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【摘 要】幼儿园的创意美术是以幼儿的技能发展和个性发挥为核心，以教师的引导为基础，以课程的主体为线索的通过结合多元化的美术表现方式促使幼儿进行创造性美术的设计的美术活动，它同时注重对于幼儿情感的陶冶和自我探索能力的提升。我园“创意美劳室”以得天独厚的环境、教师教学理念的不断更新，让大班幼儿的美术创意得到尽情的挥洒。
【关键词】创意美劳室 对话策略 混龄教学 家长助教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.191
一、开设多个活动区域，丰富创意美劳室材料
幼儿园中的美术教育是艺术教育的有机组成部分，也是发展幼儿想象力、创造力、审美感受的最有效的教学方法。我园利用得天独厚的生态环境，设立了“创意美劳室”。我们把创意美劳室划分为四大区域：手工区、陶泥区、颜料区、纸艺区。在区域周围设置相应的仓储架，有抽屉隐蔽型的、有斜柜开放型的，有架子展示型的。文具、纸张、颜料、作品等分门别类安排有序，方便孩子取放。材料更是老师从网上、小店淘来的宝贝：中国风的——风筝、扇子、面具甚至文化衫;大小不一的扣子、色彩斑斓的亮片;胶水、乳胶、双面胶等材料工具琳琅满目，不一而足。我们不但有常规的美工材料，还设立了废旧物品回收区，鼓励孩子收集生活中废弃物品：卫生纸卷芯、餅干盒、鞋盒以及常见的旧光盘。孩子们对收集来的物品格外珍惜，在老师的引导下加以探索，展开想象大胆创造。
二、实践“对话”策略，尊重幼儿自我表现
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”而教师“更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”这样的理念，在我们的美劳室得以充分实现：只要孩子动手，老师们给予的就是肯定和鼓励，简单的装饰活动，蕴含着老师精心设计的教育目的。孩子们在老师的引导下，在美劳室里开展“对话”，开始了稚嫩的创作之旅。
（一）与环境“对话”，培养规则意识
在我们“面朝大海”美劳室里，孩子在海风的吹拂下，伴随着轮船的鸣笛声，抬头看看一望无际的大海，少了一分浮躁，多了一份耐心。架子上、垂吊的装饰物也给了孩子们很多灵感。在美劳室里，孩子们从刚开始的乱七八糟，到慢慢形成了“按需取材、物归原处”的规则意识，老师和孩子们都付出了不少努力。剪刀在哪、亮片藏哪，孩子们信手拈来;多出来的纸张，太小就放垃圾桶，还能循环利用就放到“回收区”。活动结束，伴随着“小蜜蜂”的音乐声，勤劳的孩子们整理材料、桌椅，很快就做到“物归原处”。在与环境的“对话”中，孩子们知道了“没有规矩，不成方圆”。
（二）与材料“对话”，开发创新意识
对美劳室里宝贝藏身何处，我班的孩子可是了如指掌：这个橡皮泥的盒子里有许多闪闪的小亮片，可以装饰成花边;这个盒子里有大大小小的的纽扣，用来当花朵，效果不错！如果你要设计小动物，炯炯有神的眼睛少不了，告诉你：这个盒子里的眼睛还是有着长长的睫毛的哟……“光盘大变身”是孩子们利用回收区的废旧光盘开展的活动。光盘变时钟是很多孩子们选择，因为上大班学会看钟认识时间也是一个本领。细心的女生偏爱小动物，扑闪着大眼睛的兔子是她们的“萌宠”。白底光盘贴上海星、花朵、扇贝还有相同色系的小方块，小清新扑面而来。从家里带来的各种各样的瓶子，又要让看似平淡无奇的瓶子大变身啦！在 “瓶子变变变” 的活动中，老师先利用ppt让孩子欣赏各种瓶子的装饰：青花瓷、马赛克、楼房酒瓶、脸谱酒瓶，让孩子们在心中将创意充分酝酿，再在美劳室 里“大展身手”。创意美劳室的材料多种多样，足以考验孩子们“折剪画贴”的技能。今天老师的侧重点是用颜料给瓶身打底，再进行剪贴装饰。怎样让颜料留在瓶子上不脱落呢？这可是个难题，经过讨论，大家找到诀窍咯：只要原颜料不加水就可以啦——这下孩子们来劲了！看，穿上罩衣的孩子们像模像样，拿起画笔胸有成竹，红黄蓝绿，选择自己最喜欢的的颜色。瓶口可以不简单，只要剪上几刀，往下折一折，就是一朵盛开的花儿。毛根、彩纸也可以用来进行装饰——我的瓶子我做主！在“美丽的小树林”粘贴画中，怎样让孩子在拓印的过程中同时展现撕、贴的技能？孩子们“发明”了将颜料调在白乳胶里，当一团团鲜艳的颜色在纸上绽放时，一片片撕成小片的树叶也跃然纸上。在与材料的“对话”中，我们不断创新，一次次将生活中的废旧物品“精彩变身”。
（三）与幼儿“对话”，提升自主意识
我们的孩子从不拘泥于小作品、小制作，总是“挖空心思”大场面、大制作。在圣诞节来临之际，我们开展了“混龄教学”，携手小班弟弟妹妹一起来布置迎新年环境创设。家里的纸箱，大的、小的、长的、扁的样样总动员;大到雪柜的箱子、小到化妆品盒通通“来者不拒”。制作的内容有圣诞树、麋鹿、礼品装饰，更有“雄心壮志”地想做圣诞老人的雪橇。当老师把制作要点简要讲解清楚后，哥哥姐姐们就带着弟弟妹妹开始创作了。有手把手教弟弟妹妹剪窗花的，有用金银包装纸剪雪花的，有三两成群的用纸箱画、剪麋鹿的，还有装饰礼品的，每个孩子都有自己的目标，自己的选择，而弟弟妹妹就负责打下手啦。“妹妹，这个窗花你去贴在圣诞树上，要从下面贴起哦！”哥哥还不放心，目送着妹妹把窗花贴好了，再接着剪第二张。瞧！在地上制作麋鹿的孩子趴在纸箱上，先画出麋鹿的外形，再用剪刀把轮廓剪下来，麋鹿不能站怎么办？没关系，只要在麋鹿的肚子下剪几刀，插上四条腿，麋鹿就能威风凛凛地挺直站立了。忙碌了一下午，我们的“迎圣诞庆新年”环境创设初具规模。大家讨论着要把作品布置到大班廊道的拐角处，让大家每一天来班级都可以先感受热闹的气氛。老师支持、引导孩子和环境之间的互动，使美术课程的价值得到更充分的体现。老师倾听着师幼间的对话、幼幼间的对话、兄弟姐妹间的对话，把创作的自主权完全回归幼儿。 三、挖掘美劳室功能，激发创新热情
创新意识的培养与发展是美术活动中的主旋律，只有不断激发幼儿的创新意识，使其发现想象与创造的趣味性，他们对美术活动才能更感兴趣，同时思维发展、审美感受在美术活动中也能得到很好的提高。在创意美术的教学过程中，教师应不断改变自己的教学理念，才能激发幼儿的创新热情。
（一）教学目标由注重技能教学转向情感教学
传统的教学理念往往为了完成美术教学任务过于注重对幼儿进行专业美术技能的传授，而忽略了对幼儿的情感呵护。有的技能对于个别动手能力较差的幼儿来说较难，这就容易使幼儿对于所学课程产生厌恶，焦虑的不良情绪。
《指南》精神要求老师在做好专业技能知识教学的同时，还要更多关注对幼儿情感的关怀，与幼儿建立起良好的“伙伴关系”。老师在技能的教学上应注意因材施教，教学目标面向不同层面的幼儿。让孩子们们对艺术充满情感。在创意美劳室里，我们提供不同层次的材料幼儿自由选择。如《我是中国人》京剧脸谱的教学中，我们提供了四组材料：完整脸谱、二分之一对称脸谱、空白的彩纸及面具模型。在孩子们了解到脸谱的创作要领——对称、色彩斑斓及夸张的表达方式后，可以视自己的能力选择不同材料进行创作。能力较弱的可以选择完整脸谱进行加工涂色、能力强的在空白彩纸上设计，喜欢纸艺、粘贴的选择面具模型。当作品完成后，孩子们串上皮筋，戴上面具，一场富有中国特色的“国粹荟萃”表演就开锣了。
（二）教学手法以注重模仿教学转向创意教学
创意美劳室里的陶艺吧也是孩子们喜欢的区域。我们班的小猪爸爸是厦大美术系陶泥专业的老师，在小朋友的邀请下，带领学生来我园“助教”。家长助教形式也是我园特有的利用家长资源开展教学活动的方式。孩子们在专业人士的指引下开展陶艺活动，做出来的作品形态各异，个性十足。作品无一重样，还送到小猪爸爸的烧窑工作室，当成型的作品让孩子捧着带回家，心中的骄傲满满写在孩子们充满光辉的脸庞上。
四、激发个性创新思维， 体现美术活动新价值
大班幼儿生活经验的积累已经足以支持孩子们在美术活动的过程中进行创新活动，如果老师能适当激发他们的创新意识，锻炼其思维，就可有效间接地影响其良好学习品质的形成。我们平时注重引导幼儿欣赏多种形式的艺术作品：文学作品、音乐作品，不断扩展幼儿的视野;鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀飞翔， 让孩子懂得“心有多远，舞台就有多大”。我们在文学作品的教学中，也不“循规蹈矩”总是让孩子们猜想着情节的发展，设计着故事的不同结局。有时也会突发奇想，让孩子们创作出以童话故事为蓝本的连环画。家长老师对于幼儿的个性也应密切关注，有的孩子绘画线条流畅，有的孩子颜色运用挥洒自如、有的孩子小手灵巧，剪出来的作品栩栩如生，有的小朋友技能较弱但思维天马行空、创意无限。
只有小心呵护孩子们的个性，才能在他们今后的学习道路上真正领会创意美术的内涵与宗旨，真正体现《指南》为老师、家长、幼儿指引的艺术活动新价值。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]《创新意识———美术活动中的主旋律》 支琴（江苏省昆山市张浦中心幼儿园，江苏昆山215300）《教育教学论坛》
[3]《 美术活动区创设与幼儿创意培育》 邱紅燕 （《上海教育科研》2013.11 SHANGHAI JIAOYU KEYAN）
[4] 《创设良好的幼儿园美术教学环境》吴丽云 （《科技风》（ 义乌市实验幼儿园）
[5] 《创意美术对提高幼儿审美能力的实践与研究》 邱洪艳 《基础教育》 1671-6035（2014）02-0253-02
【关键词】创意美劳室 对话策略 混龄教学 家长助教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.191
一、开设多个活动区域，丰富创意美劳室材料
幼儿园中的美术教育是艺术教育的有机组成部分，也是发展幼儿想象力、创造力、审美感受的最有效的教学方法。我园利用得天独厚的生态环境，设立了“创意美劳室”。我们把创意美劳室划分为四大区域：手工区、陶泥区、颜料区、纸艺区。在区域周围设置相应的仓储架，有抽屉隐蔽型的、有斜柜开放型的，有架子展示型的。文具、纸张、颜料、作品等分门别类安排有序，方便孩子取放。材料更是老师从网上、小店淘来的宝贝：中国风的——风筝、扇子、面具甚至文化衫;大小不一的扣子、色彩斑斓的亮片;胶水、乳胶、双面胶等材料工具琳琅满目，不一而足。我们不但有常规的美工材料，还设立了废旧物品回收区，鼓励孩子收集生活中废弃物品：卫生纸卷芯、餅干盒、鞋盒以及常见的旧光盘。孩子们对收集来的物品格外珍惜，在老师的引导下加以探索，展开想象大胆创造。
二、实践“对话”策略，尊重幼儿自我表现
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”而教师“更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”这样的理念，在我们的美劳室得以充分实现：只要孩子动手，老师们给予的就是肯定和鼓励，简单的装饰活动，蕴含着老师精心设计的教育目的。孩子们在老师的引导下，在美劳室里开展“对话”，开始了稚嫩的创作之旅。
（一）与环境“对话”，培养规则意识
在我们“面朝大海”美劳室里，孩子在海风的吹拂下，伴随着轮船的鸣笛声，抬头看看一望无际的大海，少了一分浮躁，多了一份耐心。架子上、垂吊的装饰物也给了孩子们很多灵感。在美劳室里，孩子们从刚开始的乱七八糟，到慢慢形成了“按需取材、物归原处”的规则意识，老师和孩子们都付出了不少努力。剪刀在哪、亮片藏哪，孩子们信手拈来;多出来的纸张，太小就放垃圾桶，还能循环利用就放到“回收区”。活动结束，伴随着“小蜜蜂”的音乐声，勤劳的孩子们整理材料、桌椅，很快就做到“物归原处”。在与环境的“对话”中，孩子们知道了“没有规矩，不成方圆”。
（二）与材料“对话”，开发创新意识
对美劳室里宝贝藏身何处，我班的孩子可是了如指掌：这个橡皮泥的盒子里有许多闪闪的小亮片，可以装饰成花边;这个盒子里有大大小小的的纽扣，用来当花朵，效果不错！如果你要设计小动物，炯炯有神的眼睛少不了，告诉你：这个盒子里的眼睛还是有着长长的睫毛的哟……“光盘大变身”是孩子们利用回收区的废旧光盘开展的活动。光盘变时钟是很多孩子们选择，因为上大班学会看钟认识时间也是一个本领。细心的女生偏爱小动物，扑闪着大眼睛的兔子是她们的“萌宠”。白底光盘贴上海星、花朵、扇贝还有相同色系的小方块，小清新扑面而来。从家里带来的各种各样的瓶子，又要让看似平淡无奇的瓶子大变身啦！在 “瓶子变变变” 的活动中，老师先利用ppt让孩子欣赏各种瓶子的装饰：青花瓷、马赛克、楼房酒瓶、脸谱酒瓶，让孩子们在心中将创意充分酝酿，再在美劳室 里“大展身手”。创意美劳室的材料多种多样，足以考验孩子们“折剪画贴”的技能。今天老师的侧重点是用颜料给瓶身打底，再进行剪贴装饰。怎样让颜料留在瓶子上不脱落呢？这可是个难题，经过讨论，大家找到诀窍咯：只要原颜料不加水就可以啦——这下孩子们来劲了！看，穿上罩衣的孩子们像模像样，拿起画笔胸有成竹，红黄蓝绿，选择自己最喜欢的的颜色。瓶口可以不简单，只要剪上几刀，往下折一折，就是一朵盛开的花儿。毛根、彩纸也可以用来进行装饰——我的瓶子我做主！在“美丽的小树林”粘贴画中，怎样让孩子在拓印的过程中同时展现撕、贴的技能？孩子们“发明”了将颜料调在白乳胶里，当一团团鲜艳的颜色在纸上绽放时，一片片撕成小片的树叶也跃然纸上。在与材料的“对话”中，我们不断创新，一次次将生活中的废旧物品“精彩变身”。
（三）与幼儿“对话”，提升自主意识
我们的孩子从不拘泥于小作品、小制作，总是“挖空心思”大场面、大制作。在圣诞节来临之际，我们开展了“混龄教学”，携手小班弟弟妹妹一起来布置迎新年环境创设。家里的纸箱，大的、小的、长的、扁的样样总动员;大到雪柜的箱子、小到化妆品盒通通“来者不拒”。制作的内容有圣诞树、麋鹿、礼品装饰，更有“雄心壮志”地想做圣诞老人的雪橇。当老师把制作要点简要讲解清楚后，哥哥姐姐们就带着弟弟妹妹开始创作了。有手把手教弟弟妹妹剪窗花的，有用金银包装纸剪雪花的，有三两成群的用纸箱画、剪麋鹿的，还有装饰礼品的，每个孩子都有自己的目标，自己的选择，而弟弟妹妹就负责打下手啦。“妹妹，这个窗花你去贴在圣诞树上，要从下面贴起哦！”哥哥还不放心，目送着妹妹把窗花贴好了，再接着剪第二张。瞧！在地上制作麋鹿的孩子趴在纸箱上，先画出麋鹿的外形，再用剪刀把轮廓剪下来，麋鹿不能站怎么办？没关系，只要在麋鹿的肚子下剪几刀，插上四条腿，麋鹿就能威风凛凛地挺直站立了。忙碌了一下午，我们的“迎圣诞庆新年”环境创设初具规模。大家讨论着要把作品布置到大班廊道的拐角处，让大家每一天来班级都可以先感受热闹的气氛。老师支持、引导孩子和环境之间的互动，使美术课程的价值得到更充分的体现。老师倾听着师幼间的对话、幼幼间的对话、兄弟姐妹间的对话，把创作的自主权完全回归幼儿。 三、挖掘美劳室功能，激发创新热情
创新意识的培养与发展是美术活动中的主旋律，只有不断激发幼儿的创新意识，使其发现想象与创造的趣味性，他们对美术活动才能更感兴趣，同时思维发展、审美感受在美术活动中也能得到很好的提高。在创意美术的教学过程中，教师应不断改变自己的教学理念，才能激发幼儿的创新热情。
（一）教学目标由注重技能教学转向情感教学
传统的教学理念往往为了完成美术教学任务过于注重对幼儿进行专业美术技能的传授，而忽略了对幼儿的情感呵护。有的技能对于个别动手能力较差的幼儿来说较难，这就容易使幼儿对于所学课程产生厌恶，焦虑的不良情绪。
《指南》精神要求老师在做好专业技能知识教学的同时，还要更多关注对幼儿情感的关怀，与幼儿建立起良好的“伙伴关系”。老师在技能的教学上应注意因材施教，教学目标面向不同层面的幼儿。让孩子们们对艺术充满情感。在创意美劳室里，我们提供不同层次的材料幼儿自由选择。如《我是中国人》京剧脸谱的教学中，我们提供了四组材料：完整脸谱、二分之一对称脸谱、空白的彩纸及面具模型。在孩子们了解到脸谱的创作要领——对称、色彩斑斓及夸张的表达方式后，可以视自己的能力选择不同材料进行创作。能力较弱的可以选择完整脸谱进行加工涂色、能力强的在空白彩纸上设计，喜欢纸艺、粘贴的选择面具模型。当作品完成后，孩子们串上皮筋，戴上面具，一场富有中国特色的“国粹荟萃”表演就开锣了。
（二）教学手法以注重模仿教学转向创意教学
创意美劳室里的陶艺吧也是孩子们喜欢的区域。我们班的小猪爸爸是厦大美术系陶泥专业的老师，在小朋友的邀请下，带领学生来我园“助教”。家长助教形式也是我园特有的利用家长资源开展教学活动的方式。孩子们在专业人士的指引下开展陶艺活动，做出来的作品形态各异，个性十足。作品无一重样，还送到小猪爸爸的烧窑工作室，当成型的作品让孩子捧着带回家，心中的骄傲满满写在孩子们充满光辉的脸庞上。
四、激发个性创新思维， 体现美术活动新价值
大班幼儿生活经验的积累已经足以支持孩子们在美术活动的过程中进行创新活动，如果老师能适当激发他们的创新意识，锻炼其思维，就可有效间接地影响其良好学习品质的形成。我们平时注重引导幼儿欣赏多种形式的艺术作品：文学作品、音乐作品，不断扩展幼儿的视野;鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀飞翔， 让孩子懂得“心有多远，舞台就有多大”。我们在文学作品的教学中，也不“循规蹈矩”总是让孩子们猜想着情节的发展，设计着故事的不同结局。有时也会突发奇想，让孩子们创作出以童话故事为蓝本的连环画。家长老师对于幼儿的个性也应密切关注，有的孩子绘画线条流畅，有的孩子颜色运用挥洒自如、有的孩子小手灵巧，剪出来的作品栩栩如生，有的小朋友技能较弱但思维天马行空、创意无限。
只有小心呵护孩子们的个性，才能在他们今后的学习道路上真正领会创意美术的内涵与宗旨，真正体现《指南》为老师、家长、幼儿指引的艺术活动新价值。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]《创新意识———美术活动中的主旋律》 支琴（江苏省昆山市张浦中心幼儿园，江苏昆山215300）《教育教学论坛》
[3]《 美术活动区创设与幼儿创意培育》 邱紅燕 （《上海教育科研》2013.11 SHANGHAI JIAOYU KEYAN）
[4] 《创设良好的幼儿园美术教学环境》吴丽云 （《科技风》（ 义乌市实验幼儿园）
[5] 《创意美术对提高幼儿审美能力的实践与研究》 邱洪艳 《基础教育》 1671-6035（2014）02-0253-02