和鼓励学生一样，当学生犯了错误，对学生的惩戒也可以有不同方式：
　　一是物质性惩戒，就是通过一些物质性的手段，达成对学生错误的处理。其中包括没收物品、赔偿公物等等。
　　二是社会性惩戒。这是一种基于人与人之间互动的惩戒，通过让其“丢脸”，来完成对其错误的处理。其中包括：要求道歉；写检查；当众检讨；被罚唱歌；黑板题名（警告）；冷淡式惩罚（不予理睬）；告家长以要挟（少用）等等。
　　三是权力性惩戒。这是一种以剥夺学生某种权利的方式来达成对其错误的处理。其中包括：取消发言、请出教室、取消课间休息、放学不让回家、停课、调座位、取消参加活动权、停职、撤职等等。
　　四是象征性惩戒。这是一种通过剥夺某些奖励或者称号之类的办法对犯错的学生进行处理。包括给予纪律处分，撤销小红花等等。
　　惩戒教育一定要考虑学生的可接受性、能发展性，把好尺度是关键。在这方面，欧美的做法可供借鉴。比如美国，惩戒学生要看他违反校纪校规的程度，实施某种惩罚时，要看他身心健康的承受能力，还要考虑性别和年级。而在澳洲，一些公立学校都设有两个警戒室，学生要是犯错误了，教师就请他到警戒室去，由专门的教师依照其心理问题或行为问题的不同情况，与学生进行交流，然后采取赔礼道歉或写检查等不同的处理方式；最严重的惩戒是开除，如果再不起作用，该学生就会被收到特殊学校去。
　　下面，我们从征集到的案例中，看看三种惩罚方式的实施，并探索它背后运用到的心理学知识。