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摘要：通过调查，我们发现小学科学课教育教学现状并不容乐观，小学科学教育教学中还存在诸多问题，因此，积极探究提升小学科学教育教学效果的策略，对于小学科学学科教育教学的发展，对于培养学生的科学素养，为祖国将来培养高科技人才打下坚实的基础等方面都具有十分重要的意义。
关键词：科学启蒙教育;小学科学教育教学;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-047
在2020年2月前后，全国人民精诚团结，上下一心，共同抗击新冠病毒肺炎期间，李兰娟院士呼吁，这次疫情结束后，希望国家逐步给年轻一代树立正确的人生导向和正确的价值观，把高薪、高福利、高地位留给德才兼备的科研军事技术人员，让孩子们明白真正的偶像，加强管控娱乐圈某些明星，动辄上千万的片酬。只有少年强，则国强，为祖国未来发展培养自己的栋梁之材。而小学阶段的科学课程则是对学生进行科学启蒙教育的基础课程，上好科学课对于培养学生热爱科学的精神，提高学生对科学的认识，发展学生学科学、用科学的基础能力具有积极的作用，然而，通过调查，我们发现小学科学课教育教学现状并不容乐观，小学科学教育教学中还存在诸多问题，因此，积极探究提升小学科学教育教学效果的策略，对于小学科学学科教育教学的发展，对于培养学生的科学素养，为祖国将来培养高科技人才打下坚实的基础等方面都具有十分重要的意义。
一、小学科学教学现状：
（1）学生参与较少，主动性得不到发挥。按照课程计划，各个小学基本已经开设了科学课，但由于各方面原因，小学教学并没能及时转变课程观念，重视科学课，科学课只是作为副科，学生在校内外大部分时间被语文、数学、英语这些主课所占据，科学课也处于被忽视地位。大部分科学实验都以演示实验的方式或放视频的方式进行，让同学参与到科学探究的活动少之又少。比如，在教学《酒精灯的使用》时，如果学生不亲自操作酒精灯的点燃和熄灭，教师越讲得有劲，学生反而越糊涂。通过学生亲自在实验室里的操作，学生就会正确使用酒精灯了，教他们如何利用酒精灯给试管、烧杯等器皿加热，他们才能心领神会，掌握操作要点。在这个过程中学生的“知识、能力、价值观”才能得到培养与训练，学生的心灵才能得到升华。
（2）教师专业化程度低，不能有效地提高学生学习科学课的兴趣。许多小学并没有专业的科学课老师，据调查多数科学课的老师由其他学科的老师来担任，并不能很好地带动学生进行实验和实践，只能照本宣科，最终会导致学生对科学课失去兴趣。极大的影响了科学课教学质量。
（3）教学辅助材料匮乏，阻碍了科学课的正常进行。随着我国教育事业的发展，城乡小学陆续购置了实验仪器，但是仍未满足科学课的发展需要，条件滞后，数量依旧匮乏，与教材大纲规定的一百多个观察和实验的要求尚有差距。
（4）、在实际教育教学工作中，感觉科学课很难上
我们看到这样的教学现象：科学教师在课前花费大量的时间和精力设计教案、准备材料、制作教具，结果在课堂上要么学生提不出问题冷了场，要么是瞎提问题乱了场;课前准备的材料经常是蜻蜓点水走过场;讨论、交流时，学生出不了场;进行科学探究活动，结果又收不了场，我们老师头疼了。
二、科学教学改进对策
1、加强科学课师资队伍建设
目前，很多学校科学课师资力量特别匮乏，亟待加强。这些教师中大多都是兼职的，有理化生专业背景的很少，大多数都是临时指定的。这样的安排很难达到预期的教学目标。事实上这门课程比语文、数学、英语等课程还要难上。它需要既懂物理、化学、生物方面的知识又懂地理方面的知识同时必须具备丰富的实验能力和很强的综合素质的教师来担任。
2、加强小学科学课的课堂教学改革
一部分教师舍不得让学生自己去花时间，总是把课堂时间占为己有。比如：准备了油菜花，没有让学生去观察;准备了挂图，没有让学生去细看;要求小组讨论，学生还没有来得及都开口，便组织交流。如何最大限度地发挥教学资源的作用，把精心准备来的材料让学生用好用够？我想还得从老师身上找原因，习惯于主宰课堂的老师，必须把更多的时间交给学生。老师课前准备材料，必须经过一个思考、分析的过程，一个筛选、整合的过程，把真正有结构的材料展现给学生，最大限度地发挥材料应有的功效，让学生“玩”得有兴趣、有意义，逐步解决小学科学课难上的问题。
3、重视实验教学活动
小学科学课程是应该突出实验性，使学生在动手活动的过程中，有效进行科学知识的学习探索，在这个过程中，提升学生的科学素养，因此，科学课程教学必须要重视实验教学活动。
重视实验教学活动，政府部门就要加大对学校实验教学的支持，能够为学校配置完善的实验器材。学校也必须要保障能够开足开齐所有的实验设计活动课，教师要积极引导学生进行科学实验，在实验中传授科学知识，引导学生利用实验解决问题。
为了突出科学实验教学，学校可以开放学校实验活动室。在课余时间，或者是节假日时间学生也可以到實验室内进行学习探究，也能得到实验教师的有效引导与指导，这样，可以真正通过实验，培养学生的科学探究的兴趣，提升学生的科学素养。
4、重视课外活动的教学
科学教学中，有些实验受时间的限制，不能在课堂上实现。要想揭示事物的本质，就必须进行一个完整的探究，而课外实验正好可以满足这一需求，能让学生亲身经历完整探究过程，并进行持久、深入的探究问题，这样有利于揭示事物的本质，让学生掌握基本的科学知识和概念，同时也锻炼培养了学生的实验能力。教师应将课堂无法实现的知识充分在自然中实现，可集体活动，也可学生周末独立完成。小学科学课很多知识都是与自然现象有关，比如在上《植物的生活的土地》一课时，教师可以将学生带到学校附近的小山坡，让大家认真仔细地观察各类植物，找找土壤里有什么？什么地方的植物生长的好？学生这时的积极性会很高，而且许多学生家里都有植物，从而促进他们去发现，去探索。
总之，在小学科学教育教学中还存在着教师专业素养不高，对教材把握不准，实验教学开展效果不佳的问题，我们要认识到的科学课程对于培养学生科学素养，培养学生创造能力，提升学生思维品质等方面的重要性，要积极解决科学学科教学中存在的问题，逐步完善教师的授课方式和学生的学习方式，改变以往的笔试评价方式，而采用多样性的评价方式。这样才能将小学科学课程改革落到实处。保障科学学科的教学质量，从而有效提升小学生的科学素养，为祖国将来培养高科技人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]《小学科学课程标准》（最新）
[2]《小学科学教育的理论和方法》
关键词：科学启蒙教育;小学科学教育教学;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-047
在2020年2月前后，全国人民精诚团结，上下一心，共同抗击新冠病毒肺炎期间，李兰娟院士呼吁，这次疫情结束后，希望国家逐步给年轻一代树立正确的人生导向和正确的价值观，把高薪、高福利、高地位留给德才兼备的科研军事技术人员，让孩子们明白真正的偶像，加强管控娱乐圈某些明星，动辄上千万的片酬。只有少年强，则国强，为祖国未来发展培养自己的栋梁之材。而小学阶段的科学课程则是对学生进行科学启蒙教育的基础课程，上好科学课对于培养学生热爱科学的精神，提高学生对科学的认识，发展学生学科学、用科学的基础能力具有积极的作用，然而，通过调查，我们发现小学科学课教育教学现状并不容乐观，小学科学教育教学中还存在诸多问题，因此，积极探究提升小学科学教育教学效果的策略，对于小学科学学科教育教学的发展，对于培养学生的科学素养，为祖国将来培养高科技人才打下坚实的基础等方面都具有十分重要的意义。
一、小学科学教学现状：
（1）学生参与较少，主动性得不到发挥。按照课程计划，各个小学基本已经开设了科学课，但由于各方面原因，小学教学并没能及时转变课程观念，重视科学课，科学课只是作为副科，学生在校内外大部分时间被语文、数学、英语这些主课所占据，科学课也处于被忽视地位。大部分科学实验都以演示实验的方式或放视频的方式进行，让同学参与到科学探究的活动少之又少。比如，在教学《酒精灯的使用》时，如果学生不亲自操作酒精灯的点燃和熄灭，教师越讲得有劲，学生反而越糊涂。通过学生亲自在实验室里的操作，学生就会正确使用酒精灯了，教他们如何利用酒精灯给试管、烧杯等器皿加热，他们才能心领神会，掌握操作要点。在这个过程中学生的“知识、能力、价值观”才能得到培养与训练，学生的心灵才能得到升华。
（2）教师专业化程度低，不能有效地提高学生学习科学课的兴趣。许多小学并没有专业的科学课老师，据调查多数科学课的老师由其他学科的老师来担任，并不能很好地带动学生进行实验和实践，只能照本宣科，最终会导致学生对科学课失去兴趣。极大的影响了科学课教学质量。
（3）教学辅助材料匮乏，阻碍了科学课的正常进行。随着我国教育事业的发展，城乡小学陆续购置了实验仪器，但是仍未满足科学课的发展需要，条件滞后，数量依旧匮乏，与教材大纲规定的一百多个观察和实验的要求尚有差距。
（4）、在实际教育教学工作中，感觉科学课很难上
我们看到这样的教学现象：科学教师在课前花费大量的时间和精力设计教案、准备材料、制作教具，结果在课堂上要么学生提不出问题冷了场，要么是瞎提问题乱了场;课前准备的材料经常是蜻蜓点水走过场;讨论、交流时，学生出不了场;进行科学探究活动，结果又收不了场，我们老师头疼了。
二、科学教学改进对策
1、加强科学课师资队伍建设
目前，很多学校科学课师资力量特别匮乏，亟待加强。这些教师中大多都是兼职的，有理化生专业背景的很少，大多数都是临时指定的。这样的安排很难达到预期的教学目标。事实上这门课程比语文、数学、英语等课程还要难上。它需要既懂物理、化学、生物方面的知识又懂地理方面的知识同时必须具备丰富的实验能力和很强的综合素质的教师来担任。
2、加强小学科学课的课堂教学改革
一部分教师舍不得让学生自己去花时间，总是把课堂时间占为己有。比如：准备了油菜花，没有让学生去观察;准备了挂图，没有让学生去细看;要求小组讨论，学生还没有来得及都开口，便组织交流。如何最大限度地发挥教学资源的作用，把精心准备来的材料让学生用好用够？我想还得从老师身上找原因，习惯于主宰课堂的老师，必须把更多的时间交给学生。老师课前准备材料，必须经过一个思考、分析的过程，一个筛选、整合的过程，把真正有结构的材料展现给学生，最大限度地发挥材料应有的功效，让学生“玩”得有兴趣、有意义，逐步解决小学科学课难上的问题。
3、重视实验教学活动
小学科学课程是应该突出实验性，使学生在动手活动的过程中，有效进行科学知识的学习探索，在这个过程中，提升学生的科学素养，因此，科学课程教学必须要重视实验教学活动。
重视实验教学活动，政府部门就要加大对学校实验教学的支持，能够为学校配置完善的实验器材。学校也必须要保障能够开足开齐所有的实验设计活动课，教师要积极引导学生进行科学实验，在实验中传授科学知识，引导学生利用实验解决问题。
为了突出科学实验教学，学校可以开放学校实验活动室。在课余时间，或者是节假日时间学生也可以到實验室内进行学习探究，也能得到实验教师的有效引导与指导，这样，可以真正通过实验，培养学生的科学探究的兴趣，提升学生的科学素养。
4、重视课外活动的教学
科学教学中，有些实验受时间的限制，不能在课堂上实现。要想揭示事物的本质，就必须进行一个完整的探究，而课外实验正好可以满足这一需求，能让学生亲身经历完整探究过程，并进行持久、深入的探究问题，这样有利于揭示事物的本质，让学生掌握基本的科学知识和概念，同时也锻炼培养了学生的实验能力。教师应将课堂无法实现的知识充分在自然中实现，可集体活动，也可学生周末独立完成。小学科学课很多知识都是与自然现象有关，比如在上《植物的生活的土地》一课时，教师可以将学生带到学校附近的小山坡，让大家认真仔细地观察各类植物，找找土壤里有什么？什么地方的植物生长的好？学生这时的积极性会很高，而且许多学生家里都有植物，从而促进他们去发现，去探索。
总之，在小学科学教育教学中还存在着教师专业素养不高，对教材把握不准，实验教学开展效果不佳的问题，我们要认识到的科学课程对于培养学生科学素养，培养学生创造能力，提升学生思维品质等方面的重要性，要积极解决科学学科教学中存在的问题，逐步完善教师的授课方式和学生的学习方式，改变以往的笔试评价方式，而采用多样性的评价方式。这样才能将小学科学课程改革落到实处。保障科学学科的教学质量，从而有效提升小学生的科学素养，为祖国将来培养高科技人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]《小学科学课程标准》（最新）
[2]《小学科学教育的理论和方法》