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摘要：随着我国教育体制改革不断推进，数学素养成为课堂教学研究的重点，同时也是数学教育工作者共同面临的课题。“综合与实践”活动课作为数学教学中的重点，通过该教学活动的有效开展，对于增强学生动手操作能力、提升学生的数学素养具有重要的现实意义。基于此，本文主要对小学数学“综合与实践”活动课的理解进行了阐述，重点对小学数学“综合与实践”活动课教学展开了深入分析和研究。
关键词：小学数学;综合与实践;活动课;数学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-054
一、小学数学“综合与实践”活动课的理解
在小学数学教学过程中，数学“综合与实践”活动课作为课堂教学的延伸，对于辅助数学教学具有重要的作用，具体主要体现在以下方面内容：其一，区别于数学课外活动：基于“综合与实践”教学的角度来分析，与数学课外活动有着明显的差异，数学课外活动主要体现出了多元化的教学活动，并没有对学生进行强制性要求，并非所有的学生都要参加课外活动，而“综合与实践”活动课则不然，主要是数学教师组织的常规课堂教学，需要全体学生共同参与;其二，区别于复习整理课：复习课作为数学教学中的关键部分，通过开展数学复习课，在一定程度上有助于强化学生思维能力训练，同时通过复习也可以帮助学生更好地复习以往学过的内容，弥补教师在课堂教学中的不足，对于提高数学教学质量具有重要的现实性意义。而“综合与實践”活动并非局限于知识上的综合，更要着眼于“实践”;其三，区别于解决问题：在小学数学教学当中，数学教师要想更好地保证教学质量，则需要注重培养学生发现问题、解决问题的能力。在具体教学过程中教师可以设置相应的案例习题，逐步引导学生对问题进行探讨，而“综合与实践”活动课的开展，则强调学生全过程参与，更注重于相对完整的过程。
二、小学数学“综合与实践”活动课开展分析
（1）深入挖掘教材，体现价值
数学课程标准对“综合与实践”提出了明确的要求，数学教师在开展“综合与实践”时，要坚持以问题为载体，强调学生的课堂活动主题地位，问题情境与学生生活经验进行有机结合，注重学生的全过程参与，通过开展此类活动，使得学生的数学素养得到全面提高。在具体活动当中，教师通过强化对学生的指导，引导学生亲手进行操作，使得学生的动手能力得到增强的同时，增强学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。从人教版小学数学教材编排角度来分析，“综合与实践”在教材中占据重要的比例。例如多边形的面积、数学广角——植树问题扇形统计图等，这些都充分体现了“综合与实践”的重要性。鉴于当前这种情况下，数学教师要引起足够的重视，并且在实际的教学中要重点强化此部分内容训练，做好“综合与实践”教学设计，最大限度发挥教材的应用价值。同时，教师还可以注重挖掘教材中的内容，做好课内知识的拓展延伸，与现实生活进行密切相联系，将生活化元素渗透到实际的教学活动中，增强学生对现实生活的体验，在保证学生实践能力得到提升的同时，不断丰富学生的数学素养。
（二）落地行动，实践新探
基于“综合与实践”的角度来分析，其教学的关键在于运用数学知识解决问题，需要通过数学实践活动使其得到全面落实，数学教师具体可从以下角度着手：其一，挖掘教学资源：数学教师要根据“综合与实践”课堂形式加以区分，并根据具体实际情况分析其教学要点，例如数学教师在讲解“百分数”相关内容时，教师可以安排学生预先复习相关内容，可以借助网络进行查询，也可以向父母咨询，以此来增加学生的印象。在实际的教学过程中，数学教师可以合理优化教学内容，做好教学方面的设计，为学生带来全新的体验，使得学生更好地对百分数相关内容进行更好的理解;其二，重视活动体验：教师可以为学生安排相应的实验，让学生更好地参与到实验当中，充分体现出学生的主体地位，引导学生对“综合与实践”活动实验进行思考，使得学生在具体实践中进一步发展思维。这也是当前“综合与实践”活动课的根本目标。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中，数学教师要意识到“综合与实践”在课堂教学中的重要性，同时要给予此部分内容足够的重视，做好教学方面的设计，为学生提供全新的教学体验。在具体教学的过程中，数学教师要根据学生的学习特点，以及学习规律，有针对性地为学生创设教学情境，同时注重将生活元素渗透到实际的教学当中。在保证当前工作的基础上，教师还需要深入挖掘数学教材，根据数学教学内容，做好“综合与实践”方面的教学设计，并鼓励和引导学生参与到其中，但需要引起注意的是，在当前这个过程中要创新教学方式，突出学生在“综合与实践”活动课中的主体地位，使得学生在具体实践中提升其数学素养，使得自身的数学能力得到强化，进而推动学生教学工作顺利开展。
参考文献
[1]魏巧璐.初探小学数学综合与实践活动课的教学实施策略[J].数学学习与研究，2019，02：65.
[2]丁杨华.“小学数学综合实践活动课的实施策略研究”课题报告[J].教育科研论坛，2010，No.9802：26-27.
关键词：小学数学;综合与实践;活动课;数学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-054
一、小学数学“综合与实践”活动课的理解
在小学数学教学过程中，数学“综合与实践”活动课作为课堂教学的延伸，对于辅助数学教学具有重要的作用，具体主要体现在以下方面内容：其一，区别于数学课外活动：基于“综合与实践”教学的角度来分析，与数学课外活动有着明显的差异，数学课外活动主要体现出了多元化的教学活动，并没有对学生进行强制性要求，并非所有的学生都要参加课外活动，而“综合与实践”活动课则不然，主要是数学教师组织的常规课堂教学，需要全体学生共同参与;其二，区别于复习整理课：复习课作为数学教学中的关键部分，通过开展数学复习课，在一定程度上有助于强化学生思维能力训练，同时通过复习也可以帮助学生更好地复习以往学过的内容，弥补教师在课堂教学中的不足，对于提高数学教学质量具有重要的现实性意义。而“综合与實践”活动并非局限于知识上的综合，更要着眼于“实践”;其三，区别于解决问题：在小学数学教学当中，数学教师要想更好地保证教学质量，则需要注重培养学生发现问题、解决问题的能力。在具体教学过程中教师可以设置相应的案例习题，逐步引导学生对问题进行探讨，而“综合与实践”活动课的开展，则强调学生全过程参与，更注重于相对完整的过程。
二、小学数学“综合与实践”活动课开展分析
（1）深入挖掘教材，体现价值
数学课程标准对“综合与实践”提出了明确的要求，数学教师在开展“综合与实践”时，要坚持以问题为载体，强调学生的课堂活动主题地位，问题情境与学生生活经验进行有机结合，注重学生的全过程参与，通过开展此类活动，使得学生的数学素养得到全面提高。在具体活动当中，教师通过强化对学生的指导，引导学生亲手进行操作，使得学生的动手能力得到增强的同时，增强学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。从人教版小学数学教材编排角度来分析，“综合与实践”在教材中占据重要的比例。例如多边形的面积、数学广角——植树问题扇形统计图等，这些都充分体现了“综合与实践”的重要性。鉴于当前这种情况下，数学教师要引起足够的重视，并且在实际的教学中要重点强化此部分内容训练，做好“综合与实践”教学设计，最大限度发挥教材的应用价值。同时，教师还可以注重挖掘教材中的内容，做好课内知识的拓展延伸，与现实生活进行密切相联系，将生活化元素渗透到实际的教学活动中，增强学生对现实生活的体验，在保证学生实践能力得到提升的同时，不断丰富学生的数学素养。
（二）落地行动，实践新探
基于“综合与实践”的角度来分析，其教学的关键在于运用数学知识解决问题，需要通过数学实践活动使其得到全面落实，数学教师具体可从以下角度着手：其一，挖掘教学资源：数学教师要根据“综合与实践”课堂形式加以区分，并根据具体实际情况分析其教学要点，例如数学教师在讲解“百分数”相关内容时，教师可以安排学生预先复习相关内容，可以借助网络进行查询，也可以向父母咨询，以此来增加学生的印象。在实际的教学过程中，数学教师可以合理优化教学内容，做好教学方面的设计，为学生带来全新的体验，使得学生更好地对百分数相关内容进行更好的理解;其二，重视活动体验：教师可以为学生安排相应的实验，让学生更好地参与到实验当中，充分体现出学生的主体地位，引导学生对“综合与实践”活动实验进行思考，使得学生在具体实践中进一步发展思维。这也是当前“综合与实践”活动课的根本目标。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中，数学教师要意识到“综合与实践”在课堂教学中的重要性，同时要给予此部分内容足够的重视，做好教学方面的设计，为学生提供全新的教学体验。在具体教学的过程中，数学教师要根据学生的学习特点，以及学习规律，有针对性地为学生创设教学情境，同时注重将生活元素渗透到实际的教学当中。在保证当前工作的基础上，教师还需要深入挖掘数学教材，根据数学教学内容，做好“综合与实践”方面的教学设计，并鼓励和引导学生参与到其中，但需要引起注意的是，在当前这个过程中要创新教学方式，突出学生在“综合与实践”活动课中的主体地位，使得学生在具体实践中提升其数学素养，使得自身的数学能力得到强化，进而推动学生教学工作顺利开展。
参考文献
[1]魏巧璐.初探小学数学综合与实践活动课的教学实施策略[J].数学学习与研究，2019，02：65.
[2]丁杨华.“小学数学综合实践活动课的实施策略研究”课题报告[J].教育科研论坛，2010，No.9802：26-27.