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【摘要】小学语文课堂是一种动态的课堂，在新课改的推动下我国的语文课堂主张将课堂归还给学生、将精彩留给学生。如果我们没有在这个日新月异的环境中实现有效、科学的师生互动，那么精彩与感性便无从谈起。下面就来结合实际教学经验，对小学语文课堂上的师生互动展开讨论，希望能够为广大的教育工作者带来一定的参考依据，愿我们每一名语文教师都能够将语文课堂变得更加生动、多样。
【关键词】小学语文课堂 互动性 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0106-01
作为人生中最重要的一个启蒙阶段，小学不仅是培养学生养成良好学习习惯的重要时期，同时也是推动学生发展的关键环节。作为这个阶段中最为重要的引导者，教师不仅要承担起学生学习过程中的启蒙者，同时还应当扮演好一种语文合作者。跟随着学生的脚步完成整体语文课堂的认知与探索，为日后迈向更高学府而努力奋斗。
一、通过积极引导来提升学生的学习兴趣
小学阶段的语文学习离不开教师的精心引导，然而最为新课改下最为核心的一门学科，小学语文教育不能够仅仅凭借教师的力量，必须要站在学生发展的角度来鼓励学生进行自我认知与自我研究，协助他们在知识探索的道路上勇敢前行。在日常的学习中我们主要通过如下几个方面来实现该目标：
首先，强化课堂上师生之间的互动和沟通。教师必须要从高高在上的讲台上走下来，参与到学生的学习中去。有条件的语文课堂还应当通过准备一些教学器具的帮助，来吸引学生的注意力最终实现对语文知识的学习。例如学生在进行“古诗”学习中，当学习到《望洞庭湖》这首诗的过程中，教师便可以通过多媒体教学来为学生展示下洞庭湖的美景，让同学们能够身临其境的感受到洞庭湖的柔美。这种立体化的多媒体学习不仅能够帮助学生们从宏观的角度来对古诗有所认知，同时也能够实现与教师的有效互动，在吸引学生注意力的同时培养他们对于语文知识的学习兴趣。
（二）通过轻松、愉快的氛围营造语文课堂
一堂轻松、愉快的语文课堂不仅能够提升学生对于语文课堂的关注度，同时也能够鼓励学生们通过这种互动来拉近师生之间的关系。小学阶段的孩子们更加注重与伙伴们的交流，很多家长和教师在日常的教育中都发现，生拉硬套的教育方式并不能满足学生的需求，相反很多时候站在朋友的角度所提出的问题更容易得到学生的相应。所以我们建议在小学课堂上应当尽可能多的采用一种讨论教学的方式，通过师生之间各抒己见、平等的表达个人观点来调动学生的学习积极性与主观能动性，最终实现语文学习能力与学习水平的不断提升。
（三）化解学困生对于语文教学所持有的排斥心理
在日常的教学环节中，一些学困生学生对于语文教学往往都存在一定的排斥心理，究其根源在于他们内心所理解的语文教学都是枯燥、乏味、单一的，这种情绪对于学生日后的发展和学习都是十分不利的。
所以我们在新课改背景下的互动语文课堂上，语文教师必须要帮助学生们从传统的语文枷锁中挣脱出来，通过全新的授课渠道、完善的沟通方式来提升学生对于语文知识的学习和认知，从帮助学生清楚的认识到语文课堂学习的重要性入手来改变传统的说教，尽可能引用一些多媒体、户外学習的方式来调动学生的积极性，提升他们对于语文知识学习的主动性。
二、加强互动水平提升教学手段的落实
随着中国教育体制的不断发展与进步，我们的教学方式必须要进行与时俱进的创新和完善，特别是在小学语文阶段的学习中教师更是要寻找到一种能够适应学生发展的教学手段来引导学生实现既定的教学目标。
作为学生学习其他学科的根本基础，小学语文课堂必要培养学生们的接受能力与教学手段，通过课堂的互动来帮助他们热爱上语文知识的学习，例如在进行《小麻雀》这节课的学习过程中，语文教师便可以通过分组讨论的形式来将学习成绩不同的学生们平均的归集到一个组中，通过不同观点的碰撞与讨论来完成取长补短的知识积累。在小组合作学习后，教师便可以通过随机邀请的方式来鼓励学生针对不同的问题来进行语言表达。例如，教师可以邀请学生对《小麻雀》这篇课文进行续写，以一种“童话大王”比赛的方式来调动学生的学习积极性，最终实现整体语文课堂质量的提升与提高。
三、打造民主、平等的学习氛围提升师生互动和发展
师生之间的互动必须要以一种全新的人际交往关系作为出发点，通过平等、理解、尊重的基础上带给学生们内心深处的安全感。对于一些很有个性的学生而言更是要通过长期的情感交流来走进他们叛逆心理的深处，以一种平和的姿态来进行互动与沟通。教师作为一个社会成员分子，他在日常的学习与工作中也会遇到和学生们一样的苦恼，在学生面前教师甚至也可以成为学生的学生，去请教一些小问题，以此来拉近师生之间的关系。而学生则是不紧要将个人内心深处所遇到的问题进行大胆的提出，同时遇到问题的时候还应当主动地与老师进行互动和沟通，通过师生之间的共同努力来实现一种平衡、尊重、互助的良性循环。
另一方面，这种互动不仅要在师生之间进行，学生与学生之间更是需要教师作为一个平台来实现平等交流和沟通，充分利用早课时间来进行有效的知识交流，在对语文知识进行互动的过程中提升学生对于语文知识的热爱与兴趣，同时也建立良好的学习习惯与学习太对，最终实现语文学习能力的大跨步提升。
四、结论
在这个教育革命不断推进的今天，中国的教育体系改革已经被广泛的应用到了各个学科当中。特别是高效课堂的建设与搭建更是成为了新课改下每一名任课教师需要面临的问题。作为现阶段的授课主体、教育主体，学生与教师之间的有效沟通不仅要确保课堂内容的有效推进，同时还应当结合师生之间的高效互动来打造一种平等、愉快、轻松的语文课堂。通过对学生思绪的完全释放来帮助每一名学生都能够真正的参与到日常的课堂教学当中来，最终实现语文学科知识的构建与完善。愿我们每一名语文课堂教师都能够以一种与时俱进的态度来参与到日常的学习、工作当中，真正的成为学生门的贴心人、知心朋友，在有效引导中帮助他们迈向更高学府而努力奋斗。
参考文献：
[1]曾琳.浅谈小学语文课堂中的趣味性教学——让趣味陪伴孩子们的童年[J].发现：教育版，2016（12）.
[2]冯莹莹.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略的探究[J].课外语文，2016（2）：79-79.
[3]陈晓艳.注重互动感性教学——浅谈小学语文课堂中的师生互动[J].学子（理论版），2016（13）.
[4]唐烨.让语文美丽起来——小学语文课堂的审美思考[J].作文成功之路（中），2015（9）.
【关键词】小学语文课堂 互动性 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0106-01
作为人生中最重要的一个启蒙阶段，小学不仅是培养学生养成良好学习习惯的重要时期，同时也是推动学生发展的关键环节。作为这个阶段中最为重要的引导者，教师不仅要承担起学生学习过程中的启蒙者，同时还应当扮演好一种语文合作者。跟随着学生的脚步完成整体语文课堂的认知与探索，为日后迈向更高学府而努力奋斗。
一、通过积极引导来提升学生的学习兴趣
小学阶段的语文学习离不开教师的精心引导，然而最为新课改下最为核心的一门学科，小学语文教育不能够仅仅凭借教师的力量，必须要站在学生发展的角度来鼓励学生进行自我认知与自我研究，协助他们在知识探索的道路上勇敢前行。在日常的学习中我们主要通过如下几个方面来实现该目标：
首先，强化课堂上师生之间的互动和沟通。教师必须要从高高在上的讲台上走下来，参与到学生的学习中去。有条件的语文课堂还应当通过准备一些教学器具的帮助，来吸引学生的注意力最终实现对语文知识的学习。例如学生在进行“古诗”学习中，当学习到《望洞庭湖》这首诗的过程中，教师便可以通过多媒体教学来为学生展示下洞庭湖的美景，让同学们能够身临其境的感受到洞庭湖的柔美。这种立体化的多媒体学习不仅能够帮助学生们从宏观的角度来对古诗有所认知，同时也能够实现与教师的有效互动，在吸引学生注意力的同时培养他们对于语文知识的学习兴趣。
（二）通过轻松、愉快的氛围营造语文课堂
一堂轻松、愉快的语文课堂不仅能够提升学生对于语文课堂的关注度，同时也能够鼓励学生们通过这种互动来拉近师生之间的关系。小学阶段的孩子们更加注重与伙伴们的交流，很多家长和教师在日常的教育中都发现，生拉硬套的教育方式并不能满足学生的需求，相反很多时候站在朋友的角度所提出的问题更容易得到学生的相应。所以我们建议在小学课堂上应当尽可能多的采用一种讨论教学的方式，通过师生之间各抒己见、平等的表达个人观点来调动学生的学习积极性与主观能动性，最终实现语文学习能力与学习水平的不断提升。
（三）化解学困生对于语文教学所持有的排斥心理
在日常的教学环节中，一些学困生学生对于语文教学往往都存在一定的排斥心理，究其根源在于他们内心所理解的语文教学都是枯燥、乏味、单一的，这种情绪对于学生日后的发展和学习都是十分不利的。
所以我们在新课改背景下的互动语文课堂上，语文教师必须要帮助学生们从传统的语文枷锁中挣脱出来，通过全新的授课渠道、完善的沟通方式来提升学生对于语文知识的学习和认知，从帮助学生清楚的认识到语文课堂学习的重要性入手来改变传统的说教，尽可能引用一些多媒体、户外学習的方式来调动学生的积极性，提升他们对于语文知识学习的主动性。
二、加强互动水平提升教学手段的落实
随着中国教育体制的不断发展与进步，我们的教学方式必须要进行与时俱进的创新和完善，特别是在小学语文阶段的学习中教师更是要寻找到一种能够适应学生发展的教学手段来引导学生实现既定的教学目标。
作为学生学习其他学科的根本基础，小学语文课堂必要培养学生们的接受能力与教学手段，通过课堂的互动来帮助他们热爱上语文知识的学习，例如在进行《小麻雀》这节课的学习过程中，语文教师便可以通过分组讨论的形式来将学习成绩不同的学生们平均的归集到一个组中，通过不同观点的碰撞与讨论来完成取长补短的知识积累。在小组合作学习后，教师便可以通过随机邀请的方式来鼓励学生针对不同的问题来进行语言表达。例如，教师可以邀请学生对《小麻雀》这篇课文进行续写，以一种“童话大王”比赛的方式来调动学生的学习积极性，最终实现整体语文课堂质量的提升与提高。
三、打造民主、平等的学习氛围提升师生互动和发展
师生之间的互动必须要以一种全新的人际交往关系作为出发点，通过平等、理解、尊重的基础上带给学生们内心深处的安全感。对于一些很有个性的学生而言更是要通过长期的情感交流来走进他们叛逆心理的深处，以一种平和的姿态来进行互动与沟通。教师作为一个社会成员分子，他在日常的学习与工作中也会遇到和学生们一样的苦恼，在学生面前教师甚至也可以成为学生的学生，去请教一些小问题，以此来拉近师生之间的关系。而学生则是不紧要将个人内心深处所遇到的问题进行大胆的提出，同时遇到问题的时候还应当主动地与老师进行互动和沟通，通过师生之间的共同努力来实现一种平衡、尊重、互助的良性循环。
另一方面，这种互动不仅要在师生之间进行，学生与学生之间更是需要教师作为一个平台来实现平等交流和沟通，充分利用早课时间来进行有效的知识交流，在对语文知识进行互动的过程中提升学生对于语文知识的热爱与兴趣，同时也建立良好的学习习惯与学习太对，最终实现语文学习能力的大跨步提升。
四、结论
在这个教育革命不断推进的今天，中国的教育体系改革已经被广泛的应用到了各个学科当中。特别是高效课堂的建设与搭建更是成为了新课改下每一名任课教师需要面临的问题。作为现阶段的授课主体、教育主体，学生与教师之间的有效沟通不仅要确保课堂内容的有效推进，同时还应当结合师生之间的高效互动来打造一种平等、愉快、轻松的语文课堂。通过对学生思绪的完全释放来帮助每一名学生都能够真正的参与到日常的课堂教学当中来，最终实现语文学科知识的构建与完善。愿我们每一名语文课堂教师都能够以一种与时俱进的态度来参与到日常的学习、工作当中，真正的成为学生门的贴心人、知心朋友，在有效引导中帮助他们迈向更高学府而努力奋斗。
参考文献：
[1]曾琳.浅谈小学语文课堂中的趣味性教学——让趣味陪伴孩子们的童年[J].发现：教育版，2016（12）.
[2]冯莹莹.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略的探究[J].课外语文，2016（2）：79-79.
[3]陈晓艳.注重互动感性教学——浅谈小学语文课堂中的师生互动[J].学子（理论版），2016（13）.
[4]唐烨.让语文美丽起来——小学语文课堂的审美思考[J].作文成功之路（中），2015（9）.