如果用几个词来概括我目前的心态，就是纠结、摇摆、痛苦。
　　曾经我是坚定的“自由发展主义者”，儿子上幼儿园时，周围的家长纷纷投身“特长培训”大潮，我自岿然不动：别的孩子在画画，他在玩；别的孩子在跳舞，他在玩；别的孩子在识字、练口算、学英语、背国学，他还在玩……那时，“疯玩娃”是他独有的外号。
　　第一次受到挫折，是儿子在上幼升小衔接班时。那时想上本区某重点小学就必须提前到衔接班进行“过渡”，我想着衔接班嘛，无非就是多识点字而已，结果课表发下来后吓得我差点晕过去。课表中，除了识字阅读、口算、英语、国学、音乐、美术、劳动等课目，还包括彩泥、钢琴陪练、魔术、视唱练耳、右脑记忆训练等课后班内容。当我委婉地表达出自己的惊讶后，年轻的女老师轻描淡写地说：“这哪算‘魔鬼式学前训练’？班上的孩子几乎都能轻松过关呢！”
　　儿子自然不能轻松过关，好在老师看我实在不在乎，也就让儿子混着过了。儿子真正进了小学，我才发现，当真是有“一步慢，步步慢”的感觉——由于很多孩子学前“抢跑”，一年级新生入学时“起点”不齐，老师只能根据班级里大部分学生的情况开展教学——儿子的语文、数学、英语齐刷刷落到最后。
　　自此，我开始疯狂地帮儿子“补习”，每天放学后，花时间给儿子补拼音、口算、英文。好在小学低年级的内容相对简单，不间断地连续补习后，儿子的成绩慢慢跟上了步伐。
　　但平静的日子没能持续多久。三年级时，老师很明确地对我们家长提出要求：“孩子读三年级了，应该要学奥数了，这对将来择校大有益处。”没多久，老师又“友情提示”：“有特长的孩子要抓紧参加考级及各种比赛。”再后来，又是“英语风采大赛”“小学生作文大赛”“机器人大赛”“主持人大赛”……当我被许多要求、提示以及比赛包围时，我骤然发现，儿子竟比别的孩子落后了太多太多，而我，在一遍又一遍的“如果你还他一个童年，你就要欠他一个成年”中，再也没法淡定自若。
　　于是，我犹豫又纠结地加入了培训大军中，结果真的是“一入侯门深似海”。我们从此成天被包裹在各种迫不及待的比较、竞争中。我开始给儿子施压，慢慢变得以“别人家的孩子”做标杆……
　　家里的氛围慢慢变得紧张，最终矛盾激化——
　　儿子马上小升初。为了拿到进入优质中学的“通行证”——奥数比赛的奖项，我加大了砝码要求儿子题海备战；为了实现“双保险”，我给儿子报了单簧管的十级考试以及本市的艺术人才大赛，儿子每天必须练习一个小时；为了能评上“区三好”“区优干”，我给儿子报了语文、英语课后加强班。
　　于是，儿子全天无休，周末也在匆匆赶路。终于，今年二十九的晚上，儿子和我发生了一场冲突，他撕碎了曲谱和奥数题库，而我，史无前例地“啪”地一巴掌就打了过去！
　　事后，儿子哭了，我也哭了。当儿子抽抽噎噎地拿起笔时，我的心随着那抽抽噎噎的啜泣声一抽一抽地疼。都说“不忘初心方得始终”，可我，已不知不觉地、被逼无奈地远离了我的初心……