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摘 要：素质教育理念日益开放，体育教学的作用越来越重要，那么如何在体育教学中渗透德育呢？探讨了体育教学中渗透客家精神的方法和途径，以此促进学生的全方面发展。
关键词：体育教学；德育渗透；客家精神
体育不仅是一门技能，它能够培养人们形成积极向上、努力拼搏的独特气质和个性。在学校的体育课程，教育部不只是让学生增强体魄，增长技能，更主要的是可以促进学生思想道德素质的成长和发展。而在体育的教学过程中渗透德育，主要是要让学生转变观念，开扩思维，并且结合实际情况利用体育的优势特点，延续和发展优秀的客家精神和品德的教育，让学生形成科学的、正确的人生观、价值观和世界观。
在小学体育教学中加入德育即客家精神和品德是必要的、客观的。客家精神包括刻苦勤俭、开拓进取、精诚团结、民族意识、吃苦耐劳、硬劲精神等。客家精神来自历史文化的沉积，来自迁徙的磨炼，来自祖辈的言传身教。多年来，国家实施的学习体育教育都是为了让学生的德智体美劳全面发展，成为社会主义文明建设需要的人才。在体育教学中渗透德育，就要以人为本，以学生为主体，让学生能够形成自我认识、自我评价、自我总结。在尊重学生的前提下，把德育的目标和体育教程包含的德育因素相互结合，使德育在体育教学中成为学生的思想品德基础。
一、在体育教学中渗透德育的方法和途径
在体育教学中要利用德育的优势，发挥它的可能性，根据实际情况进行适时的德育，因此，老师要在课堂中把握机会随时培养学生的品德素质和客家精神教育。
1.老师要注意语言用语和仪表
在体育课堂中，老师要以身作则、言传身教地对学生进行思想品德教育。老师要加强自身的道德修养，提升自己的品德素质。在讲课时，老师要讲解清楚，举止大方，谈吐文明，言行一致，要给学生树立一个良好的老师形象，让学生“近朱者赤”，潜移默化中受到老师的熏陶，达到思想品德教育的目的。作为体育老师，在课堂中既要保持严谨的教学作风，还要体现出自身职业的特点。通过老师的仪表和语言来感染学生，增强学生对仪表和语言的正确认识，并养成良好的习惯。
2.师生间的互动交流
在教学中师生间的相互配合可以增加教学的有效性，体育课更是如此，一些体育训练或科目需要老师和学生、学生和学生之间的相互协作才能完成。比如打篮球，需要双方五个人的配合，同组之间的配合熟练度对比赛的结果有着重要的影响，当同伴传球时，一个眼神就能感受到球要传到哪里，传给谁，如果没有密切的配合，球就会传出界外或被对方抢到，这样就没法取得比赛的胜利。在合作交流中，老师要尊重学生，关心学生，学生也要尊敬老师，把重文崇教的客家精神进一步发扬。老师对学习好的学生要多加表扬，对学習较差的学生要给以鼓励，决不能在言语或肢体上刺激他们，老师也要创造出让这些学习较差的学生进行锻炼的机会，增强他们的自信心，感受到老师和同学帮助的温暖。当然，对于学生的一些缺点也不能一味袒护纵容，体育有体育的规则。老师关心学生是为了促进他们接受教育，培养他们对人和事的正确认识。
二、结合体育教材渗透德育
在课堂上，选择合理的教学方法，对教学的灵活运用是对老师教学能力的考验。老师要注意把学生的身体活动和心理活动结合起来，在尊重学生人格的基础上，在课堂教学的每个环节对学生进行思品教育。关注学生的独立性、自制力和创造性的培养，促成他们个性的发展。例如，允许学生开拓创新，在接力赛和跳绳的体育教学中，当完成教学任务后，有一些学生自己组织玩接力赛和跳绳，老师不但没有批评他们，还对他们进行了表扬，鼓励其他学生也要创造练习的机会，调动学生的主动积极性。
三、在体育教学中对德育渗透的思考
在体育教学中对德育渗透的思考和探讨要注重德育的特殊性，并遵循持久教学的理念，提升学生的思想觉悟，让学生积极地去参加体育锻炼，让他们从内心喜欢上体育，进而养成良好的学习习惯和生活态度，让学生学会团结友爱，互尊互助，遵纪守法的良好作风，从而养成不怕苦、不怕累、顽强拼搏的习惯。
体育运动是体育教育的重要组成部分，体育课程是培养学生良好品格的重要途径。在老师有组织、有计划的教育下，德育对学生的身心有着积极的影响。在体育教学中，老师要针对学生的特点，注意言语的使用技巧，让学生改善自身的缺点，磨炼自己的意志，陶冶自身的情操，在学习其他科目时仍然能保持正确的、积极的学习态度。
总之，学生良好品德的培养和发展需要在一定环境下进行具体的实践才能更好地发展。事实证明，通过体育课程的德育渗透教育，可以培养和提升学生刻苦勤俭、团结协作、吃苦耐劳的精神。在教学中，老师要有“以人为本”的教学理念，把传统的素质教育和社会主义精神文明传授给学生，为他们的体育和将来打下
基础。
参考文献：
[1]蒋家姚.体育教学中的德育教育[J].新作文（教育教学研究），2011（5）.
[2]李冠廷.小学体育教学中德育渗透研究[D].信阳师范学院，2016.
编辑 李琴芳
关键词：体育教学；德育渗透；客家精神
体育不仅是一门技能，它能够培养人们形成积极向上、努力拼搏的独特气质和个性。在学校的体育课程，教育部不只是让学生增强体魄，增长技能，更主要的是可以促进学生思想道德素质的成长和发展。而在体育的教学过程中渗透德育，主要是要让学生转变观念，开扩思维，并且结合实际情况利用体育的优势特点，延续和发展优秀的客家精神和品德的教育，让学生形成科学的、正确的人生观、价值观和世界观。
在小学体育教学中加入德育即客家精神和品德是必要的、客观的。客家精神包括刻苦勤俭、开拓进取、精诚团结、民族意识、吃苦耐劳、硬劲精神等。客家精神来自历史文化的沉积，来自迁徙的磨炼，来自祖辈的言传身教。多年来，国家实施的学习体育教育都是为了让学生的德智体美劳全面发展，成为社会主义文明建设需要的人才。在体育教学中渗透德育，就要以人为本，以学生为主体，让学生能够形成自我认识、自我评价、自我总结。在尊重学生的前提下，把德育的目标和体育教程包含的德育因素相互结合，使德育在体育教学中成为学生的思想品德基础。
一、在体育教学中渗透德育的方法和途径
在体育教学中要利用德育的优势，发挥它的可能性，根据实际情况进行适时的德育，因此，老师要在课堂中把握机会随时培养学生的品德素质和客家精神教育。
1.老师要注意语言用语和仪表
在体育课堂中，老师要以身作则、言传身教地对学生进行思想品德教育。老师要加强自身的道德修养，提升自己的品德素质。在讲课时，老师要讲解清楚，举止大方，谈吐文明，言行一致，要给学生树立一个良好的老师形象，让学生“近朱者赤”，潜移默化中受到老师的熏陶，达到思想品德教育的目的。作为体育老师，在课堂中既要保持严谨的教学作风，还要体现出自身职业的特点。通过老师的仪表和语言来感染学生，增强学生对仪表和语言的正确认识，并养成良好的习惯。
2.师生间的互动交流
在教学中师生间的相互配合可以增加教学的有效性，体育课更是如此，一些体育训练或科目需要老师和学生、学生和学生之间的相互协作才能完成。比如打篮球，需要双方五个人的配合，同组之间的配合熟练度对比赛的结果有着重要的影响，当同伴传球时，一个眼神就能感受到球要传到哪里，传给谁，如果没有密切的配合，球就会传出界外或被对方抢到，这样就没法取得比赛的胜利。在合作交流中，老师要尊重学生，关心学生，学生也要尊敬老师，把重文崇教的客家精神进一步发扬。老师对学习好的学生要多加表扬，对学習较差的学生要给以鼓励，决不能在言语或肢体上刺激他们，老师也要创造出让这些学习较差的学生进行锻炼的机会，增强他们的自信心，感受到老师和同学帮助的温暖。当然，对于学生的一些缺点也不能一味袒护纵容，体育有体育的规则。老师关心学生是为了促进他们接受教育，培养他们对人和事的正确认识。
二、结合体育教材渗透德育
在课堂上，选择合理的教学方法，对教学的灵活运用是对老师教学能力的考验。老师要注意把学生的身体活动和心理活动结合起来，在尊重学生人格的基础上，在课堂教学的每个环节对学生进行思品教育。关注学生的独立性、自制力和创造性的培养，促成他们个性的发展。例如，允许学生开拓创新，在接力赛和跳绳的体育教学中，当完成教学任务后，有一些学生自己组织玩接力赛和跳绳，老师不但没有批评他们，还对他们进行了表扬，鼓励其他学生也要创造练习的机会，调动学生的主动积极性。
三、在体育教学中对德育渗透的思考
在体育教学中对德育渗透的思考和探讨要注重德育的特殊性，并遵循持久教学的理念，提升学生的思想觉悟，让学生积极地去参加体育锻炼，让他们从内心喜欢上体育，进而养成良好的学习习惯和生活态度，让学生学会团结友爱，互尊互助，遵纪守法的良好作风，从而养成不怕苦、不怕累、顽强拼搏的习惯。
体育运动是体育教育的重要组成部分，体育课程是培养学生良好品格的重要途径。在老师有组织、有计划的教育下，德育对学生的身心有着积极的影响。在体育教学中，老师要针对学生的特点，注意言语的使用技巧，让学生改善自身的缺点，磨炼自己的意志，陶冶自身的情操，在学习其他科目时仍然能保持正确的、积极的学习态度。
总之，学生良好品德的培养和发展需要在一定环境下进行具体的实践才能更好地发展。事实证明，通过体育课程的德育渗透教育，可以培养和提升学生刻苦勤俭、团结协作、吃苦耐劳的精神。在教学中，老师要有“以人为本”的教学理念，把传统的素质教育和社会主义精神文明传授给学生，为他们的体育和将来打下
基础。
参考文献：
[1]蒋家姚.体育教学中的德育教育[J].新作文（教育教学研究），2011（5）.
[2]李冠廷.小学体育教学中德育渗透研究[D].信阳师范学院，2016.
编辑 李琴芳