿用网络游戏或者社交网站来麻痹自己，也不愿和老师或者其他的人进行交流，将自己封闭在狭小的圈子里，这样对于他们的成长和学习非常不利，所以在学习《一碗清汤荞麦面》时，老师要引导学生品味故事中的每一个人的意志和品格，让学生向故事中的每一个人学习，学习母亲面对困难的勇气，学习两个儿子的懂事、孝顺和上进，学习店主夫妇的善良与热情、真诚的态度。同时，老师也要有意识培养学生的积极心态，让学生懂得在遭遇人生困境时，更需要用自信和坚强的心态，重新扬起对美好生活向往的风帆，也只有这样，才能在波涛汹涌的人生当中乘风破浪，到达幸福的彼岸。
中职学生的年龄阶段正处于情感的懵懂期，因此在此期间早恋早已成为稀松平常的事情，老师在此时不应该进行强加干涉，这样反而会使学生产生逆反心理，最好的做法就是帮助他们塑造正确的恋爱价值观，在平时的课堂上可以添加类似于《麦琪的礼物》或者《致橡树》等课文，首先对于有关爱情的课文会大大提升学生的学习兴趣，在学习的过程中首先将文中所体现出来的爱情观进行正确的概括和总结，让他们在交往的过程中不应该刻意的隐瞒自己的缺点，而是应该将真实的自己完全的展示给对方。在爱情观的灌输时特别注意度的把握，要让他们了解老师的用心，让他们知道学校不是在鼓励他们恋爱，而是在灌输道德观和爱情观。
二、应用特色
这主要体现在语文课程的工具性上，与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同，中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度，同时还需要掌握一门专业的技术，未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性，以此来培养学生的语文素质。对此，在教学过程中需要促进和培养学生以下能力：
1.應用文的写作能力。这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时，教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外，教师还需要锻炼学生的写作速度，使学生掌握对文书进行修改的有效方法。
应用文可以涉及到很多个内容，教师可以根据中职学生的专业特点，侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼：对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说，教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力;对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言，教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言，应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺，这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。
2.语言表达能力。学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动，提供给他们进行语言表达的机会就非常少，因此在中职的语文教学课程中，教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。
3.阅读能力。培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色
不同于一般高中语文教学中单纯地从教材中提取语文知识，中职的语文教学工作需要从工作和生活中出发，在专业和生活的学习中学习语文，将语文教学和实际的生活联系起来，这就需要教师能够注重专业知识、语文教学和实际生活的有机结合，将语文教学融入到生活和工作中。这要求学生能够结合学到的语文知识，对专业和生活中遇到的问题进行感悟和摸索，这可以实现中职语文教学从知识向能力的有效过渡和结合。
另外，中职语文教师还要主动与其他学科尤其是专业课教师进行有效沟通，逐步理清该专业对语文课程的具体要求;要主动将语文学科融入该专业的课程体系之中，不仅要考虑该专业的整体要求，也要兼顾该专业中不同技能学习方向的不同要求。
关键词：中职语文教材;特色;人文;应用
中职学生不同于其他学校学生，有其独特的特点和自身特殊情况，而中职语文课程的设置基本分成三大类：一是专业类的课程，主要是与专业关系比较紧密的内容，比如旅游专业的民俗民风、风景名胜的游记等;二是提高类的课程，主要教学对象是语文素质较好、参加升学考试的这部分学生;三是兴趣特长类的课程，主要内容可以有演讲能力培养、应用文写作、文学作品鉴赏等。相对于一般高中学校的教学，中职语文教学体现出了与众不同的特色，即“以学生为中心”、“以就业为导向”。具体教学实践中，我们该如何把握教材特色，搞好中职语文教学呢？
一、人文特色
作为众多学科中的一门基础学科，语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言，其中包含着丰富而深刻的人文内涵，这对于培养中职学生的素质和人文精神具有重要的意义。其具有的人文特色主要从以下三个层面上表现：
1.丰富了学生的情感。作文语文教学中一项非常重要的因素，文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。
2.提高了学生的审美情趣。在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养，对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。
3.促进学生的心理健康。目前在中职学校中表现最为突出的就是贪慕虚荣和盲目攀比，这涉及到衣食住行各个方面。比如在某中职院校的护理专业，整个班级基本都是女生，女生之间很容易形成一种攀比之风，从穿衣打扮到吃饭睡觉无一不是攀比的范畴，因此在学习《项链》这篇课文时就先朗读整篇课文，然后在学习之后将女人公的形象进行概括，通过她爱慕虚荣并导致劳苦一生的命运的故事，诉说爱慕虚荣这种心理品质对于人们的影响，当然在教育的过程中也要善于发现文中所要表达的女主人公勤劳并遵守承诺的珍贵品质。
中职学生大多缺少生活的磨砺，面对困难和挫折时他们容易出现自暴自弃、消极逃避的心态，甚至有的学生宁愿用网络游戏或者社交网站来麻痹自己，也不愿和老师或者其他的人进行交流，将自己封闭在狭小的圈子里，这样对于他们的成长和学习非常不利，所以在学习《一碗清汤荞麦面》时，老师要引导学生品味故事中的每一个人的意志和品格，让学生向故事中的每一个人学习，学习母亲面对困难的勇气，学习两个儿子的懂事、孝顺和上进，学习店主夫妇的善良与热情、真诚的态度。同时，老师也要有意识培养学生的积极心态，让学生懂得在遭遇人生困境时，更需要用自信和坚强的心态，重新扬起对美好生活向往的风帆，也只有这样，才能在波涛汹涌的人生当中乘风破浪，到达幸福的彼岸。
中职学生的年龄阶段正处于情感的懵懂期，因此在此期间早恋早已成为稀松平常的事情，老师在此时不应该进行强加干涉，这样反而会使学生产生逆反心理，最好的做法就是帮助他们塑造正确的恋爱价值观，在平时的课堂上可以添加类似于《麦琪的礼物》或者《致橡树》等课文，首先对于有关爱情的课文会大大提升学生的学习兴趣，在学习的过程中首先将文中所体现出来的爱情观进行正确的概括和总结，让他们在交往的过程中不应该刻意的隐瞒自己的缺点，而是应该将真实的自己完全的展示给对方。在爱情观的灌输时特别注意度的把握，要让他们了解老师的用心，让他们知道学校不是在鼓励他们恋爱，而是在灌输道德观和爱情观。
二、应用特色
这主要体现在语文课程的工具性上，与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同，中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度，同时还需要掌握一门专业的技术，未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性，以此来培养学生的语文素质。对此，在教学过程中需要促进和培养学生以下能力：
1.應用文的写作能力。这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时，教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外，教师还需要锻炼学生的写作速度，使学生掌握对文书进行修改的有效方法。
应用文可以涉及到很多个内容，教师可以根据中职学生的专业特点，侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼：对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说，教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力;对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言，教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言，应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺，这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。
2.语言表达能力。学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动，提供给他们进行语言表达的机会就非常少，因此在中职的语文教学课程中，教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。
3.阅读能力。培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色
不同于一般高中语文教学中单纯地从教材中提取语文知识，中职的语文教学工作需要从工作和生活中出发，在专业和生活的学习中学习语文，将语文教学和实际的生活联系起来，这就需要教师能够注重专业知识、语文教学和实际生活的有机结合，将语文教学融入到生活和工作中。这要求学生能够结合学到的语文知识，对专业和生活中遇到的问题进行感悟和摸索，这可以实现中职语文教学从知识向能力的有效过渡和结合。
另外，中职语文教师还要主动与其他学科尤其是专业课教师进行有效沟通，逐步理清该专业对语文课程的具体要求;要主动将语文学科融入该专业的课程体系之中，不仅要考虑该专业的整体要求，也要兼顾该专业中不同技能学习方向的不同要求。